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积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以

成江海。

骐骥一跃，不能十步；

驽马十驾，

功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；

锲而不舍，

金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

注音字

中绳（zhò

ng）槁暴（gǎopù

）

蓼（liǎo）蓝靛青（dià

n）

须臾（yú

）舟楫（jí

跂而望（qì

）蛟龙（jiāo）

跬步（kuǐ）欲盖弥彰（zhāng）

蛇鳝（shà

n）驽马（nú

）

可镂（loù

）骐骥（jì

）爪牙（zhǎo）锲而不舍（qiè

砥砺（dǐlì

）舆马（yú

埃土（āi）参省（cānxǐng）

容易写错的字

1故木受绳则直，金就砺则利

2则知明而行无过矣。

3非利足也，而致千里

4君子生非异也

5故不积跬步，无以至千里6驽马十驾

7锲而舍之

8蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

通假字：

1輮以为轮——“輮”通“煣”，使⋯⋯弯曲。

2虽有槁暴——“有”通“又”，“暴”通“曝”。

3则知明而行无过矣——“知”通“智”（zhì

），

智慧。

4君子生非异也——“生”通“性”，资质，禀

赋

重点虚词：

（一）而

1而青于蓝2而寒于水

3君子博学而日参省乎己

4则知明而行无过矣

5吾尝终日而思矣

6吾尝跂而望矣

7登高而招8而见者远9顺风而呼

10而闻者彰

11而致千里

12而绝江河

13而神明自得

14锲而舍之

15蟹六跪而二螯

（二）之

1取之于蓝

2蚓无爪牙之利

3筋骨之强

4非蛇鳝之穴无可寄托者

5輮使之然也

（三）于

1取之于蓝

2而青于蓝

3而寒于水

4善假于物也

（四）焉

1风雨兴焉

2蛟龙生焉

3圣心备焉

（五）者

不复挺者，輮使之然也

假舆马者，非利足也

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

活用词

（一）名词作状语

1君子博学而日参省乎己—日：

每日、每天。

2上食埃土，下饮黄泉—上、下：

作状语，

“向上”向“下”

（二）名词作动词

1假舟楫者，非能水也

水：

游水。

（三）使动用法

1、木直中绳，輮以为轮（动词的使动使⋯弯曲）

2、加舆马者，非利足也（形容词的使动使⋯走的快）

（四）形容词作名词

1、其曲中规（形作名曲度、弧度）

2、登高而招，臂非加长也（形作名高处）

3、积善成德（形作名善行）

●特殊句式

1青，取之于蓝，而青于蓝

2虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

3蚓无爪牙之利，筋骨之强。

青出于蓝

学习的

意义

冰寒于水

君子博学

而日参省

輮以为轮

中心论点：

学不可以已

乎己，则

知明而行

无过矣木受绳则直

提高自己

改变自己

金就砺则利

跂而望不如登高学习的

作用

见者远登高而招

善

顺风而呼闻者彰

假

于

物弥补

假舆马致千里

不足

假舟楫

绝江河

积土成山，风雨兴焉正面

设喻

学习

积水成渊，蛟龙生焉

方法

正反对比设喻不积跬步，无以至千里

反面和态

设喻度

不积小流，无以成江海

骐骥一跃，不能十步

正反对比设喻驽马十驾，功在不舍

锲而舍之，朽木不折积累

正反对比设喻

锲而不舍，金石可镂

坚持

专心

蚓无爪牙之利⋯用心一也

蟹六跪而二螯⋯用心躁也

聚沙成塔，集腋成裘

水滴石穿、绳锯木断只要功夫深，铁杵磨成针。

写作特点

1形象贴切的比喻：

运用大量生活中常

见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、

生动、深入浅出。

这些比喻的运用灵活多样，

生动

形象，增强了表达效果，使

论证更有力。

2大量运用排比和正反对比，增强了论证效果。

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

————陶渊明

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏

话说陶渊明隐居田园后，乡邻中有个读书少年向他求教说：

“老先生，我非常敬佩您的渊博知识，不知你在少年读书时有什么妙法？

小辈愿听指教，以开矛塞。

”

陶渊明一听这少年是向他讨学习妙法的，先是掩面捋须哈哈大笑：

“没听说天下还有什么学习妙法，荒唐，荒唐！

突然，他收住了笑声，觉得对晚辈后生的幼稚岂能一笑了之，而应循循善诱。

于是，他严肃地对少年说：

“学习是绝无妙法的，而只有笨法，常言道：

‘书山

有路勤为径’，勤学则进，辍学则退呀。

那少年听罢，似懂非懂，仍不甚了了。

陶渊明便拉着少年的手，来到他亲手耕种的那块稻田旁，指着尺把高的苗说：

“你蹲在那苗前，聚精会神地瞧

一瞧，它现在是不是在长高呢？

”那少年便蹲下身子，目不转睛地瞧着，可是直到盯的眼睛酸痛了，那禾苗依

然如故，不见其长。

他便站起来对陶渊明说：

“没见长啊。

陶渊明反问道：

“真的没见长吗？

那么春起的苗芽，又是怎样变成这尺把高的呢？

少年摇摇头，表示莫门其妙。

陶渊明便耐心地引导说：

“这禾苗是每时每刻都在滋长啊！

只是我们肉眼察觉不到；

读书学习也有

同理，知识在增长时也是一点一滴积累的，有时连自已也不易觉察到，但只要持之一恒勤学不已，就会有知之

甚少变为知之甚多。

所以有人说：

‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’讲的就是这个道理。

陶渊明说完，又指着溪边的一块大磨石问：

“你再看看那块磨石，为什么会出现像马鞍一样的凹面呢？

”少年连口答道：

“那是磨损的。

“那你可曾见过，它是哪一天被磨损成这样的呢？

”那少年想了想说：

“不曾见过。

”陶渊明又因势利导地说：

“这是农夫们天天在上面磨刀、磨镰、

磨锄，日积月累，年复一年，磨损而成的，决非一日之功啊！

少年心想：

老先生讲这磨石，又有何用意？

陶渊明看出了少年心中所想，接着又说：

“从这磨石上，我们可悟出一个道理来，这就是：

‘辍学如磨刀之石，不见其损，

日有所亏。

’学习一旦间断停止，所学知识就会在不知不觉中慢慢丢掉。

听了这一席话，少年恍然大悟，完全明白了“勤学则进，辍学则退”的道理，便叩首拜谢：

“多谢老先生指教。

”说完，又请老先生题词留念。

陶渊明欣然命笔，一挥

而就：

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。