英国伦敦城市行业协会国际培训师证据集模板苏建文Word格式.docx
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你是否有特别的需求要事先告知培训中心?
学习方式的测试结果
其它相关的诊断性测试结果
考生签名
日期
考评员签名
注意:
此时,考生必须完成学习计划的制定。
学习计划
所考评的资格
单元
目标完成日期
必备资源/专门设备
如何满足学员的个别考评需求,例如:
特殊的考评要求
总的评述
成绩摘要
附件6终结性考评记录表–必修单元
由导师/考评员以及考生共同保存该记录表,并与考评证据保存在一起。
考生XX
考生编号
授权中心名称
授权中心编号
单元编号
考评证据要求
通过考评的日期
内督员或外督员进行抽检的日期
101
1份与一名学员进行诊断性面谈的计划;
根据诊断性面谈结果,制定的1份学习计划。
102
一份教学计划(至少包括连续3节课);
2份授课计划
103
单元102的2份授课计划,包含完整的自我评估部分;
2份授课观察报告。
104
2份考评计划;
2份观察报告:
观察考生如何向学员提供反馈意见。
105
1份考生的个人自我发展的行动计划
所有单元
综合报告
选择题笔试
本人确认,以上的考评证据均属实,由本人亲自完成。
导师/考评员XX
内督员XX
外督员XX
行动计划
考生XX第【】页共【】页
单元描述现在的工作是否用到了这些技能描述需要的技能培训
计划日期
完成日期
描述以前的工作是否用到了这些技能描述采取的行动并
收集证据
见证人身份列表
学员XX
务必确保「见证人身份列表」上包括了所有曾观察学员学习/考评活动或提交过报告的见证人。
下面所列的细节,由见证人签名确认内容的正确性。
见证人XX及联络地址
见证人身份*
与学员间的工作关系
所见证的考评标准或学习成效
见证人签名
*见证人身份类别
1.熟悉考评标准的行业专家;
2.不熟悉考评标准的行业专家;
3.非专家,但熟悉考评标准;
4.既非专家,亦不熟悉考评标准。
单元101
单元101 确认学员学习需求—考评证据要求
学习成效的证明材料(证据)
证据必须包含的内容
准备考评证据材料时,考评员将考虑到以下因素的运用及你如何使用以下各项
核查的导师或考评员XX
一份与一名学员进行诊断性面谈的面谈计划
该诊断性面谈计划应体现以下几个要点:
˙面谈场地的适用性;
˙采用恰当的面谈材料;
˙如何确认学员的学习需求;
˙所采用的不同的沟通方式。
各种沟通方法
+
一份根据诊断性面谈结果制定的学习计划
该学习计划应阐明以下要点:
如何利用机构的人力、物力资源满足学员的个人学习需求
诊断性会谈所获得的信息及对制定学习计划的影响
一份综合报告–详见附件5
建议使用本大纲及《授权中心管理规定》中提供的考评样表。
完成本单元考评的日期
考评计划-考生须知
考生XX项目编号
考评地点单元编号
考评日期
本考评将包括:
●观察
●产品/成果证据
●口头提问
●书面考评
●其它(请指明)
考评前,考生可以提供以下证据供参考:
●补充证据
●见证人证词
考评员其他应说明的情况:
考生应确信自己明白该表格及考评的内容。
他们可以在考评前或后向考评员提问。
考评结束时,考评员应与考生交流考评的情况。
若考生没有成功掌握某一标准,就应该确认考生对这一技能进行进一步训练的需求。
下一步行动方案和新的考评计划也应
准备好。
考评报告-对考生反馈
考生XX日期
考评项目名称考评项目编号
考评地点
所考评的单元所用的考评方法(请打勾✓)对考生的所展示技能或成果进行总的评述
观察
检查实物证据
证人证言
笔试题
口头提问
案例分析
认可的以前的学习经历
专业讨论
照片/录像/软盘
通过的单元:
没通过的单元:
达标的行动计划开始日期完成日期
单元102
单元102制定教学计划及课程准备–考评证据要求
证据必须包括的内容
核查的导师/考评员XX
一份教学计划,至少包括连贯性的三节课的内容
教学计划必须阐明以下几个要点:
˙每节课具体时间安排;
˙学习成果、学习活动、学习资源以及考评方式和内容。
每节课内容之间的逻辑递进关系
两份授课计划
注:
这些计划将会在单元103中被引用
课程计划–必须阐明以下几个要点:
●何时何地授课、学员人数;
●课程名称;
●课程目的和目标;
●课时时间、活动以及考核的
内容、方式。
●课程目标与目的间的关系;
●SMART目标的特点;
●系列的教学及学习方法。
单元103
单元103授课–考评证据要求
2份授课计划,包含完整的自我评估部分。
这2份计划是指单元102中提到的计划
授课计划-必须阐明以下要点:
˙考评计划(用于单元104)
˙授课计划准备;
˙授课计划评估。
+
2份授课观察报告,须由考评员或其指定的人,例如学员的直接上司完成。
观察报告–须阐明以下几个要点:
˙考生如何授课;
˙考生运用的与学员间的沟通技巧;
˙考生如何向学员提供反馈以及如何对学员进行考评(与单元104相关联);
由考评员或其指定人员完成以上报告。
˙根据逻辑以及时间顺序进行授课;
˙与学员沟通交流;
˙学习环境管理;
˙考评与反馈。
书面综合报告–详见附件5
下一步行动方案和新的考评计划也应准备好。
观察报告
课程标题
课时长度
考生是否完成以下准备工作:
是/否
评述
有否事先检查教学/学习环境及资源?
有否考虑到安全、健康?
是否确保向全体学员提供充分的人力、物力资源?
是否提供详细的授课计划?
授课内容包括课前介绍、主要内容以及小结?
是否与学员建立并维持和谐的关系?
是否已展示自身的专业水平?
有否考虑到学员不同的学习方式?
有否考虑到学员先前相关的学习经历?
有否运用相关资源,根据需要,组织一系列的教学/学习活动?
是否有效沟通?
表现是否自信、专业化?
有否考虑个别学员的特殊需求?
如何处理争议?
监督
考生有否完成以下各项:
适当的情况下,进行提问并与学员沟通?
运用考评或提问技巧?
向学员提供具有建设性的相关反馈意见?
有否进行了课堂总结?
是否实现了教学目的?
清晰往后的发展空间?
对授课情况进行自我评估?
总的反馈意见:
观察员签名
单元104
单元104学习成果考评–考评证据要求
准备考评证据材料时,考评员将考虑到以下因素的运用及你如何使用以下内容
2份考评计划
以上2份计划与单元102及单元103相关联,应在授课之前准备好以上2份计划。
考评计划-须体现以下几个要点:
∙采用的考评方式与方法;
∙要考评的学习成效或目标;
∙个别学员的需求;
∙如何让学员参与并认同考评计划。
˙考评原理;
˙考评方法;
˙自然发生在工作中的行为;
˙检查学习情况时,与学员间的互动
2份反馈观察报告:
由考评老师或其指定人员对考生进行观察,可以与单元103的观察授课同时进行。
反馈观察报告-须阐明以下几个要点:
:
˙如何使用具有建设性的反馈模型向学员提供反馈意见;
˙指出学员做得好的地方及需要进一步改进的方面时,如何获得他们的认同
该报告必须由考评员或观察员完成。
˙具有建设性的反馈意见;
˙档案记录–完善;
必要时,转交给相关人员,妥善保存。
1份书面综合报告–详见附件5
观察考评结果反馈过程
地点
日期及时间
学员
考评的单元/模块
考评员是否完成以下内容
事先与学员协商制定一份适宜的考评计划
完成一份意见反馈记录
根据学员需求,选择适宜的时间、地点,向学员提供反馈意见。
用鼓励的方式,向学员提供正面的,具有建设性、鼓励性的反馈意见
能清楚解释考评结果
当学员未能达到既定的能力标准时,向学员提供建议,如何提升必要的技能或提供更多的考评证据。
鼓励学员提问
与学员共同协商下一步考评计划,例如:
核查考评结果,或再一次考评。
若学员不认同考评结论,则遵循既定的程序进行投诉及申诉
导师/观察员签名
单元105
单元105自我及课程评估–考评证据要求
准备考评证据材料时,考评员将考虑到以下因素的运用及考虑你如何使用以下各项
1份个人发展行动计划
行动计划-须体现以下几个要点:
∙明确自己的起点;
∙优势;
∙需提升的方面;
∙需采取的行动。
˙用于行动计划的证据;
˙任何影响你达到目标的制约因素;
˙授课及自我提升的SMART目标
1份综合报告–详见附件5
个人行动计划
(未将每一模块为单位书写独立的报告时适用)
附件5报告书写指南(单元101-单元105)
各授权中心应该运用自己的专业判断,对学员提交的书面综合报告进行评核。
报告所要求字数及格式,由授权中心自行决定。
综合报告的成绩分为:
合格、重试或不合格。
若考生的报告成绩为“重试”,考生可以于7日之后重新提交一份经修正的综合报告。
若考生的成绩为“不合格”,考生不得重新提交报告。
考评标准
报告须反映的内容
●根据教学/培训周期规律,辨别良好的及欠佳的学习经历
●根据教学/培训周期规律,辨别良好的及欠佳的学习经历,其中包括:
确认学员学习需求、课程设计、实施培训课程、考评以及评估;
●这些经验,如何影响将来的教学实践操;
●学习方式;
●学习原理。
●描述教学/培训过程中,运用到的教材、教学活动以及人力、物力资源
●选定教材/人力、物力资源/教学活动,以及如何选用或调整上述各项的理由运用或调整这些资源;
●如何选择上述各项来满足学员根据学员的需求,作出选择;
●教材/人力、物力资源/教学活动,对教学过程、学员所产生的作用效果的有效性;
●如何运用各式各样的沟通交流方法。
●评估已实施课程,以及进行自我评估,为将来课程实施提供必要的信息支持
●授课计划中的自我评估部分,于每节门课程结束过后进行;
●来自观察员的反馈意见;
●所采用的课程实施及考评的方法,以及效果如何;
●授课过程中,对学员能力水平进教学进行行评估的方法,例如:
问卷调查、讨论;
以及如何分析有关信息;
●以上述信息如何为将来课程实施提供必要的支持。
日