《荷塘月色》公开课(课堂PPT).ppt
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小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角，早早有有蜻蜻蜓蜓立立上上头头。
清清水水出出芙芙蓉蓉，天天然然去去雕雕饰饰。
出出淤淤泥泥而而不不染染，濯濯清清涟涟而而不不妖妖。
荷塘月色朱自清5四个亮点四个亮点n
（1）19岁考入北大哲学系。
岁考入北大哲学系。
n
（2）27岁任清华大学教授。
岁任清华大学教授。
n（3）毛泽东称他）毛泽东称他“表现了我们民族的英雄表现了我们民族的英雄气概气概”。
n（4）散文朴素秀丽，）散文朴素秀丽，“建立了一种纯正朴建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
实的新鲜作风。
”读课文，初步感知读课文，初步感知1.正字音正字音2.读课文，初步感受文意，联想入读课文，初步感受文意，联想入境，体味感情。
境，体味感情。
从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。
前三段，写夜赏的缘由。
7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第第一部分（第1133段）写段）写“观荷缘起观荷缘起”（情）（情）第二部分（第第二部分（第4466段）写段）写“荷塘月色荷塘月色”（景）（景）第三部分（第第三部分（第7788段）写段）写“月下遐思月下遐思”（情（情）综合、归纳。
行踪之线行踪之线带上门带上门去荷塘去荷塘观荷塘观荷塘回家门回家门览四周览四周想想采采莲莲赏赏月月色色不静不静求静求静得静得静出静出静这几天心里这几天心里颇不宁静颇不宁静。
这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。
自己，到了另一世界里。
我且受用这无边的荷香月色好了。
我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是他们的，我什么也没有。
但热闹是他们的，我什么也没有。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
这令我到底惦念着江南了这令我到底惦念着江南了。
情感之线情感之线文章的线索有什么样的作用？
补充：
明暗线的作用。
作者行踪轨迹贯穿全文，是文章层次更加清晰，结构更加紧凑；作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。
我们中国人是有骨气的。
许多曾经是自由我们中国人是有骨气的。
许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
可倒下去，不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的饿死，不领美国的“救济粮救济粮”。
我们应当我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民表现了我们民族的英雄气概。
族的英雄气概。
毛泽东别了，司徒雷登毛泽东别了，司徒雷登毛泽东别了，司徒雷登毛泽东别了，司徒雷登知知人人论世论世这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。
走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。
心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
（朱自清，（朱自清，19271927年年99月月1717日的一封信）日的一封信）近来广州的事变，杀了那么些人，烧近来广州的事变，杀了那么些人，烧了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！
了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！
”“在歧路之前，我只有彷徨罢了在歧路之前，我只有彷徨罢了”“那里走那里走”这个问题，这个问题，“只要有些余暇，只要有些余暇，它就来盘据心头，挥也挥不去它就来盘据心头，挥也挥不去”。
那里走那里走论世论世探寻美的历程探寻美的历程荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色感知美景物美景物美情感真情感真（美）（美）语言美语言美初步感知初步感知给你支招给你支招描写了哪些景物，景物有什么特点，描写了哪些景物，景物有什么特点，采用了哪些手法，作者有什么感情。
采用了哪些手法，作者有什么感情。
感感悟悟涵泳美读，感受音乐美。
涵泳美读，感受音乐美。
联想想象，感受绘画美。
联想想象，感受绘画美。
朗读朗读感受感受品味品味评论评论品味赏析写景段落（品味赏析写景段落（4、5段）段）月月色色下下的的荷塘荷塘荷叶荷叶荷香荷香荷波荷波流水流水荷花荷花另一世界（课文第另一世界（课文第5段）段）荷叶荷叶曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，弥望的是的荷塘上面，弥望的是田田田田的的叶子。
叶子出水很高，叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。
叠词、比喻叠词、比喻繁盛茂密，舒展轻盈修长繁盛茂密，舒展轻盈修长层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有有袅娜袅娜地开着的，有地开着的，有羞涩羞涩地打着朵儿的；正如地打着朵儿的；正如一粒粒的一粒粒的明珠明珠，又如碧天里的，又如碧天里的星星星星，又如，又如刚出刚出浴的美人浴的美人。
荷花荷花正正正正如如如如一一一一粒粒粒粒粒粒粒粒的的的的明明明明珠珠珠珠又又又又如如如如碧碧碧碧天天天天里里里里的的的的星星星星星星星星又又如如刚刚出出浴浴的的美美人人比比喻喻荷花：
荷花：
高贵、淡高贵、淡雅、清新、雅、清新、纤尘不染、纤尘不染、冰清玉洁冰清玉洁有袅娜地开着的有有羞羞涩涩地地打打着着朵朵儿儿的的拟人拟人荷花：
荷花：
轻盈、柔美轻盈、柔美似开未开似开未开含苞待放含苞待放微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上楼上渺茫的歌声渺茫的歌声似的。
似的。
荷香荷香通感通感时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但光与影有着光与影有着和谐的旋律和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
，如梵婀玲上奏着的名曲。
光影光影光与影内在的和谐、优美，月光的柔和光与影内在的和谐、优美，月光的柔和以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。
也叫以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。
也叫“移觉移觉”。
通感“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
”郭风郭风叶笛叶笛文学作品中的通感：
文学作品中的通感：
日常生活中的通感：
日常生活中的通感：
1.他的声音很粗！
他的声音很粗！
2.她的笑容很甜！
她的笑容很甜！
请看下面两幅图片，结合刚才请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。
所讲的通感造句。
看到眼前金黄的麦田看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒我仿佛闻到了馒头的香味。
头的香味。
这时候叶子与花也有一丝的颤动这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电像闪电般般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
荷波荷波比喻，突出快速比喻，突出快速，以静写动以静写动叶子底下是叶子底下是脉脉脉脉的流水，遮住了，不能的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
见一些颜色；而叶子却更见风致了。
流水流水拟人，饱含深情拟人，饱含深情，别样风姿别样风姿荷塘上的月色荷塘上的月色月光月光树影树影薄雾薄雾叶花叶花光影光影另一世界（课文第另一世界（课文第5段）段）月光、薄雾、叶、花月光、薄雾、叶、花月光月光如流水如流水一般，静静地一般，静静地泻泻在这一片叶子在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾和花上。
薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。
叶子和花起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中仿佛在牛乳中洗洗过一样；又像过一样；又像笼笼着轻纱的梦。
着轻纱的梦。
静静地静静地泻泻在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感薄薄的清雾薄薄的清雾浮浮起在荷塘里起在荷塘里写出了雾的轻柔、动态，迷朦写出了雾的轻柔、动态，迷朦在牛乳中在牛乳中洗洗过过笼笼着轻纱的梦写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔弥漫写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔弥漫树影树影月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的落下参差的斑驳的黑影，黑影，峭楞楞峭楞楞如鬼一般如鬼一般；弯弯；弯弯的杨柳的稀疏的的杨柳的稀疏的倩影倩影，却又像是，却又像是画画在荷叶上。
在荷叶上。
意境美意境美荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月景如歌月色如水，月光如雾，月景如歌素雅、朦胧、静美素雅、朦胧、静美小结景物美景物美语言美语言美修辞的美修辞的美叠词的美叠词的美炼字的美炼字的美比喻具体形象比喻具体形象拟人灵秀动人拟人灵秀动人通感迷离精妙通感迷离精妙动词精当生动动词精当生动叠词节奏鲜明叠词节奏鲜明体会作者思想感情体会作者思想感情关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”说法一：
对蒋介石说法一：
对蒋介石“四一二四一二”反革命政变反革命政变的愤懑。
的愤懑。
说法二：
对家乡的思念之情；说法二：
对家乡的思念之情；说法三：
作者作为一名小资产阶级知识分说法三：
作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。
子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。
你觉得呢？
你觉得呢？
关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生活。
这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。
活。
这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。
那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？
为什么？
为什么？
文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。
到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。
但最终他还是没有摆脱烦恼。
但最终他还是没有摆脱烦恼。
“但热闹是他们的，但热闹是他们的，我什么也没有。
我什么也没有。
”“这令我到底惦着江南了。
这令我到底惦着江南了。
”他引用他引用采莲赋采莲赋，描写采莲时热烈活泼的生活，描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往，只是向往，只是“可惜我们现在早已无福消受了可惜我们现在早已无福消受了”。
课文结构课文结构探究主旨探究主旨“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。
有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。
”王国维王国维人间词话人间词话无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。
托自己思想感情和理想人格的载体。
v不满现实向往光明不满现实向往光明李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满程程翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁吴海发吴海发众说纷纭：
众说纷纭：
荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容作业布置作业布置1.尝试运用三种以上修辞写一段景物散文，尝试运用三种以上修辞写一段景物散文，字数不少于字数不少于100字。
字。
2.同步练习册本课内容。
同步练习册本课内容。
3.背诵课文背诵课文4、5段。
段。
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