21伟大的悲剧Word格式.docx
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【教学重点】
速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
【教学难点】
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
【了解作者】
茨威格（1881---1942），奥地利作家，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
【教学步骤】
第一课时
一.导入：
南极，曾是一片神秘的大陆。
吸引着众多的探险家来到这里。
1911年11月，英国人斯科特带领的探险队在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点?
?
他们此行的结果如何呢?
请同学们根据课题《伟大的悲剧》猜想一下。
悲剧即失败，可为何是伟大的呢?
让我们一起来阅读茨威格的《伟大的悲剧》。
二、课前预习
1、读准字音：
拽出zhui无垠yn癫狂diān凛冽吞噬sh销蚀羸弱li告罄qng遗孀shuāng步履怏怏不乐yāng忧心忡忡chōng疲惫不堪bi语无伦次ln海市蜃楼shn毛骨悚然sǒng毋宁
2、理解生字生词：
销蚀：
消损腐蚀。
厄运：
困苦的遭遇;
不幸的命运。
毛骨悚然：
形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：
形容不满意或不高兴的神情。
语无伦次：
话讲得很乱，没有条理。
风餐露宿：
形容旅途或野外生活的艰苦。
三、整体感知。
1、你能用用简短的语言概括故事情节。
（提示：
按叙事要素概括全文，即明确事件发生的时间、地点、人物、经过及结果）
明确：
本文讲述了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望的奔向南极点，结果发现阿蒙森队捷足先登，只好垂头丧气的踏上归途，最后一个个悲壮的死去。
（1912年斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。
）
2、你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗?
板书学生说出的词语，如：
震撼、崇敬、钦佩?
（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维）
3.圈点勾画感动人心的细节，并说说使你感动的原因。
如：
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
（科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品?
（科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求;
第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
（科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
（科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
（指导学生品味细节，细心领悟.。
教师应及时肯定鼓励，适时点拨引导。
如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学习、能力训练的充分有效。
使学生感性认识得到理性的升华。
4、理解课题《伟大的悲剧》深刻含义。
斯科特一行无疑是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。
虽然这是一场悲剧，但在队员们身上所展现出来的敢于挑战自然、挑战自我，勇于实现生命价值的精神，也是我们整个人类最为伟大的精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄!
5、作者在字里行间流露了怎样的思想感情?
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
字里行间可以
看出，作者对英雄的赞叹溢于言表。
（如文中第6段在阴森森的一片寂寞之中?
不能不令人钦佩及课文末尾段。
【当堂检测】
1.给加线的字注音：
拽（）出战栗（）悚（）然吞噬（）告罄（）羸（）弱毛骨悚（）然怏怏（）不乐忧心忡忡（）踉踉跄跄（）（）海市蜃（）楼
2.根据拼音写汉字。
zhui出（）diān狂（）吞sh（）li（）弱告qng（）遗shuāng（）忧心chōngchōng（）（）语无ln（）次海市shn（）楼毛骨sǒng（）然
3.《伟大的悲剧》作者是（1881---1942），作家，他的主要成就体现在和创作方面。
【课后反思】
第二课时
一、整体感知：
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?
具体表现在课文的哪些地方?
诚信，有令人敬佩的绅士风度。
他们勇于承认失败，并愿意为对手的业绩作证。
建议执著，为事业献身的英勇气概。
强烈的集体主义精神。
为保护同伴，勇于牺牲自己。
无私的爱。
斯科特在生命的最后一刻，心中惦记的是朋友、同伴、妻小还有祖国和人民。
2.斯科特一行探险的意义何在?
认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命价值，给后人以精神的鼓舞。
二、品味探究
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思?
你同意这种说法吗?
在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是的观点。
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会耀武扬威洋洋得意?
这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
这真是以我观物，物皆著我之色彩。
3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?
他不接受不行吗?
英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，内心中的海市蜃楼是什么意思?
作者为什么要这样比喻?
联系上下文看，心中的海市蜃楼是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这话表达的是什么意思?
在全文中起什么作用?
这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
三、体验反思
1、这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的?
这可以从课文的最后两句话中找到答案：
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁
灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋。
2、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。
在你的心中，到底谁是真正的英雄;
在生活中，我们该怎样看待成败?
请动笔写下你的认识和感受。
（生自由发言。
四、教师小结：
同学们的发言让我感动，请允许我引用美国总统里根为悼念挑战者号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字!
茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字!
让英雄永远活在我们心中!
生：
（齐）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯
五、资料整合平台
最后的跋涉──斯科特海军上校日记片断
1月27日，星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。
该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏汹涌的大海。
威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余的人步行。
寻找路径是一件艰巨异常的工作?
我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。
我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。
要想尽快赶到下一个补给站，我们就得再稍微走快一些。
下一个补给站离我们不到60英里，我们还有整整一星期的粮食。
但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。
要走很长的路，然而，这段路程又无比艰辛?
2月1日，星期四
一天大部分时间都在艰苦跋涉。
用4小时45分走完了8英里。
晚上8点我们还在走。
我们只在12月29日才草草吃过一次午饭，当时离开补给站才一星期。
按一天三顿计算，我们手里还有8天的粮食，到达下一站应该是没什么问题的。
埃文斯的手指头现在情况很糟，掉了两个指甲。
是冻伤?
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