人教版小学数学二年级上册教案全册Word文件下载.docx
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期末复习
单元教学计划
单元名称
第一单元长度单位
教
目
标
1、使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度单位观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限量厘米），知道1米等于100厘米。
2、使学生初步认识线段，学习用直尺量线段长度。
（限量厘米）
3.渗透社会主义核心价值观教育。
划分
1、认识厘米和用厘米量。
1课时3、认识线段1课时
2、认识米和用米量。
1课时4、综合练习1课时
重点
难点
重点：
使学生初步认识长度单位，了解1厘米和1米的实际长度及它们之间的进率，会用刻尺量线段。
难点：
用刻尺量画线段。
课时类型
新授课3课时练习课1课时
主
要
方
法
1、充分利用教具和学具，采取直观教学。
2、让学生在动手操作活动中学会用尺量画线段。
3、把好学生的作业关和单元质量关。
集体备课（教案）
年级：
二科目：
数学第周星期第节
课题
长度单位
中心发言人
教学目标
1、初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、初步建立长度单位的概念。
3、用不同物品测量物体长度，培养学生的动手操作能力。
4、渗透社会主义核心价值观教育。
教材分析
重点
建立长度单位的概念
难点
体会统一长度单位的必要性
教具
直尺、小三角形、小方块
教学方法
直观教学讲授演示
教学过程
任课教师补充内容
一、导入
同学们，你能用黑板擦量一量我们的黑板边有多长吗？
该怎样量呢？
二、新课
1、小组活动
每人从教师提供的不同的学具（或自己准备的直尺）量一量自己数学书的宽边有多长？
2、学生活动
3、交流活动结果
4、让学生讲一讲测量的方法后评一评哪组量得准。
5、结果：
都是量数学课本的宽，为什么量的结果却不一样呢？
讨论后小结：
量一量
引导学生用各种不同的物体去量黑板的长、数学书的长或宽、课桌的长或宽、从而让学生建立长度单位的概念。
板书设计
讨论：
为什么同一边量出的结果却不一样呢？
练习设计
做一做第1、3题
教学反
思
在课堂上，大部分学生都能积极进行测量各种物体的长短，学习兴趣浓，讨论热烈，部分中下层生也学得很有兴趣。
长岗小学集体备课（教案）
认识厘米
1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、在建立长度的概念上，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
认识长度单位厘米会用刻度尺量物体的长度
知道1厘米的长度概念
厘米尺小方块纸条图钉
合作交流
一、复习
1、认识厘米
（1）看一看将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什么？
这个小方块，它的一边是1厘米，而厘米尺上一大格的长度就是1厘米。
（2）比一比找一找我们身边有哪些物品的长度就是1厘米？
（3）认识厘米尺
2、用厘米尺量
（1）说一说厘米尺上的1、2、3、┄┄表示什么意思？
（这些刻度表示1厘米、2厘米、3厘米﹍﹍的长度）
小结：
从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格即2厘米﹍﹍
填空
1、量比较短的物体的长度，可以用（）作单位。
2、图钉的长度大约是（）厘米。
1、你的铅笔长
（）厘米。
2、数学课本的
长（）厘米。
3、你的笔盒长
（2）、比一比
（3）量一量
量纸条该怎么办？
（a、把尺的“0”刻度对准纸条的左端这时纸条右端对着5，表示5厘米。
B、把纸条对准刻度，看点几个大格就是几厘米）
（4）小结测量物体的方法
三、练习
1、练习一第1、2、3题
2、填空
量出下面图形每条边的长
4、量出你的课桌的长（）厘米、宽（）厘米。
练习一第1、2、3题
全部学生都能认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，并能动手画出1厘米、
2厘米，还能用手比出1厘米大约有多长来，课堂气氛热烈，效果良好。
认识米
1、使学生在活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，
知道1米=100厘米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
3、学会在活动中观察。
认识米
1米=100厘米
米尺厘米尺卷尺
直观教学讲练结合
一、复习
１、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米？
２、估计一下课桌的长有几厘米？
宽有几厘米？
再量一量。
导入：
我们教室的黑板边有多长？
怎样才能知道？
今天我们来学习“认识米
游戏导入，引起认知冲突
请学生用厘米量黑板。
（学生独自探索，也可与他人合作）
展开认识米
提问：
这样测量你感觉怎样？
（麻烦）
要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。
介绍米尺
展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。
建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。
获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
用米量
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米
实践活动
测一测，你跳远的距离是多少米？
四人一组，分组操作。
每人量一物，其他同学监督帮助。
量一量：
黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题：
1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。
水深多少米?
2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。
想一想，应该怎样量
1、教室长（）厘米。
2、铅笔的长（）厘米。
3、量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。
4、200厘米=（）米
8米=（）厘米
5米=（）厘米
300厘米=（）米
三、练习
1、练习一第4、5、6题
1米=（）厘米100厘米=（）米
5厘米+30厘米=（）厘米
70米-7米=（）米
1米=100厘米
1、填空
通过学习，学生都能知道1米大约有多长，并会用双手打开比出来，还知道
1米=100厘米，知道了量比较长的物体或距离用“米”来作单位。
认识线段
1、初步认识线段，直观感受线段“直”和有限长的特征。
2、学会用刻度尺量和画一定长度的线段。
3、培养学生的形象思维和动手操作的能力。
认识线段
量、画线段
厘米尺
直观教学
1、1米=（）厘米2米=（）厘米
2、用手比划出1米和1厘米的大约长度。
4、导入：
出示实物，课本、图画、窗户、黑板，你能测量出它们的长度吗？
你选用什么工具测量？
今天我们就来学习线段。
1、认识线段
（1）出示三条线段图
（2）量一量让学生量出这几条线段的长度，了解线段是可以量出长度的。
（3）找一找练习一第7题
（4）总结特征：
线段有什么特点？
（直可以量）
一、下面的图形由几条线段围成的？
⊿∨
二、判断下面那些是线段。
∕
∩
2、画线段
试一试自己画一条3厘米长的线段
（1）学生尝试
（2）总结方法：
画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长就画尺子的相应的刻度处。
（3）尝试练习
1、判断下面哪些是线段
（）（）（）（）
2、画一画
画一条长6厘米的线段。
—∣⌒∫
线段有什么特点？
1、画一条长6厘米的线段
整节课从学生的练习和作业来看，学生都能掌握本节课所学的知识，能用
尺子画出线段，知道线段的特点“直”、“可以量”。
综合练习
1、进一步认识长度单位厘米和米，熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。
2、进一步认识线段、熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法。
3、培养学生认真、细心的习惯。
画线段
认识厘米和米
米尺学生尺卷尺回形针
直观教学法
一、基础练习
1、找一找
在尺子上找出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。
2、画一画
（1）画出1厘米的线段。
（2）画一条9厘米的线段。
（3）画一条比8厘米短2厘米的线段。
3、判断题
（1）1座楼房高12厘米---------------（）
（2）一张桌子长1厘米-----------------（）
（3）小明的手掌宽8米------------------（）
1米=（）厘米
2米=（）厘米
500厘米=（）米
（4）一只杯子高10厘米------------------（）
二、提高练习
1、在下面的括号里填上“米”或“厘米”
（1）数学课本的宽是14（）
（2）学校操场的长是70（）
（3）铅笔的长是15（）
（4）大树的高是6（）
2、把下面各数按从大到小的顺序排列。
49厘米12厘米25厘米1米10米
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
三、总结
100厘米=1米
1\画一画
从学生的练习和来看,他们熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法,并能熟练
掌握用刻度尺量和画线段的方法。
第二单元教学计划
二．100以内的加法和减法
（二）
1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；
会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4.渗透社会主义核心价值观教育。
课时划分
13课时
1、两位数加、减两位数的计算方法。
2、连加、连减、加减混合计算方法。
难点；
1、进位加法、退位减法的计算方法。
2、连加、连减、加减混合的竖式写法。
新课、练习课、复习课
1、通过计算器和小棒实践操作，理解加法和减法的计算。
2、加强100以内的两位数加、减两位数笔算训练。
3、严抓学生作业格式。
4、加强中下层生的辅导。
集体备课（教案）
科目：
第周星期第节
课题
两位数加两位数（不进位加）
1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通引导学生通过观察、操作，归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
激发学生学习兴趣。
渗透社会主义核心价值观教育。
掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
学生理解算理
小棒
一．复习
1．开火车口算。
30＋40＝40＋50＝20＋60＝25＋2＝
83＋5＝33＋6＝34＋5＝25＋1＝
2．指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的73、36、40
二．设境导入
1．课本第8页插图参观博物馆情境，引导学生进行认真观察后小组讨论：
你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？
2．提问：
这里为什么用加法计算？
3．板书课题：
两位数加两位数
三．新授
1．教学例1：
36＋30先引导学生进行口算，并说明口算依据。
，今天我们就来学习竖式笔算。
（1）动手操作，合作探究。
（2）图、式结合，理解算理。
先写数位名称“十”、“个”。
分别对准数位写第一个加数36。
书写“＋”号，在36的下行，并在高位之前。
在36的下行在十位上写3与上面的3对齐，在个位上写0与上行的6对齐，写出另一个加数30。
在竖式中为什么“3”与“3”对齐“6”与“0”对齐？
在两个加数的下面划“——”，相当于“＝”号。
指导读法。
学生读、写竖式训练。
在写竖式时要注意什么？
（3）计算。
让学生对照小棒图，回忆口算方法，想一想：
36
＋30
先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是再把十位上的数相加教师边讲边书写计算过程36
一、判断对错
65
+3
95
35
+24
69
20
+15
————
30
24
+5
29
先把个位上的6和0相加，再把十位上的3和3相加，36加30得66，最后在横式的“＝”右边写上66。
（4）指导学生看课本第9页的内容。
然后小组讨论：
这道题在笔算时，要注意什么？
（5）做课本第9页的“做一做”题。
2．教学例235＋34＝
（1）引导学生比较例1和例2的异同点。
（2）请学生试着写竖式，注意相同数位对齐。
35
＋34
（3）进行尝试计算
（4）请个别学生口述计算过程。
（5）完成课本第10页下面的“做一做”题。
笔算两位数加两位数（不进位）时的注意点。
四．巩固练习。
1．课本练习二中的第1题。
2．课本练习二中的第2题。
3．改错。
23653547
＋42＋23＋40＋21
4．找朋友：
把结果相等的两个算式找出来。
27＋3245＋2120＋53
60＋611＋6249＋10
五．全课总结。
六．
今天我们学习了什么？
相同数位要对齐，
要从个位加起。
练习设计
教学反思
学生对于不进位加的计算题掌握得较好，多数学生都能通过练——讲——练懂得计
算法则，并熟练地进行计算。
长岗小学集体备课（教案）
两位数加两位数（进位加）
1、学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2、学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。
培养学生解决问题的能力及开放思维能力。
学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则
学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
1．指名回答：
笔算不进位加法要注意什么？
学生回答后教师板书：
1、相同数位对齐；
2、从个位加起。
2．笔算下面各题。
二．36＋405＋7243＋25新授
1．教学例336＋35
（1）学生尝试摆小棒求得36＋35的结果。
（2）启发学生进行各种想法。
（3）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导学生探究课本中的方法。
（4）列竖式计算。
学生尝试列竖式：
＋35
从哪一位加起呢？
那么，竖式中个位相加的得数应怎样写呢？
教师介绍“进1”时“1”的写法：
在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字（用彩色笔凸现出来）表示个位满十向十位进一个十。
那么十位怎样加呢？
3加3再加1，为了避免忘加进位1，也可以从1加起，1加3再加3板书：
个位和个位对齐相同数位对齐
十位和十位对齐
从个位加起6+5=11
满10向十位进1
71
（5）比较总结
相同点：
（1）都是两位数加两位数。
（2）列竖式时相同数位要对齐。
（3）都可以从个位加起。
不同点：
例3出现了个位满十向十位进1。
（个位相加满十向十位进位的加法）
一、口算
5+7=8+6=
50+30=6+28=
34+9=36+33=
让学生讲出36+33=69的口算经过
板书课题：
两位数加两位数（进位加法）
（6）引导学生根据计算结果解决问题。
2．学生尝试练习：
课本第11页中的“做一做”题。
3．小组讨论：
笔算加法要注意什么？
学生先独立思考后，再进行小组讨论，然后指名回答。
在学生回答的基础上归纳：
（1）要把相同数位对齐。
（2）要从个位加起。
（3）个位如满十向十位进1。
（4）
能不能从十位加起？
（引导学生进行小组讨论）
在学生回答的基础上教师强调：
从十位加起来，要注意个位如果有满十向十位进1时，原来十位上数相加还要再加上1。
（5）完成课本12页的做一做题。
（6）
三．巩固练习
四．
1．判断对错，把错的订正过来。
58＋3＝8836＋56＝9254＋38＝8227＋12＝49
58365427
＋3＋56＋38＋12
88928249
2、完成课本练习二中的3、4题。
全班齐练后集体订正。
3、填空：
五．总结。
笔算加法的注意点。
（略）
课堂小测
1、笔算下面各题
37+53=15+15=
48+22=75+16=
50+29=19+38=
二判断对错并把错的
改正。
36
+46
72
54
+3
84
从个位加起
10向十位进1
1`、判断对错，把错的订正过来。
从学生的练习和作业来看，有学生错在没进位、进了位又不会加上去，或者有进
位的又不会进，这要让学生多练习，在练习中掌握算理。
两位数加两位数练习课
1、学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
3、培养学生认真思考、细心算的良好习惯。
掌握算法，并能正确地进行计算。
培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。
学具
练习课
一．宣布本节课的练习内容并板书课题。
二．复习
三．
1．口算。
25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝
80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝
79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝
2．指名回答：
笔算两位数加两位数要注意什么？
3．指名板演，其余学生在练习本上计算
39＋4422＋4865＋2135＋35
学生练习做完后进行集体订正。
四．指导练习
做课本练习二第5至第10题。
1．第10题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中
（1）、（3）题答案是唯一的。
第
（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。
小玲有50元钱，可以买以下几样玩具：
小飞机和小汽车：
23＋12＝35（元）
小飞机和小火箭：
23＋17＝40（元）
小汽车和小轮船：
12＋30＝42（元
小汽车和小火箭：
12＋17＝29（元）
在Ｏ里填上+或-
36Ｏ5=41
48Ｏ18=30
22Ｏ22=0
40Ｏ40=80
32Ｏ28=60
80Ｏ10=70
54Ｏ9=63
43Ｏ13=30
小火箭和小轮船：
17＋30＝47（元）
学生做完这题时教师提问：
小玲能不能用这50元钱，买其中的三样玩具？
为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？
2．补充题，比一比
看谁加上一个相同的加数算得快。
（和在100以内，如果和超过100，计算正确可以加分，予以鼓励）
＋6
12
＋12比一比，看谁先正确算出。
24
＋24
五．全课小结（略
升级会员 