部编三上《17古诗三首》教案+课后反思+备课素材+作业及答案.docx

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部编三上《17古诗三首》教案+课后反思+备课素材+作业及答案

17古诗三首

【教学目标】

1.认识“亦、宜”等7个生字,正确书写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】

教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

教学难点是体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

 

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、了解诗人及写作背景、揭示课题。

1.在以前的学习和阅读中,同学们一定积累了很多古诗。

现在,我们来背诵古诗,好不好?

学生自愿背诵李白的古诗。

(5首)

2.同学们朗诵得真熟练,感情也很丰富。

今天,我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。

(板书:

李白)关于李白,你了解多少?

3.小组交流后全班交流。

4.教师评议。

(课件出示2)李白(701-762),唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近万首诗,他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言,创造出了瑰丽多彩的艺术形象,达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术效果,被称为“诗仙”。

5.学生阅读资料,教师谈话导课:

是啊,李白是中国唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。

其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。

诗风雄奇豪放。

他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。

25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地乘船顺江东下,在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。

被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。

(板书课题:

望天门山)今天,我们就来学习-----《望天门山》(齐读)

二、初读课文,自学生字。

1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功,现在再

去过难关,有信心吗?

(课件出示3)

望天门山

唐·李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

2.大家喜欢这首诗吗?

那就赶快自己读一读吧,注意读准字音,待会儿老师检查,看谁读得好。

3.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。

(师范读)现在你们是否也想读?

你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。

4.指名读,大家注意听他字音读准了没有。

指名点评。

(课件出示4:

生字)

duànchǔzhìɡūfān

断楚至孤帆

(1)注意读准翘舌音“楚、至”,前鼻音“断、帆”。

(2)识记生字:

你是如何识记这些生字的?

换一换:

“继”换掉“纟”,加上“斤”,就是“断”;“定”换掉“宀”,加上“林”,就是“楚”;“狐”把“犭”换成“子”,就是“孤”。

减一减、:

到—至,变成“至”。

加一加:

“巾+凡=帆”。

5.男生来读读。

女生来读读。

全班一起读。

6.有人说:

一首诗就是一幅画。

如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?

再去读读、找找、画画。

7.学生发言,教师小结。

(课件出示5)天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

三、小组合作,再读学习。

1.为了把课文读得更好,老师建议大家再来读课文。

可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思。

理解了诗意后,再来读课文,相信大家会读得更出色。

2.(课件出示6、7)

(1)天门山:

位于安徽省和县与芜湖市长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山(古代又称博望山)。

两山隔江对峙,形同天设的门户,天门由此得名。

《江南通志》记云:

“两山石状晓岩,东西相向,横夹大江,对峙如门。

俗呼梁山曰西梁山,呼博望山曰东梁山,总谓之天门山。

(2)中断:

江水从中间隔断两山。

(3)楚江:

即长江。

因为古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。

(4)开:

劈开,断开。

(5)至此:

意为东流的江水在这转向北流。

一作“直北”。

回:

回漩,回转。

指这一段江水由于地势险峻方向有所改变,并更加汹涌。

(6)两岸青山:

分别指东梁山和西梁山。

(7)出:

突出,出现。

(8)日边:

天边。

(9)日边来:

指孤舟从天水相接处的远方驶来,远远望去,仿佛来自日边。

3.个人自学开始。

4.小组交流学习收获。

四、合作探究,品读诗句。

(一)学习前两句诗。

1.(课件出示8)天门中断楚江开,碧水东流至此回。

(有关图片)

2.指名读一读前两句。

3.引导想象:

楚江即长江,古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。

流经古代楚国的这一段叫楚江,终点在天门山,天门山以东是吴国,流经吴国的长江段,叫吴江。

天门山高、俊秀、险,诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的。

4.

(1)指导学生观看水流撞击到山石上,激起回旋,形成汹涌的波涛的情景。

“碧水东流——至此回”,师一边读一边用动作演示。

(2)指名自己的语言描述一下这种情景。

(3)从这两句我们可以体会出江水怎么样?

(水势湍急、激荡回旋)

5.我们应该用什么样的语气来读?

(1)指名读,生点评优点或缺点

(2)教师范读,学生听老师读,注意哪里有停顿,哪些词是重读的。

(3)学生练习,再指名读。

(4)女生读、男生读、齐读。

(二)学习后两句诗。

1.谈话过渡:

这么壮美的景色,诗人是在什么地方看到的呢?

你是怎么知道的?

(诗人是在船上看到的:

两岸青山------相对出)

2.(课件出示9)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

(相关图片)

3.学生观察,畅谈感受。

(指示学生看顺流而下的小船,站在船头的诗人。

4.全班交流,教师小结:

诗人用词多么精妙啊,一个“出”字把山给写活了。

5.这青山仿佛是要出来迎接自己一样,诗人的心情怎样呢?

(高兴、激动、自豪)

6.指导朗读:

李白在高大的天门山面前,丝毫没有感到自己的渺小,自己虽从遥远的天边来,却有这青山专程相迎,这又是多么豪迈呀!

让我们齐读后两句。

(三)再读悟情。

1.请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读,看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物?

(课件出示10)(青山碧水白帆红日)

(板书:

青山碧水白帆红日)

2.同学们都有一双慧眼,你们看,青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳,构成了一幅多么精美的图画呀!

真是诗中有画,画中有诗。

3.作者在诗中还用了六个动词,使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态,描绘了天门山一带的雄奇阔远。

同学们再读读古诗,看作者用了哪六个动词?

(断、开、流、回、出、来)(板书:

断开流回出来)

4.同学们,诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画,更在于借景抒情,这首诗抒发了诗人什么样的感情呢?

(热爱祖国大好河山)

5.请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。

五、合作朗读,升华情感。

1.谈话引读:

浩浩的长江水啊,咆哮着奔腾向前,像一头猛兽一样撞开了天门山,汹涌澎湃的江水撞击在岩石上,形成了巨大的回旋。

(男生齐诵:

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

2.谈话接读:

一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。

(女生齐诵:

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

3.眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。

他满怀希望,满怀激情地吟诵着——(指名读诗)

4.想象一下,此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上,眼前的景色怎不让你激动,你也情不自禁地吟诵着——(生齐诵:

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

五、感情朗读,指导背诵。

1.同学们,这么好的一首诗,你们想不想背下来?

试试看。

(学生配乐感情朗诵。

2.谁愿意上前面背给大家听?

(指名配乐朗诵。

3.我相信同学们都能背下来。

请同学们站起来,面向听课的老师,让我们用激情的朗诵表达出诗中的情。

4.全班一起朗诵。

(配乐)

六、学习生字,指导书写

(课件出示11)断楚至孤帆

1.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

2.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

3.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“楚”——上下结构,书写时要注意“林”的两捺都变成了点。

下面是横勾,不是秃宝盖。

“孤”——左右结构,左窄右宽,右边是个“瓜”,不是“爪”。

“帆”——左右结构,第五笔是横折弯钩。

4.学生针对易错的生字再次练写。

5.展示学生作品。

6.过关评价。

七、总结拓展,积累运用。

李白一生热爱大自然,游历了许多名山大川,因此,也写下了大量描绘祖国大好河山的诗,你们想一想,我们曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种感情?

(《望庐山瀑布》)

这首诗通过描绘庐山瀑布的壮美景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

同学们,我们祖国的江山真是美如画,历代诗人都为之陶醉,并留下了许多经典之作,像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过,其他诗人也有很多,请你们回去后继续搜集背诵,看谁背得多!

 

【设计意图:

运用多媒体课件介绍作者李白,有效地吸引了学生的注意力。

 

【设计意图:

鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。

这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。

 

【设计意图:

鼓励学生结合课文注释,理解古诗中字词的意思。

增强理解词语的能力。

 

【设计意图:

结合课文插图,根据对词语的理解,展开想象,理解诗句。

训练学生理解和欣赏诗句的能力。

 

【设计意图:

培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

【课堂作业新设计】

一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作,人称,他写了大量歌颂祖国河山的诗篇,我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词,让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险;一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势;二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:

2.使人联想到清江如练的句子:

三、课外拓展。

古往今来,人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,写水的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗?

参考答案:

一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城

2.断开流回出来天门山

3.中断开流

二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、示例:

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

【板书设计】

望天门山

青山碧水白帆红日

断开流回出来

【课后反思】

成功之处:

  一、以学定教,促进学生自主学习。

  由学生背诵最喜欢的古诗引出今天要学的诗,然后,安排自学,让学生有独立思考、小

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