人教版七年级英语设计Word下载.docx
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熟习的生活食品。
在教课时老师能够使用实物进行教课，加强学生的学习兴趣和学习成效。
在教授
新知识时，为了给学生创建真切的，切近生活的情境，能够设计一些游戏，即根
据不一样人对食品的不一样爱好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不只激发了学
生学习的热忱，也达到了练习要点句型的目的。
四、教课导游
语言功能语言目标语言结构
讨论喜爱与不喜爱*动词like的用法*动词like的一定、否认句的用
的食品*一般疑问句的一定、否
法
*动词like的一般疑问句的肯定回答
*名词复数的使用
定、否认回答
要点词汇学习策略与思想跨学科学习
技巧
hamburgers,
*培育学生对同一事物*艺术：
画画
tomatoes,oranges,
icecream,carrots,
要有不一样的见解。
*数学：
数数
*培育学生对所学知识*社会实践：
制作购物单；
制作
apples,chicken,
breakfast,lunch,
进行分类的能力。
检查表。
dinner,fruit,
vegetable.
五、教课要点及难点
1．教课要点：
词汇：
相关食品名称的单词。
句型：
Doyoulike⋯?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2．教课难点：
创建语言社交情形，演练句型。
六、详细教课方案设计
Unit6Doyoulikebananas?
课时安排：
四课时
第一课时：
P31—P32第二课时：
P33—P34第三课时：
P35第四
课时：
P36
P31—P32
Step1讲解1A中的新单词
1．?
经过用“What’sthisinEnglish?
句型咨询”一些详细的食品或图片，如：
apple,
orange,meat,rice等，让学生经过直观回想从前所学过的食品名称。
2．?
体现新的食品或食品幻灯片，激发学生的求知欲，进而引出本课的新单词。
3．?
朗诵P31—1a中的新单词。
（先全班，再小组，而后到个人，层层检查、
补漏。
）
4．?
将学生疏成两大组，以比赛的方式让各组派一名学生，将食品的单词贴到挂
图相对应的食品上，看哪组贴得最多，最准。
Step2Presentation
经过吃的动作和快乐的表情来显现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑
板上；
经过摇头的动作和皱眉的表情显现“don’t一lik词e的含”义，并将
“don’tlik板e书在”黑板上。
经过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikeb然roc后co过li.渡到Doyou
likebananas/broccoli?
选择不一样的食品，向学生发问：
让学生依据自己的实质状况
回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.
Step3Listening
看P31—1b的对话，听录音，达成书上要求标号的任务。
校正答案。
跟读对话，以小组为单位朗诵对话。
进行小组对话练习，能够改正相关的食品名词，编出自己的对话。
Step4Listening
高声朗诵P32—2a中的单词，让学生先仔细听，而后模拟重复两遍。
让学生听一遍录音，认识粗心，抓住要点词。
让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。
P32—2b听录音，要修业生将听到的单词填入横线上。
5．?
再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step5Practice
让学生两人一组进行对话演练：
Yes,Ido./No,Idon经过句’t.
型的演练，增进学生之间的互相认识。
Step6Homework
练习册
Step7教课后记
学生反响：
总结得失：
教法改良：
第二课时：
P33—P34
Step1Revision
以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食品咨询自己的
partner:
回答：
让学生拿着食品或图片向全班同学发问：
What’sthisinEnglish?
或What’re
theseinEnglish?
It’sa/an./T⋯hey’reP34—1a中的单词
与食品的搭配。
让学生将P34—1a中的食品分类，达成P34—1b中的表格。
Step2Pairwork
让学生两人一组进行演练。
每一个学生拥有一半信息，而后经过发问的方式补
全各自所缺的内容。
Step3FoodSurvey
先让学生依据图片写出食品的名称，而后经过咨询句型Doyoulike⋯的.?
形
式检查其余同学喜爱或不喜爱的食品，而后依据检查的状况进行总结：
⋯
likes⋯；
.⋯doesn’tlike⋯.
听对话，在P34—1a中圈出所听到的食品。
再听录音，写出单词，达成P34—2b的表格。
Step5Pairwork
让学生依据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型：
DoesTom/
Katrinalike⋯?
Yes,he/shedoe.s/No,he/shedoesn’t.
用英文解说breakfast,lunch,dinner的含义。
依据1a和2b的表格提示，让学
生写出Katrina和Tom所喜爱的食品分别属于哪一餐，达成P34—2c的练习。
Step6Games
让学生将学过的食品名词分类。
Healthyunhealthy
让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午饭，使学生学会平衡饮食。
报告配餐状况，评比出学生喜爱的配餐。
Ilike⋯.forlunch.
Step7Homework
Step8教课后记
第三课时：
P35
复习前边所学的单词及句型，能够采纳实物或游戏的形式，而后能够适合进行
笔头检查。
如：
听写或补全对话。
Step2Reading
让学生迅速阅读短文，并用不一样的标志标出水果和食品的名称。
朗诵短文两遍。
Step3Lookandwrite
依据图片，让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.
依据图片，分别写出Tom午饭和晚饭喜爱吃的食品名称。
让学生下位分别检查三位同学三餐喜爱吃的食品，达成以下表格。
所用句型：
Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
Ilike⋯forbreakfast/lunch
/dinner?
NameBreakfastLunchDinner
4．让学生报告检查结果。
所用句型：
xxxlikes⋯for⋯.
Step4Groupwork
假定同学们将进行一次野炊活动。
让学生疏组检查出各自喜爱与不喜爱的食
物，而后依据检查的结果列一份购物清单。
检查本组同学喜爱和不喜爱的食品。
Yes,I
do./Idon’t.
Namelikedislike
统计并报告本构成员喜爱与不喜爱的食品。
Welike⋯./Wedon’t
like⋯?
Grouplikedislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shoppinglist
Step5Homework
采集一些生活中常有的食品。
Step6教课后记
第四课时：
复习整个单元的单词和句型。
Step2SelfCheck
检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单
词。
让学生在P108增补5个新的食品名称，扩大学生的知识面。
让学生在方格里画出自己午饭所喜爱吃的食品。
培育学生绘画的能力。
用“Doyoulike句⋯型”咨询其余同学，找出与自己午饭所吃食品同样的同
学。
P36—4。
Step3Games
让学生将自己所采集的食品，经过咨询“Doyoulike⋯将?
食”物散发给其余
的同学，增进学生之间的感情。
Step4Havingaquiz
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