学校研究性课题精选两篇文档格式.docx

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　　课题的研究方法：

问卷调查，小组讨论，考察采访，上网查阅资料

　　1.七，课题研究的方法：

通过上网收集资料和口头问卷，对一部分中学生进行调查。

　　2.然后对答卷进行综合分析。

　　3.在调查问卷中，我们以中学生或朋友的身份进行，建立被调查者的信任，减少他们对思想的顾虑，在调查中做到畅所欲言。

　　研究成果：

中学生早恋越来越被社会所关注，有的人认为它对中学生

　　是有害的会影响学习和发展，但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害。

　　那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念，中学生为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中学生造成怎样的影响呢广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗还有我们中学生应该怎样对待早恋呢

　　正文

　　青春期的性萌动是一种不以时代和人的意志为转移的生理现象。

早恋实际上是处于青春期的青少年的一种情感体验，是一种喜欢异性渴望接近异性的反应。

这种朦胧的性意识和成人有意识有步骤的追求异性，并准备承担起成家立业的责任和义务的恋爱有本质的区别。

早恋从人性的角度分析是未可厚非的。

但中学生的早恋至少在以下方面令人担忧、一影响学业二心理的阴影三过早进行性尝试出

　　现恶果。

结合多年的学生工作经验，对中学生的早恋心理分析如下：

　　一、青春期生理发育诱发尝试心理！

　　二、寻找精神寄托的回避心理！

　　三、互相欣赏的愉悦心理四、寻找刺激的逆反心理

　　五、网络、影视、书刊的影响产生模仿心理！

　　六、放松因沉重学业带来紧张神经的缓冲心理

　　七、成熟与幼稚并存的。

　　形成对自己和他人负责任的意识，把他们培养成身心健康、社会行为良好的现代人。

　　做如下尝试：

　　一、指导学生分清友谊与爱情的界限中学生进入青春期一个重要的标志，是对异性朦胧的渴望，他们呼唤友谊憧憬爱情。

由性意识觉醒带来的青春的活力，使他们对情感生活的追求达到前所未有的高峰，分清友谊和爱情的界限成为青春期教育面临的课题。

教育的实质是让学生懂得友谊与爱情的区别，友谊有开放性而爱情具排他性，爱情必须建立生理、情感、气质和性格四大基础上，至少在多数方面要有共同点，然后才是互补，必须符合一定的价值观念和伦理观念，才会避免失败的结局。

为防止因感情冲动而误入幼稚的“爱情游戏”，给少男少女纯洁的友情蒙上阴影。

教学管理中，及时捕捉男女生之间交往的信息，利用主题班会旗帜鲜明地向学生阐明中学生处于成长的关键阶段，世界观、价值观、幸福观和人生观尚在不断发展完善时期，今天认为正确合理的，随着知识、阅历的增长，明天可能会有新的感悟和认识，所以广交朋友，开拓自己的生活空间，从各个方面丰富自己、完善自己、发展自己而不宜过早沉醉于两个人的小圈子里。

结合男女生之间几种值得注意的交往方式，首先教育学生具有高尚的网络道德，正确分析、识别、使用网络信息，认清虚拟的网络世界与现实生活的关系，避免陷入虚幻的网络情感世界而不能自拔。

其次校园生活中，异性交往应保持正常的范围内，在同学间利用“传纸条”、“互相馈赠”等方法来传递友情与爱情是有区别的，一定程度是允许的，为学生正常异性交往创设宽松积极向上的校园文化氛围。

但宽容不等于纵容，这种交往不能跨过友谊的低线。

当自己把握不定时，应敢于面对现实，坦率请教心理教师、自己信任教师、班任、家长恰当处理。

　　二、培养学生学会自尊自爱求得人格完善性意识的觉醒，经常诱使中学生以一种浪漫的心理审视男女之间的神秘关系。

在实践中，将有关性的生理、心理社会的内容并举，引导中学生将刚刚萌动的性和爱的意识赋予更多的社会、人性的内涵。

帮助他们学会在生活更广泛的领域上，发现理解人间真爱；

帮助他们适当表达自己的情感，学会更理性、更社会化、更高尚表达和处理内在需要冲动和欲求。

；

帮助他们在生活的多维空间

发现和构建获得情感和表达情感的渠道。

做法的核心目的，就是要求他们既尊重他人，不轻率做出有损对方的举动，也要求他们自尊、自爱，从小珍惜自己的名誉，慎重处理与性相关的一切问题，以形成健全的人格素养。

如对个别学生在校园里以接吻来表达男女之间的好感的行为进行分析。

让学生明白不顾国情和文化传统，盲目效仿西方青少年的求爱方式，视接吻为儿戏。

这种态度和做法，既丧失自尊，也失去了对他人的感情尊重，是不严肃的。

针对发生在同学中用小刀割自己的静脉来表现自己对异性的钟情的例子。

及时组织同学讨论，使同学认识到了仿效垃圾文学、言情小说中以身相许的草率是错误的，是缺少自尊自爱的表现，轻率的举动会把自己引入错误的泥潭。

　　三、教育学生用理智控制情感的闸门理智的作用是在于它是一种根植于社会道德规范的理性力量。

由理智作导向的情感，方能摆脱幼稚走向成熟，有恰当的分寸。

具体做法有：

1、学习控制，就是让学生掌握一些如何合理地、科学地控制自己性本能的方法；

2、学好规范，就是让学生了解和懂得时代和社会有关性的各种社会规范和法则；

3、学会表达，就是让学生掌握怎样充分和合适表达自己的情感。

性本能是生而就有的，但对性本能的控制规范和感情的表达不是生而知之的，在日常生活中观察发现：

青少年的语言常有词不达意的情况，由于表达不当造成对方误解的情况经常发生；

有少数心理不健康的学生，则会用庸俗、低级甚至下流的语言去刺激、挑逗异性，学习中也常会出现女同学对异性伙伴有好感时，动作过于亲昵、轻佻。

男同学对女同学接触时表现过于随便、粗俗，不健康短信彼此传递。

语言、体态、举止的失当，既丧失自尊、也会轻慢他人。

对中学生来说，要求他们明白少男少女的良好形象设计是道德修养在个体行为中的具体表现。

在教育中，首先告诉学生出现这些现象的原因是青春期性心理的表现，老师对他们表示理解，并且指导他们认识到不能理智控制情感的闸门将出现不良后果，并且对在价值观、道德规范和生活经验尚未对本能的欲求施加控制的情况下进行的性尝试，必须旗帜鲜明地加以反对。

四、引导学生确立自身在社会中的角色中学生的主要任务是学习，很多中学生很反感以学习为主，一切向分数看齐，这是一种青春的想法，因为社会必然要有它一定的价值取向和判断标准，中考、高考已成为一个分水岭。

一个价值判断的最主要的坐标。

中学时代的主要任务就是要攻克它。

不能回避、逃逸。

它是一个人生竞赛法则，参与了就要遵守这个法则。

并且引导学生在学习的黄金时期，全身心投入学习，不要贻误自己的前程。

青春期的少男少女在性问题是日益走向成熟，作为老师、家长都无法回避，也不能回避，要适时引导他们学会处理与同学之间的关系，特别是男女同学在交际中的角色扮演。

愉快接受自己的性别角色，通过组织有意义的集体活动，让学生逐步意识到自己在集体中所处的地位和所“扮演”的社会角色，增进同学之间的友谊。

教育中通过组织“少男少女”主题班会，开展交往方法的讨论活动，使学生既消除害怕与异性交往的心理，又学会正常与异性交往的方法。

组织“女孩与男孩都一样”“我们是兄弟姐妹”“珍惜今天的友谊”等活动，让同学们学会交际的能力，意识到自己在集体中也是不可缺少的一分子，感受到同学之间在人格上是平等的，友谊是可贵的。

正确的观念，不是在说教中形成的，而是在生活体验中逐渐养成的。

即在体验中学会选择，在选择中学会承担责任。

教师和家长为学生提供充分的信息和建议，帮助学生自己判断这样做究竟对不对，该不该，值不值，做不做，在不同观念和情境比较，选择，批判和整合后，内化得出自己的结论，并逐步树立自己成熟的爱情观、人生观、世界观。

　　研究性学习收获和感想：

这次研究性活动训练了我们的社会实践能力，增进了大家的同学友情，让大家深深体会到早年在中学生中造成的危害，让我们得到了一次心灵的洗礼，更有精神投入到新的学习！

篇二：

小课题《利用小组学习调动学生学习积极性》小结

根据学校的安排，本学期我选择了《利用小组学习调动学生学习积极性》这一小课题，从选择上报到现在，我一直在教学中充分利用小组合作学习，经过一段时间的实验，效果还是不错的。

　　一、成立小组、进行编号和合理分工。

　　我班有xx个学生，分成一、二、三、四x大组，每大组再分成x或x个小组，每小组x人，让他们给自己的小组用海洋动物起一个组名。

然后小组自己选出小组长并给所有人根据全面表现编上号。

　　小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获。

如果不作任何安排，任由几个小组成员任由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。

为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工，

这十分重要。

小组内部给每个小组成员分了工；

一名组长，负责组织本组讨论和合作，这样在合作讨论时就不会乱哄哄了。

一名记录员负责整理本组讨论和合作的成果。

这样每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。

各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后（我们班三星期）我会调换他们的任务担任组长不变，记录员可轮流来做，这样让每个学生对小组的记录员的工作都会做，并且明白这项工作不可缺少。

　　二、建立一套“活而有序”的合作常规

　　“没有规矩，不成方圆。

”小组合作也不例外。

一般情况下，学习好的不等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样，学习差一点的学生不用思考就得到了答案，结果是，好得更好，差得更差。

现在我要求学生：

讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由组长安排各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。

这样，每个人都有了思考的机会和时间。

要求是先从最差的号开始发言，他说的不对其他同学就教给他，避免从好的说，差的附和就不知他们会不会了。

　　现在我们班的小组合作基本成型，学生都有自己的组织，都有活干，就是在合作学习过程中会有些混乱，需要后面去慢慢探索，不断改进，让小组合作学习真正起到作用。

《学校研究性课题精选两篇》