徐州说课辅导word范文模板 21页.docx

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=徐州说课辅导徐州说课辅导篇一：

徐州市中高职称说课能力测试经典题职称说课面试问题1.当前，终身教育的思想、大众教育的思想、社会化学习的思想、创新教育的观念，建构主义理论，多元智能的理论等新思想、新理念指导着我们的教育改革，请你选择其中的一点谈谈自己的认识。

答：

a、从教学内容上要与学生的生活和时代联系，关注学生的学习兴趣，精选终身学习的必要基础知识和技能。

b、在方法上不仅教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，即学习的能力，最终培养学生认识问题、解决问题的能力，进而达到使学生终身受益的目的。

2.新课程改革的核心目标，就是改变课程过于注重知识传播的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并形成正确的价值观的过程。

对此，谈谈你的看法。

答：

主要是学生学习方式的转变，由被动地接受学习转变为主动的富有个性的学习，学习就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

只有学习方式的转变才能培养学生的创造性思维的可发展。

3.教师有哪些职责？

答：

教好功课、教育学生、关心学生的身心健康、组织课外活动、协调好各种关系、提高自身素质。

4.合格教师应具备哪些素质？

答：

政治思想好，业务能力强，良好的心理素质，师德高尚，教好功课，教育好学生。

5.教师应具备什么素养？

答：

道德素；知识素养；能力素养；心里素养。

6.教师备课要做好三方面的工作，写出三种计划，请你谈谈？

答：

三方面的工作：

钻研教材；了解学生（包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣需要和思想状况，学习方法和习惯，在此基础上进行研究和做出准确的预见）；设计教法（在研究教材改革的基础上，思考如何把教材传播给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题）。

三种计划：

即学年教学进度计划；单元计划；课时计划。

7.教学中你用什么方法调动学生学习的积极性？

a、创设问题情境；b、运用启发式教学；c、作业难度适中，能激发学生兴趣d、适当进行奖励；e、及时将学习结果反馈给学生。

8.你认为作为一名教师，怎样做才能实现由“教书型”向“科研型”“专家型”的转变？

传统的教学行为和研究行为是分离的，这种情况对教师的发展和教学的发展及其不利，不能适应新课程的要求，要想实现由“教书型”向“科研型”转变，要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学理念和教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，使其形成精华型认识。

9.实施素质教育，重点是培养学生的创新精神和实践能力，结合自己的教学实践，谈谈你是怎样做的？

答：

课堂启发式教学让学生加强管理教学，探究原理，背景，收效，鼓励学生做实验，建立自学课外兴趣小组，培养学生解决实际问题的思维能力，组织学生社会调查，开展研究性学习，鼓励学生面对理智敢于幻想，敢于实践，激发学生的好奇心和求知欲。

10.传统教学时教与学两方面的叠加，新课程强调教学是师生交往，积极互动和共同发展的过程。

你如何理解？

答：

教学时教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往互动，即师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生是分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和理念，丰富教学内容，求得新的原理进而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。

11.教师怎样评价学生？

答：

不用固定尺度、框框要求，按不同层次评价学生，给学生提供机会显示才能，12.教师违反教师法的行为有哪些？

答：

故意不完成教育教学任务，体罚学生，品行不良。

13.教学原则是教学规律的反映，教学原则主要有整体性原则，启发性原则，理论联系实际原则，师生互动原则，因材施教原则，反馈调解原则，请你任选一则，谈谈在教学中的运用？

答：

循序渐进：

钻研教材，了解学生，注意教材前后连贯，新旧教材的衔接由浅入深，由易到难，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知，引导学生循序渐进地掌握知识和概念。

因材施教：

教师既注意学生的共同特点，又要注意学生的个别差异。

a、了解学生从学生的实际出发进行教学。

b、面向大多数学生，使教学内容为大多数学生所接受c、正确理解个别差异，善于发现和培养有才能的学生，对差生耐心帮助辅导。

e、个别学生的个别特点，提出不同的要求。

14.在教学过程中，必须正确认识和处理好教师“教”与学生“学”的关系，请你结合自己的教学实践，谈谈是怎样做的？

答：

教是教师成为的促进者，指导者，教师角色的转变。

学生由被动的转化为主动的、富有个性的学习。

不仅教会知识，更主要地交给学生学习方法，多采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养创新思维能力和实践能力。

新课程强调转变学生学习方式，要改善教师教学行为，请你谈谈对这个问题的看法？

改变原有被动的学习方式，促进学生在教师指导下主动地，富有个性的学习，要求教师从过去的作为知识传授者这一角色解放出来，成为学生学习的促进者，指导者，人生的引路人。

教学行为要求转变师生关系，强调尊重、赞赏教学，要帮助引导学生，强调反思，15.谈谈教学中如何运用启发性原则？

答：

调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，创设情境问题，启发学生将知识创造性地用于实践。

16.谈谈在教学中如何处理好教师教与学生学的关系？

答：

教学过程是教师和学生组成的双边活动，教师在教学中处于组织者地位，充分发挥教师主导作用，承认学生作为学习的主体地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，建立合作友好、民主、平等的师生关系。

17.你认为当前的课堂教学主要存在哪些问题？

课堂教学改革怎样才能适应素质教育的要求？

答：

首先教师角色的转变，学生学习方式的转变，由原来传授知识变为学生学习的指导者，组织者，学生由被动转变为主动、富有个性的学习，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，培养学生创造性思维能力和实践能力。

18.叶圣陶先生说，上课是教师与学生的共同工作，而共同工作方式该如寻常集会那样的讨论，骄傲是仿佛集会的主席，你如何理解这句话？

答：

角色转变，首先这是教师角色的新变化，从传统的一味传授知识解脱出来，成为学生学习的指导者，组织者。

新课程理论强调，教学过程应是师生交往，积极互动共同发展的过程，学生是学习的主体，充分发挥学生的积极性，主动性，能动性。

19.新课程强调教师的教学策略要实现四个转变，即由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结果向重过程转变，由同一规格教育向差异性教育转变，请你任选一种谈谈自己的认识？

答：

重结论，轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学，抑制了学生的思考及个性发展，即重学会轻会学。

而学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。

重要的是，没有多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来，所以，不仅要重结果，更要重过程。

20.教师要有哪些专业素质？

答：

爱岗敬业，树立正确的教育观，掌握教育理论和良好的教育教学能力，具有一定的研究能力。

21.你如何评价一堂课的优劣？

答：

一堂好课应该目的明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛热烈，学生学的积极主动，课堂效果好。

22.美国有位学者把教学策略分为三种：

第一种是以讲课为基础的照本宣科策略；第二种是以事实为基础的问答策略；第三种是以思维基础的对话策略。

你最喜欢那一种策略？

为什么？

答：

喜欢第三种以思维为基础的对话策略。

因为这种策略可以充分培养学生的思维能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性，使学生主动地富有个性的学习，可以培养学生的创新精神和实践能力，而前者忽略了学生的思维及个性的发展。

23.德国教育家第斯多惠说，一个真正的教师指点他的学生，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。

你如何理解这句话？

答：

教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，最终培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终身受益的目的。

24.新课程改革在中小学设置了综合实践活动课程，对此，请谈谈你的看法？

答：

包括信息技术，研究性学习和服务及社会实践及劳技，课程的开始，透过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

25.教学民主是发展学生个性的土壤，请你谈谈在教学中如何体现教学民主？

答：

树立教育民主思想，要尊重学生人格，关心爱护学生，主要发挥学生的主体作用。

提高法制意识，保护学生合法权利，不以教师的权威压人。

以身作则，为人师表，平等待人。

正确处理好师生关系，善于倾听学生的意见。

26.中学教师教如何向学生学转变？

答：

首先，教师要进行角色的转变，从传统的一味传授知识中解脱出来，成为学生学习的指导者，组织者，新课改强调，教学过程就是师生共同发展的过程。

学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的积极性、主动性、能动性。

其次，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。

教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，只有转变学习方式，才能更好地培养学生的创新思维能力和实践能力。

27.新课程改革对教师素质提出了许多新的要求，你认为作为一名教师怎样做才能适应课程改革的需要？

答：

首先提高自身的综合素质，包括教育理念教育行为的转变。

理解新课程倡导的基本理念，掌握先进的教育理论和教育观念，教师要成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区型的开放的教师。

28.教学既是一门科学，又是一门艺术，对此，谈谈你的看法？

答：

教学要遵循一定的教学规律和教学原则，是一门科学，同时，在实施教学活动中，方法的多种多样，教无定法，怎样才能把知识传授给学生，要求教师要富有创造性的开展工作，充分展现自己的才能和魅力，又是一门艺术。

29.什么样的课是一堂好课？

谈谈你的看法。

答：

教学目的明确，重点难点突出，内容正确，语言流畅，普通话，板书合理，充分调动学生的积极性，让学生参与进来，足以培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，发挥学生的主观能动性。

30.新课程指出要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，对此，谈谈你的看法？

答：

学习方式的转变，被动的接受学习忽视了学生的思维与个性的发展。

学习的过程应是积极主动的，富有个性的学习过程，学生是学习的主体，只有转变学习方式才能更好地培养学生的创新思维能力，学习的过程，不仅是接受知识的过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

31.研究性学习作为中小学的一门必修课程，是我国基础教育课程改革结构上的重大突破。

请你谈谈对研究性学习课程的认识？

答：

研究性学习课程不仅关注怎样学，还关注学什么，以学生个性发展为目的研究性学习过程面向全体学生，面向学生的整个生活世界与科学世界，把生活世界与科学世界融合起来。

课程内容不仅包括学，还包括艺术，道德，社会与生活等，32.你如何理解素质教育？

你打算如何开展素质教育？

答：

以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，全面提高学生的整体素质，促进学生的个性发展，以培养学生的创新精神为重点。

开足开全课程，给学生提供展示个性与勇于创新的机会。

33.德国文化教育家斯普朗哥认为，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。

你如何理解这句话？

答：

培养学生的创新精神，学习方法。

教师角色的转变，学生学习方式的转变。

要求教师不仅教给学生知识，而且教给学生会学习知识，成为学生学习的组织者，引导者，教师要充分发挥学生的主体性，主动性，能动性。

培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，即学习的再生能力。

只有这样才能培养学生的创新能力和实践能力。

34.苏霍姆林斯基说：

教师的语言修养在极大程度上决定着向学生课堂上的脑力劳动效果，可见，教师教