大班科学手机教案Word格式文档下载.docx

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　　四、学当小记者。

手机又很多的本领，今天请你来当一回小记者，去采访一下客人老师的手机有什么本领？

　　2、教师：

这里有一张调查表，上面有很多图片，你们认识吗？

（介绍各种图片代表的意思：

信封图片表示可以发短信，钟的图片表示时间，话筒图片表示可以录音，照相机图片表示可以拍照）如果你采访的客人老师的手机有这种本领，就在图下打√，没有就空着，如果客人老师的手机还有新本领，就请你用你看得懂的图画画在下面空格里。

　　3、幼儿找一位客人老师进行采访并记录。

　　五、集中讨论交流。

现在请小记者到前面来介绍一下，你采访的客人老师的手机有哪些本领。

（幼儿介绍）

通过采访，我们知道手机一般都有拍照、发短信、听音乐、摄像等本领，手机的作用可真大，给我们的生活带来很多方便。

手机还有更多的新本领等着我们去发明呢，相信我们小朋友肯定能做一个小发明家的。

大班科学手机教案2

　　教学目标：

　　1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

　　2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问题的愿望。

　　教学准备：

多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

　　3、投影出示关于手机广告的报纸

　　提问：

小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？

你对手机熟悉吗？

你对手机又知道些什么？

　　·

小组讨论。

集体交流。

　　------让幼儿畅所欲言。

把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

　　二、揭示本次活动主题，布置任务

　　1、师：

小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：

发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

　　2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

　　3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

　　4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

　　5、展示幼儿活动的成果

　　三、教师总结：

本次幼儿活动情况。

　　大班科学教案：

有趣的影子

　　一、活动目的：

　　1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

　　3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

　　二、活动材料：

　　1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

　　2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

　　3、无影灯图片若干张。

　　三、活动过程：

　　1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

　　师：

你知道影子是什么样的吗？

今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

　　2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

你们发现了什么？

（个别幼儿演示并介绍记录结果）

（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；

当物体位置变化了，影子同样会变。

　　（示图一）当光线位置较高时，影子就短。

这是因为物体阻当了较少的光线。

　　（示图二）当光线低斜时，影子就长。

这是因为物体阻当了更多的光线。

　　3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

　　玩法：

幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。

轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

　　4、影子在日常生活各种运用。

影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？

我们什么时候不需要影子？

　　5、延伸活动：

踩影子。

　　6、亲子活动：

制作影子钟

　　四、注意事项

　　为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

　　五、知识背景材料：

　　影子产生条件：

物体挡住了光就有了影子。

　　当光线低斜时，影子就长。

　　当光线位置较高时，影子就短。

大班科学手机教案3

　　多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的'

话题

；

　　———让幼儿畅所欲言。

　　活动反思：

　　手机是现在日常生活中随处可见的，而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。

他们非常喜欢、爱不释手，因此设计了此次活动。

满足每个不同幼儿的合理需要。

激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼的主动活动，重视幼儿自身的实践过程，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。

大班科学手机教案4

　　1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。

　　2、能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。

　　3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上录象一段摄相机大屏幕

　　一、引出主题。

　　1、最近，我们小朋友对手机很感兴趣，还收集了许多有关手机的信息，你们看这些就是你们的收集。

我们一起轻轻地走上来看看，和好朋友说说你收集的是哪一张？

　　2、幼儿自由参观。

　　二、围绕主题交流信息。

　　1、你收集到了哪些有关手机的信息呢？

请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗？

　　2、幼儿自由讲述，教师指导。

　　3、个别幼儿讲述。

　　4、老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。

　　5、观看录象。

提问：

听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好？

为什么？

　　6、个别幼儿回答。

　　三、了解手机的一些简单常识。

　　1、既然手机有这么多优点。

大家都喜欢使用它，那是不是在任何地方都能用手机呢？

在什么地方什么时候不能使用呢？

　　2、个别幼儿回答。

　　3、教师小结。

　　四、拓展提问。

　　今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗？

　　个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

　　教师提问：

我也有个问题想来问问你们，你们愿意帮助我吗？

最早的手机叫什么？

他是谁发明的？

后来人们为什么不用他？

　　幼儿交流自己知道的信息。

　　五、设想未来的手机。

　　1、假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机？

　　2、幼儿自由交流，教师指导。

　　3、个别幼儿回答。

　　六、延伸活动。

　　那等会儿我们游戏课时就来设计你设想的手机，好吗？

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《《狐假虎威》教案》】

《狐假虎威》教案

作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？

下面是为大家收集的《狐假虎威》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《狐假虎威》教案1

　　习作内容：

　　根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。

　　训练目的要求：

　　1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。

　　2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。

　　训练步骤：

　　一、课件启迪，激发兴趣。

　　同学们，你们爱听童话故事吗？

瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

　　二、创设情境，引导口述。

　　1、创设情境。

第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

　　没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。

　　2、启发想象。

　　①狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？

　　②选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。

　　3、小组交流，指名发言。

　　三、综合想象，编写故事。

　　1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。

用什么题目好呢？

　　2、学生编写故事。

　　四、师生互动，进行评议。

　　采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。

通过评议，达到互相启发的目的。

　　五、课后小结，课外延伸。

　　同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。

老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。

《狐假虎威》教案2

　　1、理解故事内容；

　　2、了解“狐假虎威”的含义；

　　3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；

　　4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

　　1、《狐假虎威》ppt；

　　2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

　　3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

　　活动流程：

　　一、谜语导入：

引起兴趣。

小朋友喜欢猜谜语吗？

今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

”（老虎）

老虎被称为什么？

（山中之王）

森林里的动物怕不怕老虎？

可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？

到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

　　1.结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

　　2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：

老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？

若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？

（进一步激发兴趣），同时可以大胆让幼儿来表演。

　　3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

　　4、提问

（1）森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？

小动物们为什么要逃跑呢？

（2）你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？

理解“狐假虎威”成语的含义。

　　（3）这是一只怎样的狐狸？

一只怎么样的老虎呢？

　　总结：

这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

　　2.结合图片，头饰，字卡表演：

大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

　　1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

　　2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

又非常“得意洋洋”的样子。

和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。

老虎“东张西望”的样子。

　　4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

　　5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动延伸：

把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。

注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

　　小结及反思：

　　本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。

所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。

同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。

《狐假虎威》教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

　　一、故事引入课题

在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑

　　过去，把狐狸逮住了。

（出示插图一）

　　想一想，狐狸会被老虎吃了吗？

（指名说）

　　书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。

（生自由读2—5小节）

　　二、学习课文2—5小节

　　1、狐狸被老虎吃了吗？

这是一只怎样的狐狸？

（狡猾）

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

（学生读书，划词）

　　3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话）

　　（卡片出示词和句子）

（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？

（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表

　　演一下？

大家一起表演。

（2）怎样说才是扯着嗓子说？

狐狸为什么要扯着嗓子说？

（为了让老虎害怕）

　　（3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）

　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？

（两次）

（1）第一次说了什么？

（卡片出示：

你敢吃我？

）

　　①狐狸这样问是什么意思？

（你不敢吃我。

　　谁来学着狐狸说一说？

（指名读，师评价）

　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？

（老虎一愣）老虎怎么说？

为什么不敢？

　　谁能一边说一边做动作？

（指名表演）

　　③老虎一愣，说明什么？

（老虎开始上当了。

　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？

（指名读）

　　（男女生分角色读。

（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？

（出示卡片：

老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!

　　有几句话？

最后一句是什么标点？

（!

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？

（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？

（指名表情朗读第四节）

　　老虎被蒙住了，松开了爪子。

这个“蒙”字是什么意思？

（骗）这时，老虎心里在想些什么？

　　它相信狐狸的话吗？

（有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

　　5、分角色朗读2——5小节。

（愿意读的站起来读。

　　三、学习课文6—8小节

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　指名读：

想用什么样的语气读？

（出示小黑板：

我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。

　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？

跟在后面的老虎呢？

（学生回答后出示卡片：

神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。

分别贴在狐狸和老虎的图下）

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

齐读，做动作。

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。

　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？

（感到纳闷）“纳闷”什么意思？

为什么感到纳闷？

（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？

（鬼头鬼脑）

　　7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!

（指导读这句话：

睁大眼睛，显出害怕的样子。

　　大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（出示插图）

　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？

百兽们怕的是谁？

　　9、第八小节怎样读？

　　10、师引读7—8小节

　　11、表演7—8小节

　　12、采访老虎：

看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？

（原来狐狸说的是真的。

　　采访狐狸：

（果然不出我所料）

　　四、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。

学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？

（出示：

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）（背景：

威风凛凛的老虎图）齐读

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：

后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　五、总结全文

　　1、分角色朗读全文

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？

想对老虎说什么？

　　六、作业：

　　1、选用黑板上的成语造句。

　　2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。

《狐假虎威》教案4

　　1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。

　　3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。

　　4.续编故事《狐假虎威》，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。

　　教学重点

　　生字生词，理解故事内容，理解成语含义。

　　教学难点：

　　感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。

　　幻灯片

　　一、板书课题，直入新课。

　　1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事《狐假虎威》，板书课题，学生读题。

　　2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?

你是怎么知道的?

（引导学生初步感受成语的意思）

　　3.你了解狐狸吗?

你了解老虎吗?

　　4.这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，（出示老虎逮住狐狸图）孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样?

（欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的出人意料做好心理储备。

　　二、初读课文，理解字词。

　　1.读课文，圈画难读的字。

　　2.出示文中生词，以词带字。

（1）爪子违抗走一趟

　　茂密的森林

　　（红字为生字，注意“违”的读音）

（2）狡猾的狐狸骨碌一转

　　神气活现摇头摆尾

　　（指导“骨”的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：

　　gū指花蕾。

如：

花骨朵;

也形容快速转动的样子，如：

骨碌碌。

　　gǔ指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。

骨头、肋骨等。

　　顺势指导“骨碌一转”的意思;

用表演的方式引导理解“神气活现”、“摇头摆尾”的意思。

引导孩子带着自己的感受读词语，促进理解。

　　（3）老虎的威风多大的胆子

　　半信半疑东张西望

　　（读词语后，指导学生理解“半信半疑、东张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进理解。

　　3.归类词语，回归故事内容。

　　狡猾的狐狸骨碌一转

　　这组词语是描写狐狸的。

　　老虎的威风多大的胆子

　　这组词语是描写老虎的。

　　透过两组词语，你发现了什么?

（通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折）

　　4.多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。

　　三、抓住对话，感悟故事。

　　1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的?

出示狐狸说的话：

　　狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：

“你敢吃我?

”

（1）教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出“扯着嗓子问”的感觉。

（2）教师采访读的投入的孩子：

你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗?

　　（用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾）

　　2.老虎听了狐狸的话怎样了?

理解“一愣”的意思。

　　3.狐狸又是怎么说的?

出示：

　　“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

（1）狐狸用什么来欺骗老虎?

“老天爷”是谁?

（2）如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果?

　　（3）老虎敢吃掉狐狸吗?

　　（4）“我看你有多大的胆