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1、四、学当小记者。手机又很多的本领，今天请你来当一回小记者，去采访一下客人老师的手机有什么本领？2、教师：这里有一张调查表，上面有很多图片，你们认识吗？（介绍各种图片代表的意思：信封图片表示可以发短信，钟的图片表示时间，话筒图片表示可以录音，照相机图片表示可以拍照）如果你采访的客人老师的手机有这种本领，就在图下打，没有就空着，如果客人老师的手机还有新本领，就请你用你看得懂的图画画在下面空格里。3、幼儿找一位客人老师进行采访并记录。五、集中讨论交流。现在请小记者到前面来介绍一下，你采访的客人老师的手机有哪些本领。（幼儿介绍）通过采访，我们知道手机一般都有拍照、发短信、听音乐、摄像等本领，手机的作用

2、可真大，给我们的生活带来很多方便。手机还有更多的新本领等着我们去发明呢，相信我们小朋友肯定能做一个小发明家的。 大班科学手机教案2 教学目标：1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识，启动幼儿主动探究问 题的愿望。教学准备：多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔教学过程：一、导入1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题3、投影出示关于手机广告的报纸提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？ 你对手机又知道些什么？小组讨论。集体交流。-让幼儿

3、畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）二、揭示本次活动主题，布置任务1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴进行问题的解决5、展示幼儿活动的成果三、教师总结：本次幼儿活动情况。大班科学教案：有趣的影子一、活动目的：1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的

4、探索兴趣，求知欲望。二、活动材料：1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。3、无影灯图片若干张。三、活动过程：1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。师：你知道影子是什么样的吗？今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。（示图二）当光线低斜时，

5、影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。4、影子在日常生活各种运用。影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？5、延伸活动：踩影子。6、亲子活动：制作影子钟四、注意事项为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。五、知识背景材料：影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。当光线低斜时，影子就长。当光线位置较高时，影子就短。 大班科学手机教案3 多媒体课件、

6、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题；让幼儿畅所欲言。活动反思：手机是现在日常生活中随处可见的，而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。他们非常喜欢、爱不释手，因此设计了此次活动。满足每个不同幼儿的合理需要。激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼的主动活动，重视幼儿自身的实践过程，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。 大班科学手机教案4 1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。2、能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。4、发展合作探究与用符号

7、记录实验结果的能力。5、培养探索自然的兴趣。课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上录象一段 摄相机 大屏幕一、引出主题。1、最近，我们小朋友对手机很感兴趣，还收集了许多有关手机的信息，你们看这些就是你们的收集。我们一起轻轻地走上来看看，和好朋友说说你收集的是哪一张？2、幼儿自由参观。二、围绕主题交流信息。1、你收集到了哪些有关手机的信息呢？请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗？2、幼儿自由讲述，教师指导。3、个别幼儿讲述。4、老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。5、观看录象。提问：听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好？为什么？6、个别幼儿回答

8、。三、了解手机的一些简单常识。1、既然手机有这么多优点。大家都喜欢使用它，那是不是在任何地方都能用手机呢？在什么地方什么时候不能使用呢？2、个别幼儿回答。3、教师小结。四、拓展提问。今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗？个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。教师提问：我也有个问题想来问问你们，你们愿意帮助我吗？最早的手机叫什么？他是谁发明的？后来人们为什么不用他？幼儿交流自己知道的信息。五、设想未来的手机。1、假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机？2、幼儿自由交流，教师指导。3、个别幼儿回答。六、延伸活动。那等会

9、儿我们游戏课时就来设计你设想的手机，好吗？ 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：狐假虎威教案】 狐假虎威教案 作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是为大家收集的狐假虎威教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 狐假虎威教案1 习作内容：根据狐假虎威这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你

10、们带来一则大家所熟悉的童话故事狐假虎威。二、创设情境，引导口述。1、创设情境。第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。2、启发想象。狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。3、小组交流，指名发言。三、综合想象，编写故事。1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢？2、学生编写故事。四、师生互动，进行评议。采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。通过评

11、议，达到互相启发的目的。五、课后小结，课外延伸。同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。 狐假虎威教案2 1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。1、狐假虎威ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你

12、们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”（老虎）老虎被称为什么？（山中之王）森林里的动物怕不怕老虎？可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示狐假虎威ppt,让幼儿理解故事内容。1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？（进一步激发兴趣），同时可以大胆让幼儿来表演。3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”

13、“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。4、提问（1）森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？（2）你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。（3）这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨

14、碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。小结及反思：本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、

15、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。 狐假虎威教案3 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点、难点：1、懂得“狐假虎威”的意思。教学挂图、老虎、狐狸的头饰。一、故事引入课题在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（出示插图一）想一想，狐狸会被老虎吃了吗？（指名说）书上是怎样写的，请小朋友读读课文25小节。（生自由读25小节）二、学习课文25小节1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾）2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和

16、句子。（学生读书，划词）3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话）（卡片出示词和句子）（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。（2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？（为了让老虎害怕）（3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）4、狐狸扯着嗓子说了几次话？（两次）（1）第一次说了什么？（卡片出示：你敢吃我？）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价）听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？为什么不敢？谁能一边说一边做动作？（指名表演）老虎一愣，说明什么？（老虎开始

17、上当了。哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？（指名读）（男女生分角色读。（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？（出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!有几句话？最后一句是什么标点？（!大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？（有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。5、分角色朗读25小

18、节。（愿意读的站起来读。三、学习课文68小节1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。指名读：想用什么样的语气读？（出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？（学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下）3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。6、

19、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!（指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？9、第八小节怎样读？10、师引读78小节11、表演78小节12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？（原来狐狸说的是真的。采访狐狸：（果然不出我所料）四、学习第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。2、课文是怎样写的？（出示：

20、原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）（背景：威风凛凛的老虎图）齐读3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）理解“假”，即“借着”。4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。五、总结全文1、分角色朗读全文2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？六、作业：1、选用黑板上的成语造句。2、回家把狐假虎威这个故事讲给爸爸妈妈听。 狐假虎威教案4 1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。

21、4.续编故事狐假虎威，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。教学重点生字生词，理解故事内容，理解成语含义。教学难点：感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。幻灯片一、 板书课题，直入新课。1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事狐假虎威，板书课题，学生读题。2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?你是怎么知道的?（引导学生初步感受成语的意思）3.你了解狐狸吗?你了解老虎吗?4.这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，（出示老虎逮住狐狸图）孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样?（欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的出人意

22、料做好心理储备。二、初读课文，理解字词。1.读课文，圈画难读的字。2.出示文中生词，以词带字。（1）爪子 违抗 走一趟茂密的森林（红字为生字，注意“违”的读音）（2）狡猾的狐狸 骨碌一转神气活现 摇头摆尾（指导“骨”的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：g 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速转动的样子，如：骨碌碌。g 指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。骨头、肋骨等。顺势指导“骨碌一转”的意思;用表演的方式引导理解“神气活现”、“摇头摆尾”的意思。引导孩子带着自己的感受读词语，促进理解。（3）老虎的威风 多大的胆子半信半疑 东张西望（读词语后，指导学生理解“半信半疑、东

23、张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进理解。3.归类词语，回归故事内容。狡猾的狐狸 骨碌一转这组词语是描写狐狸的。老虎的威风 多大的胆子这组词语是描写老虎的。透过两组词语，你发现了什么?（通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折）4.多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。三、抓住对话，感悟故事。1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的?出示狐狸说的话：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”（1）教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出“扯着嗓子问”的感觉。（2）教师采访读的投入的孩子：你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗?（用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾）2.老虎听了狐狸的话怎样了?理解“一愣”的意思。3.狐狸又是怎么说的?出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。（1）狐狸用什么来欺骗老虎?“老天爷”是谁?（2）如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果?（3）老虎敢吃掉狐狸吗?（4）“我看你有多大的胆