全国0自学考试00398《学前教育原理》历真题.docx

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全国0自学考试00398《学前教育原理》历真题

绝密★考试结束前

全国2014年4月高等教育自学考试

学前教育原理试题

课程代码：

00398

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．1809年开办专门招收1—6岁贫穷儿童的“性格形成新学园”的是（）

A．蒙台梭利B.罗伯特·欧文

C.圣西门D.傅立叶

2．学前教育的实施主要有两种方式：

一是学前家庭教育，二是（）

A．学前早期教育B.学前启蒙教育

C.学前公共教育D.学前社会教育

3．历史上最早的托幼机构始建于（）

A．原始社会后B.农业社会早期

C.工业社会早期D.现代社会初期

4．在现代社会，实施学前教育的最重要形式是（）

A．社区学前教育B.托幼机构教育

C.家庭学前教育D.大众传媒教育

5．最能充分反映与体现幼儿学习与发展的主体性的是（）

A．交往活动B.游玩活动

C.练习活动D.游戏活动

6．回答学前教育具有什么作用的问题，体现其事实效应的是（）

A．学前教育价值B.学前教育功能

C.学前教育职能D.学前教育效益

7．已有研究发现，5岁左右是幼儿个体（）

A．口语学习的敏感期B.掌握数概念的最佳期

C.语言学习的敏感期D.掌握词汇最快的时期

8．根据《儿童权利公约》，儿童权利保护工作首先是（）

A．家庭职责B.学校职责

C.政府行为D.社会行为

9．托幼机构的教学活动组织一般是（）

A．以班级为单位B.以区域为单位

C.以小组为单位D.以年龄为单位

10．利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是（）

A．社区B.幼儿园

C.家庭D.托儿所

11．我国目前数量较大、发展快、作用大，具有明显优势和发展前景的一类家庭教育指导是（）

A．以社区组织为主B.以兴趣班为主

C.以幼儿家长为主D.以家长学校为主

12．学前教育“面向全体”理想与要求实现的保障是（）

A．保教并重B.保教结合

C.因人施教D.有的放矢

13．托幼机构的教育由幼儿教师来实施，具有较强的（）

A．社会性B.习俗性

C.经验性D.专业性

14．行为主义学派认为，幼儿重要的学习方式是（）

A．观察与模仿B.游戏与交往

C.观察与研究D.游戏与模仿

15．标志着我国幼儿教育被纳入国家规划发展的阶段的教育法规是（）

A．《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》

C.《强迫教育章程》D.《幼儿园工作规程》

16．我国古代的幼儿蒙养教育始于（）

A．虞舜时期B.隋唐时期

C.殷商时代D.秦汉时代

17．当代教师专业发展的一个重要趋势是（）

A．促使“工匠型教师”向“经验型教师”转化

B.促使“经验型教师”向“知识型教师”转化

C.促使“经验型教师”向“专家型教师”转化

D.促使“保姆型教师”向“家长型教师”转化

18．创设幼儿园的物质环境要适合幼儿的年龄特点，首先要使环境（）

A．教育化B.个性化

C.自然化D.童趣化

19．突出探索性和实验材料丰富性的幼儿园物质环境较适合于（）

A．小小班B.小班

C.中班D.大班

20．幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用（）

A．电灯光B.彩色光

C.自然光D.日光灯光

21．现代优质师幼关系应体现（）

A．互主动性B.互主体性

C.互依附性D.互隶属性

22．幼儿班级内部的互动主要表现为师幼互动和（）

A．幼儿与活动对象的互动B.幼儿与活动材料的互动

C.幼儿之间的互动D.幼儿教师之间的互动

23．幼儿班级生活管理的目标应当是（）

A．幼儿卫生保健和身体发育的目标B.幼儿语言和社会能力发展的目标

C.幼儿发展的目标D.幼儿教学活动的目标

24．幼儿行为辅导技术主要是（）

A．心理疏导法B.自然后果法

C.移情训练法D.行为评价法

25．上世纪初在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，后又创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）

A．福禄贝尔B.蒙台梭利

C.德可乐利D.凯米

26．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，广泛开展实验研究，建立生活教育课程理论体系的是（）

A．陈鹤琴B.张宗麟

C.张雪门D.陶行知

27．幼儿主动学习的基本形式和幼儿园教学的基本途径是（）

A．学科教学B.游戏

C.上课D.一日活动

28．我国学前教育开始注重潜在课程对儿童发展的价值是在（）

A．20世纪70年代末、80年代初B.20世纪90年代末

C.20世纪80年代末、90年代初D.20世纪60年代末

29．意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色是（）

A．直接教学B.间接教学

C.支架式教学D.合作教学

30．托幼机构教育质量评价必须遵循一般的评价标准是（）

A．托幼机构教育的合目的性与合规律性的一般要求

B.托幼机构教育的统一性与多元性的一般要求

C.托幼机构教育的社会性与个体性的一般要求

D.托幼机构教育的专业性与效益性的一般要求

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31．托幼机构教育：

托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。

32．同步教育：

所谓同步教育，也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。

33．提前开端计划：

1965年，美国联邦教育总署根据1964年国会制定的《经济机会法》，提出“提前开端计划”（HeadStartProgram），要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”。

34．支架式教学：

支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

35．网络信息时代对幼儿教师的角色（转变）提出的要求。

答：

（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者

（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者

（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者

（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者

36．简述班级对幼儿成长的影响。

答：

（1）幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往

（2）幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习

（3）幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念

（4）幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感

（5）幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会

（6）幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境

37．简述幼儿园户内活动区创设的基本原则

答：

（1）目的性原则：

即无论是活动区的种类，还是材料的投放，都应围绕教育目的和课程目标。

（2）层次性原则：

即同一内容应有不同层次的材料，使材料既能反映幼儿间的能力差异，也能反映其个性差异，使每个幼儿都能找到适合自己的活动内容和材料。

（3）系统性原则：

即提供的材料应该是对学习内容的系统物化，既考虑材料之间的联系，又考虑操作难度的循序渐进。

（4）动态性原则：

注意及时补充、更换活动材料，保持幼儿对活动区的新鲜感。

（5）安全性原则：

即使废旧材料也应是无毒、无菌、无污染、无容易刺伤的尖角等。

38．为什么当今托幼机构教育质量评价会被广泛重视和关注？

答：

托幼机构教育质量及质量评价逐渐受到政府和社会的空前关注，这是有一定原因的：

（1）政府相关法令和政策的要求。

（2）托幼机构本身发展的需要。

（3）家长教育观念转变的结果。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

39．联系实际，论述建立良好师幼关系的策略。

答：

（1）关爱幼儿

关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。

教师对幼儿的关爱，可以消除幼儿对教师的顾虑，敢于亲近教师、信赖教师，建立安全感。

幼儿需要关爱，尤其是那些缺乏安全感的孩子，更需要得到关爱。

（2）与幼儿经常性的平等交谈

在人际互动或交往的过程中，交谈或谈话是常用的沟通、交往手段。

教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿一起平等、真诚地交谈，这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。

（3）参与幼儿的活动

师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。

教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。

（4）与幼儿建立个人关系

教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里较为典型、特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系。

教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。

（5）积极回应幼儿的社会性行为

教师应该对幼儿的行为做出适当的反应，尤其是一些社会性行为。

对于幼儿积极的社会性行为，教师应该给予肯定和赞赏，并设法引起社会性赞同，扩大其影响；对于幼儿消极的社会性行为，教师也应该做出恰当的反应，使幼儿感受到教师的态度和价值取向。

对幼儿的行为做出积极的回应，不仅是对幼儿行为本身的一种评价，同时也是为了加强师幼互动，强化师幼关系。

40．联系实际，论述提高我国学前教育效益的途径。

答：

（1）适度扩大托幼机构教育规模

统筹规划、合理布点、增大规模、加大学前教育投资、改善办学条件成为当前学前教育改革的主旋律。

（2）提高托幼机构学前教育质量

托幼机构教育教学质量是托幼机构教育效益最根本的内涵，也是最直接而外在的表现形式。

（3）合理调整学前教育结构

检验学前教育结构合理与否的尺度，是看它是否满是了个体、社会和经济发展对学前教育的需要。

（4）优化托幼机构教育资源配置

学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发是提高学前教育效益最直接、最有效的方法。

（5）改革托幼机构教育体制和运行

幼儿园的改革首先应改革体制：

压缩层次、减少头绪；扩大自主权，增大灵活性。

五、应用题（本大题10分）

41．当今幼儿园（班）里的幼儿几乎人人“多才多艺”，但各有特点、表现独特，明显存在个别差异：

有的记忆力惊人，会背《三字经》、《百家姓》、《唐诗》；有的会画花草虫鱼、“十二生肖”中的各种动物；有的会唱京剧、越剧、豫剧、黄梅戏，还会自创自演儿童小品；有的计算能力超强，会快速做对小学数学题。

但他们中有的过于好动，有时也很淘气，碰到新奇的事就大喊大叫；有的倒是文静有余、斯斯文文、少言寡语，一说话就脸红。

当然，也有一些幼儿智力表现一般，有的学习能力和接受——反映速度都不如其他同龄幼儿。

分析上述材料，谈谈幼儿教师应如何认识幼儿及其表现、建立怎样的教育理念（和教育模式）、怎样对这些幼儿开展教育。

答：

一、幼儿一般都存在着“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异。

二、应该建立“因人施教”的教育理念。

三、作为一种教育理念和教育模式的“因人施教”则应遵循以下原则：

1、尊重不同智力类型，提供多元智力课程

2、尊重不同学习类型，采取多种教学形式

3、尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失

4、尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动

5、尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动

选择题答案：

BCCBDBBADABCCDDCBCCABDBCDC