六年级下册语文教案为人民服务人教新课标.docx

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六年级下册语文教案为人民服务人教新课标

第十二课《为人民服务》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学习本课生字新词

能正确读写下列词语：

彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、选葬、哀思

2.过程与方法

有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分

3.情感态度和价值观

初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

感受革命同志为了人民服务的精神。

【教学重点】

初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

【教学难点】

1.如何体会“为人民服务”的思想；

2.怎样理解一些含义深刻的句子。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

1.搜集有关张思德的资料

2.多媒体课件

3.音频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.课件出示张思德的图片和简介，把学生们课前准备的张思德的资料进行交流补充。

师小结：

张思德，四川仪陇人，共产主义战士，全心全意为人民服务的典范。

1944年9月5日，

他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，

自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁。

同桌互相交流自己课前准备的资料。

2.课件出示张思德说的话和毛主席语录，让学生们初步感受毛主席对张思德的评价，为学习本文

打下基础。

3.课件出示图片和毛泽东写《为人民服务》的背景，感受张思德的伟大。

4.课件播放歌曲《为人民服务》

5.揭示课题。

今天我们学的这篇课文就是毛主席为了悼念张思德而写下的《为人民服务》。

6.板书课题《为人民服务》

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

下面请带着阅读要求，听课文朗读

课件出示阅读要求：

（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。

（2）标注自然段落。

（3）找出本课的多音字。

2.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

鸿毛鼎沸兴旺炊事员

A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。

3.多音字

课件出示多音字：

剥削给

A．教师领读

B．男女比读

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

指导学生略读全文，分出课文的几部分。

课件出示每部分的主要内容。

第一部分（第1段）：

提出中国共产党及其领导的军队的宗旨。

第二部分（第2-4段）：

结合当前实际，从三个方面说明怎样为人民服务。

第三部分（第5段）：

写开追悼会是为了寄托哀思，团结全体人民。

师问：

通过我们对课文具体部分的分析，你知道课文主要写了什么吗？

课件出示问题：

文章的主要内容？

学生自主概括总结，举手回答。

师小结：

这篇文章是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作

的讲演。

师问：

文章题目为什么是《为人民服务》？

引导学生体会到本文的中心就是在歌颂共产党为人民服务的宗旨。

师小结：

全文围绕为人民服务这个中心，展开议论，所以本文属于中心命题。

2.学习第一部分

指生默读第1自然段

师问：

这段话中哪句话与中心联系最密切？

引导学生从本文的中心出发，从而找到第二句

课件出示句子：

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

师问：

这里面“完全”和“彻底”都说明了什么？

能去掉吗？

引导学生从完全和彻底的意思去考虑这两个词的重要性。

师小结：

“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。

“彻底”就是

做到底的意思，不达目的决不休止。

所以这两个词是不能去掉的。

师小结：

“完全”“彻底”说明了革命队伍除了为人民服务，再没有别的目的，不管在什么时

候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻底”。

只有这样做，才称得上名副其实的革命者，一个人活着才有意义。

课件出示问题：

第一段话整体是什么意思？

在文中起了什么作用？

引导学生从第一段的最后一句“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

”考虑，感受到

这里与全文要讲的张思德的精神相呼应。

师小结：

这段话的意思是：

全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨，张思

德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范。

这段话开篇点明文章主题。

所以有统领下文的意思。

课件出示问题：

围绕“为人民服务”这个观点，课文讲了哪几方面的内容？

引导学生从第2自然段的生死，考虑到生死观，从第3自然段中对为人民服务的批评，考虑到批

评观；从第4自然段的五湖四海，一个共同的革命目标，考虑到团结观。

课件出示三个观点

师小结：

我们要做到正确的生死观，正确的批评观，正确的团结观，这样为人民服务才能达到它

最大的效果。

3.学习第二部分

（1）指生朗读第2自然段

师问：

请学生找出第2段的中心句。

生举手回答第一句话。

课件出示句子：

人总是要死的，但死的意义有不同。

师问：

作者是怎样围绕中心句进行论述的？

引导学生从司马迁的话分析

师小结：

文章先用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价

值。

最后肯定张思德的死比泰山还重。

师朗读司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”

师问：

你是怎样理解司马迁的话的？

师小结：

司马迁是我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。

司马迁创作了中国第一部纪传体

通史《史记》，《史记》是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

他

在《史记》中说道：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”鸿毛是大雁的毛，比喻很轻。

整句话的意思是人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、

无意义，比鸿毛还轻。

这句话在这里使论证更有说服力。

（2）课件出示句子和问题：

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

为什

么说张思德的死“比泰山还要重”？

引导学生从自己搜集的张思德生前的事迹中去回答，

小组讨论，组内交流，以小组形式回答，进而让学生们感受张思德的那种为人民服务的精神。

师小结：

判断一个人死得是不是有意义，唯一的标准是看他是不是为人民利益而死。

张思德同

志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作，为人民的利益牺牲，他的死是有意义、有价值的，

所以说“比泰山还要重”。

师小结：

第2段主要讲了革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命者的人

生观。

（3）指生朗读第3自然段

师：

这段是围绕哪句话论述的？

指生回答

课件出示：

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

师问：

这段话是怎样围绕中心句展开论述的？

引导学生分析本段前四句话，概括总结每句话讲的是什么？

师问:

这四句话分别讲的是什么？

它们之间是什么关系？

引导学生从“我们”是怎样对待自己的缺点考虑，感受到“我们的队伍”是全心全意为人民服

务的。

小组讨论，举手回答

课件出示每句话的理解

师小结：

第一句“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”意思是说“我们”要欢迎批评；第

二句“不管是什么人，谁向我们指出都行”意思是说“我们”欢迎任何人的批评；第三句“只

要你说得对，我们就改正”意思是只要批评是正确的，“我们”就改正；第四句“你说的办法

对人民有好处，我们就照你的办”意思是“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。

所

以这四句话句与句之间联系紧密，意思层层递进。

让我们看到了我们的队伍对待自己缺点的态

度，这里又感受到了他们为人民服务的精神。

师问：

文中举了哪个例子来表明这个观点？

引导学生说出“精兵简政”。

师解释：

精兵简政的意思是缩减机构，也比喻精简不必要的东西。

精就是经过提炼或挑选的精华，

简是使简单的意思，政指国家某一部门主管的业务。

精兵简政，是抗日战争时期中国共产党为克

服抗日根据地的物质困难，而采取的精简机关、充实基层的一项重要政策，是著名的“十大政策”

之一。

（4）指生朗读第4自然段

师问：

第4段开头就说，为了一个共同的革命目标，走到一起来，那共同的目标是什么？

引导学生从“但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放”这句话考虑出解放全民族是

目标。

师小结：

共同的目标是解放全民族，完全、彻底为人民服务。

那为实现这一目标我们应该怎样做？

指生回答，发表各自的意见

师小结：

我们要不怕困难，不怕牺牲，互相爱护

师解释：

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根

据地。

当时这些根据地的人口总和是九千一百万。

这句话是说“我们”还要扩大抗日革命根据

地，这样才能取得全民族、全中国的解放。

当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，

解放全中国。

课件出示句子：

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

师问：

这句话要如何理解呢？

指生回答。

师小结：

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。

但是，为了人民的

利益，为了民族的解放，“我们”就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

通过这里我们又可以感受到那种为人民服务的力量。

这里也就是在告诉我们，我们要为了实现

共同的目标而不怕困难、不怕牺牲。

课件出示句子：

一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

师问：

为什么这么说？

引导学生联系前面的内容，结合革命队伍的宗旨就是为人民服务，而且是全体人民。

小组讨论，组内交流

师小结：

“一切革命队伍的人”都是为了一个共同目标走到一起的。

因此，不论是干部对战

士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。

这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实

现共同的目标。

这也就是上面说到的，我们为了共同的目标要互相爱护。

师小结：

所以第4段让我们明白了我们为了共同的目标要不怕困难，不怕牺牲，互相爱护。

（5）拓展延伸

学完第4段，你读懂了什么？

多指几名学生回答，发表自己的看法。

师小结：

本段可以分成四层，第一层主要写了我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到

一起来了，但要取得全民族的解放；还要团结更多的人。

第二层讲怎样对待困难，要看到成绩、

光明，要提高我们的勇气，不要灰心；第三层讲正确对待牺牲。

一是为人民利益而牺牲是“死得

其所”；二是要避免不必要的牺牲；第四层讲革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

4.学习第三部分

齐声朗读第5自然段。

（1）师问：

通过学习全文，我们知道本文是在张思德追悼会上写的追悼词，那通过学习最后以

自然段，你知道我们要为什么样的人开追悼会呢？

引导学生找到“村上的人死了，开个追悼会，用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团

结起来”，感受为谁开追悼会。

课件出示句子：

用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

师解释：

哀思的意思是对死去的人的无限思念，怀念之情。

师小结：

我们要为一些有益工作的人开追悼会。

师问：

那开追悼会的意思是什么？

指生回答出：

用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来

师小结：

所以开追悼会的意思是寄托哀思，使整个人民团结起来。

师小结：

所以最后一段写了开追悼会是为了寄托哀思，团结全体人民。

5.拓展延伸

（1）议论文中一个重要的要素还有论证，下面就让我们来看两个具体的论证，来感受他们为了

人民的利益宁可牺牲自己。

课件出示江姐和雷锋的图片，同时老师做讲解：

江姐是对著名的革命烈士江竹筠的爱称，江姐

在牢狱中是大家的精神领袖，接到地下党员从监狱外传来的消息，得知中华人民共和国成立了

激动不已，江姐和狱中女同志们一起，一针一线绣了一面五星红旗。

还有一个典型的例子，我

们都非常熟悉他，他就是雷锋，雷锋原名雷正兴，中国人民解放军战士、共产主义战士，1962

年，雷锋因公殉职，年仅22岁，我们常说的雷锋精神，就是指雷锋的无私奉献精神和螺丝钉

精神，对后人影响深远。

（2）课件出示焦裕禄的图片，

老师做解释：

焦裕禄，1922年8月16日出生于贫农家庭。

1962年12月，焦裕禄被调到兰考县

先后任县委第二书记、书记。

他上任之后带领全县人民进行封沙、治水、改地的斗争。

焦裕禄身

先士卒，以身作则；风沙最大的时候，他带头去查风口，探流沙；大雨瓢泼的时候，他带头踏着

齐腰深的洪水察看洪水流势；风雪铺天盖地的时候，他率领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮

款。

他经常钻进农民的草庵、牛棚，同普通农民同吃同住同劳动。

焦裕禄对同志对人民满腔热情。

他常说，共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助时候，去关

心群众、帮助群众。

他的心里装着全县的干部群众，唯独没有他自己。

他经常肝区痛得直不起腰、

骑不了车，即使这样，他仍然用手或硬物顶住肝部，坚持工作、下乡，直至被县委强行送进医院。

1964年5月14日，焦裕禄被肝癌夺去了生命，年仅42岁。

（目的是让学生进一步领悟“为人民服务”的深刻含义）

四、课堂总结

本文通过悼念张思德，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为

人民服务的精神，使整个人民团结起来，打败敌人。

五、课堂练习

1.写出下列词语的近义词。

兴旺——（旺盛）成绩——（成就）压迫——（欺压）追悼——（悼念）五湖四海——（四面八方）

2.写出下列词语的反义词

批评（表扬）坚持（放弃）

兴旺（衰败）团结（分裂）

六、作业布置

1.摘抄文中好词好句。

2.课下搜集一个为人民服务的事例，讲给同桌听。

【板书设计】

提出观点：

完全、彻底地为人民服务

（1）

正确的生死观（引用）

12.为人民服务具体论证正确的批评观（举例）

（2-4）正确的团结观（议论）

寄托哀思：

使整个人民团结起来

（5）

【教学反思】

《为人民服务》一课是人教版新课标六年级下册第12课，本文是一篇演讲稿，是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。

文章围绕全心全意为人民服务为中心思想，以议论为主要表达方式，对论点进行了分层论述。

在讲授时，要先让学生了解张思德，感受张思德的那种为人民服务的精神，要让学生时时刻刻感受到文章对这种精神的渗透，所以在涉及到的每一部分，都要让学生去体会那种精神，去感受革命队伍是全心全意为人民服务的。