上海高三一模语文汇编现代文阅读二Word下载.docx
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⑩我急忙翻身上马，操起套马杆。
我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。
就在这时，我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。
亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。
⑪它掏你的马群了吗?
它叼你的羔子了吗?
它向你发出凶狠的吼叫了吗?
它阻挡你赛马的道路了吗?
⑫老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。
你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。
它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。
⑬草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。
它为什么不离开?
一动不动趴在我们门前要干什么?
你在等，我在观察。
⑭“嗥……嗥……”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。
突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍:
“嗥……嗥……嗥……”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又渐渐向远方传去。
我定神一看，啊?
竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！
⑮三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。
这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。
每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。
原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子。
幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。
⑯我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。
（选自《文汇·
笔会》有删改）
8.第④段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。
（3分）
9.将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从第⑫段整体来看，“镜子”这一喻体的选择另有妙处，请加以赏析。
（5分）
10.本文运用第二人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。
11.文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我”，请评析“这样”一词所包含的道理。
（4分）
【答案】
8.（3分）答案示例：
第四段画线句用了三个相似的转折句式（或排比手法），以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。
评分说明：
“三个相似的转折句式（排比手法）”或“以短句排列”，“‘我’练习抓抱小牛犊的过程”“‘我’力量不足与抓抱起小牛犊的艰难”共3个点。
9.（5分）答案示例：
镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子”，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好；
再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。
“镜子是明亮而且可以反射万物”“老祖母的观察力、洞察力之强”“祖母透过黑暗洞察光明美好”“祖母对动物细微动态的捕捉”“老祖母对星星马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟”“老祖母与草原之间的交流”“寄托了‘我’对祖母的钦佩”共7个点，写出一点给1分，给满5分止。
10．（3分）答案示例：
用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。
让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。
“仿佛作者对祖母直接倾诉”或“拉近了‘我’与‘老祖母’的距离”，“有利于叙述者情感的抒发”“读者在阅读时更容易产生代入感”“也更能体会主人公的心理和情感”共4点，写出一点给1分，给满3分止。
11.（4分）答案示例：
“这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着老祖母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护草原上的生灵。
“这样”折射出了对草原应有的态度，我们该用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然万物交流。
“这样”意在传承与自然相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值观的坚守传承。
“祖母把草原交给我的方式”“老祖母在言传身教中严格地训练我”“让我懂得如何养牛羊”“如何面对、爱护草原上的生灵”“用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴”“学会与草原对话，与自然万物交流”（答出其中两点给2分），“传承与自然的相处之道”“对人与自然传统价值观的坚守传承”（2分，一点1分）。
【崇明县】
村庄里的草木
晓寒
①在我的认知里，村庄是存在于一种秩序中的。
山和水，土地和房屋，各安其间，井然有序。
村庄里的草木，同样遵从于一种秩序，沿着时间的铁轨穿过风、阳光、雨水，穿过很多东西，从来不知道偷懒，也不会有所偏倚，一生都在重复一条春荣秋谢的路。
它们以不同的姿势贴近村庄，像一床被子把村庄覆盖，假使一个陌生人像翻书一样把它们轻轻地揭开，村庄的秘密便会不再缓冲地暴露在眼前。
黛色的屋顶、炊烟、牛羊，一垄一垄的稻子，弯着腰劳作的农人。
我是在草木里长大的，从来不怀疑草木的忠诚，它们不会让一个外来者轻易地窥探，习惯了用自己的枝枝叶叶，守护着村庄的私密。
②进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰不断入侵我内心的怀想。
但我在一番搜肠刮肚之后，发觉小时候的事情早已忘得一干二净。
我只记得端午节时插在大门边的蕲艾、菖蒲，还有缠绕的葛藤，它们看着我进进出出，有时候像恶作剧一样，借助穿堂风把泥土的气息塞进我的呼吸，令我猝不及防。
有些事情，连我自己都觉得不可信，纵使生活困窘，我的童年也应该有意想不到的斑斓，几种平常的草木，怎么就这样轻松地收买了我的记忆？
③草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但并不见得我那时如何喜欢草木。
有很长一段时间，我都觉得草木是一种不必要的存在。
我厌倦它们，它们长在路边，打湿早行人的裤脚，把枝桠伸向屋顶，吞噬阳光，堵塞瓦楞的沟壑，让雨水漏进屋来，潜入稻田和菜地，挖空心思抢庄稼的风头。
我拿着刀去砍，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉。
我大概还想过，要是能像赶牛羊一样，把村庄里的草木赶得一根不剩，只剩下干干净净的庄稼，一条条光溜溜的泥巴路，天与地之间坦荡如砥，这样，村庄里的人便能省略大把的汗水。
就在我开始构思这个宏大理想的时候，我的喉咙突然痛了起来，没有任何征兆，痛得连喝水都要小心翼翼。
祖父见了说，没事，是上火了。
他从山上挖来一种树根熬成水端到我面前，他笑着说赶紧喝了吧，喝了就好了。
当时我并不相信这种土办法能瓦解我的疼痛，我切了一截稻草当吸管，一点点吸进去，苦，涩，酸，好像所有人类难以接受的味道都集中在这水里，弄得我头晕目眩，只是没想到几天后，竟奇迹般地好了。
④从那时起，我感到了草木的神秘，开始审视周围的草木。
村庄里到底有多少种草木呢？
到处都是，没有人数得清，连年纪最大的老人也不知道。
我想它们大约是被风吹来的，一阵大风，从山那边吹过来，它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过。
它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。
村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中，草木歌唱，歌声把村庄带进沉沉的梦乡。
⑤祖父有一双巧手，他会用梧桐树皮打草鞋，半天的工夫打一双，穿上去软绵绵的。
他还会用山棕织蓑衣，用箬叶织斗笠。
我看过他织蓑衣，用一个五齿耙撕扯棕片，一点点地扯，扯出的丝像女人长长的头发，他弄一点水把手掌打湿，将丝搓成一根根细细的绳子，然后在屋坪里打开一床晒垫，把棕片铺好，操起钢针飞针走线。
他半蹲着，身子往一侧倾，右手不停地来回，钢针和绳子随着他的手穿过来绕过去，像一个老渔夫在织网一样。
偶尔他也会站起来拿着他那根长烟杆抽烟，在烟雾里打量自己的作品，似乎在想哪里要挡风，哪里要遮雨，阳光把祖父的影子压弯，像农人高高举起的镰刀。
他再一次穿针引线，好像要把阳光也一起织进去，用储存的阳光来驱赶风雨，外出干农活，穿上祖父织的蓑衣，戴上他织的斗笠，就像聪明的鸟筑了一个结实的巢，再大的风雨也奈何不了。
⑥母亲会在一家人闲着的时候，突然从屋角搬出一坛浸熟的野柿子，或者一大把板栗、煮熟的苦珠、一袋子酸枣糕。
餐桌上也经常变换花样，一碗香喷喷的蘑菇、竹笋、橡子豆腐，一盆子艾叶耙耙。
日子困顿，她以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影。
霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终停留在我们笑着的脸上。
⑦草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，很多的日子都将变得黯淡荒芜。
⑧岁月更迭，草木长高，村庄变矮，我在草木之下劳作，歇息，枕着泥土仰望草木，我看到阳光从它们身上流过，镶上一层绿油油的底色，我看到雨在上面冒出白烟，我看到不断改变的色彩，一万只蝴蝶的跌落，大地之上的一场蝴蝶雨。
我再一次感到秩序的庄严，我们和村庄属于草木，草木也属于我们和村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依。
8．简要概括作者入城后，“草木毫不费力地占领了我记忆的一端”的原因。
9．以第④段为例，评析本文语言运用上的特点。
10．第⑤段对祖父的描写很有特色，请做简要赏析。
11．联系全文，分析第⑧段的作用。
【答案】：
8.草木带给人们恩赐，医用、食用等；
草木带给村庄安详；
草木遵守着一种秩序，守护村庄的秘密，给人以心灵的皈依；
对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；
远离自然后的失落、遗憾。
（评分说明：
任答3点即可。
）
9.作者善于运用连续的动词刻画对象，如“落户”“开疆拓土”“攻占”“带”“披”“揽”等，具体生动地展示了草木走进村庄的过程。
多用短句，如“它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。
村庄累了，困了”，以短促的句式表现了作者对草木的情感。
善于运用拟人手法，把草木比作开疆拓土的军队，把草木与村庄比作母子关系，贴切形象地表达了草木带给村庄的影响。
这些语言运用的特点，增强了作品的感染力，达到感人的效果。
特点1分，评价1分，分析2分。
10.通过一系列动作（细节）刻画人物。
对祖父织蓑衣的过程做了较为详尽的描写，如“撕扯”棕片，搓棕丝，操起钢针分针走线等，刻画了动作娴熟、勤劳智慧的祖父形象；
同时，以比喻及想象手法，把祖父比作农人，把蓑衣比作鸟儿筑成的巢，想象穿上蓑衣后的安然，形象生动地写出祖父编织蓑衣的形象以及编制蓑衣的优秀。
1点2分，2点4分。
11.篇末叙述了随着岁月更迭，草木与村庄交织，通过我的想象展现了人在草木之下获取的快乐与美好，深化了主旨；
同时，呼应开头部分有关树木与村庄存在于一种秩序的内容，点明这种秩序的庄严，在秩序中草木与村庄与人们相互交融，人们在草木获得心灵的皈依。
从而深化主题。
【青浦区】
擅于到来的人和擅于离别的人
李娟
①我妈是擅于到来的人。
她出现在我面前的时候，总是伴随着坏天气和无数行李。
她冒雪而来，背后一个大包，左右肩膀各挎一个大包，双手还各拎一个大包。
②一见面，气儿还没喘匀，就催着我和她去拿剩下的东西。
③我妈为我带来的东西五花八门，其中最值得一提的是两根长棍。
④准确地说，应该是两根小松树的树干——笔直细长，粗的一端直径比网球略大，细的一端直径比乒乓球略小，大约三米长……难以想象她是怎么把这两根树干带上班车的。
⑤要知道，在当时，所有的班车都不允许在车顶装货。
⑥放进下面的行李仓？
也不可能。
放到座椅旁的过道里？
更不可能。
况且她还倒了三趟车。
⑦她把这两根树干挂在我的阳台上方，让我晾衣服。
她骄傲地说：
“看！
细吧？
看！
长吧？
又长又细又直！
我找了好久才找到这么好的木头！
真是很少能见到这么好的……”
⑧是的，她扛着这两根三米长的树干及一大堆行李，倒了三趟车。
没有候车室，没有火炉。
她就在省道线或国道线的路口等着。
前不着村，后不着店。
她守着她的行李站在茫茫风雪之中。
不知车什么时候来，也不知车会不会来。
⑨头一天，她也在同一个路口等了半天，又冷又饿，最后却被路过的老乡告知班车坏了，要停运一天……但第二天，她仍站在老地方等待，心怀一线希望。
⑩世界上最强烈的希望就是“一线希望”。
⑪后来车来了。
司机在白茫茫天地间顶着无边无际的风雪前行，突然看到前方路口的冰雪间有一大团黑乎乎的东西。
据他的经验，应该有三到五个人在那里等车。
可是走到近前，却发现只有一个人和三到五个人的行李。
⑫总之，她不辞辛苦地给我带来两根树干。
她觉得这么好的东西完全配得上城里人，却没想到，城里人随便牵根铁丝就能晾衣服。
⑬后来我搬家了。
那两根树干实在没法带走，便留给了房东。
不知为什么，我当时一点也不觉得可惜。
⑭又过了好几年，搬了好几次家，最后我打算辞职。
我妈说：
“你要是离开阿勒泰的话，一定记得把我的木头带回来。
”……那时，我才突然间感到愧疚。
⑮我告诉她早就没了。
她伤心地说：
“那么好的木头！
那么直，那么长，关键是还那么细！
你怎么舍得扔了！
”却丝毫不提她当年把它们带到阿勒泰的艰辛。
⑯她每次来阿勒泰顶多待一天。
一天之内，她能干完十天的事情。
每次她走后，家里好像撤走了一支部队。
⑰走之前，她把她买的宝贝花苗慷慨地分了我一枝。
我家没有花盆，她拾回一只塑料油桶，剪开桶口，洗得干干净净。
又不知从哪儿挖了点土，把花种进去，放在我的窗台上。
因为油桶是透明的，她担心阳光直晒下土太烫了，对根不好，特意用我的一本书挡着。
⑱她走后，只有这盆花和花背后的那本书能证明她曾来过。
⑲而我，我最擅长离别。
积年累月，我圆满完成过各种各样的离别。
⑳我送我妈离开，在客运站帮她买票，又帮她把行李放进班车的行李厢，并上车帮她找到座位。
最后的时间里，我俩无话可说，一同等待发车时间的到来。
那时，我想起很久很久以前的另一场离别，旧时的伤心与无奈突然涌上心头。
我好想开口提起那件事，我强烈渴望知道她当时的感受，却无论如何都说不出一句话来。
此时此刻，彼此间突然无比陌生，甚至感到微微尴尬。
我又想，人是被时间磨损的吗？
不是的。
人是被各种各样的离别磨损的。
这时，车发动了。
我赶紧下车，又绕到车窗下冲她挥手。
就这样，又一场离别圆满结束了。
最后的仪式是，我目送这辆平凡的大巴车带走她。
然而，车刚驶出客运站就停了下来——高峰期堵车。
最后的仪式迟迟不能结束。
我一直看着这辆车，好恨它的平凡。
我看着它停了好久好久。
有好几次，我强烈渴望走上前去，走到我妈窗下，踮起脚敲打车窗，让她看到我，然后和她重新离别一次。
但我终究没有。
8.第①段在文中的作用有：
（4分）
9.分析“树干”在文中的主要作用。
10．从一个角度简析第⑧段的表现形式及效果。
11．结合文章内容，概括梳理“我”对母亲的复杂而丰富的情感。
8.（4分）点题（1分）；
勾勒母亲到来时的形象（1分）；
突出母亲风雨无阻、拖带大量物品中体现的关切爱之情（1分）；
引出下文对“到来”场景的具体描绘（1分）
9.（4分）树干是母亲给我带来的东西中最值得一提的特别之物（1分）；
在搬运树干的艰难中表现母亲的坚韧执着和母爱的深切。
（或树干是母亲性格、母爱的奇托物）（1分）；
以我舍弃树干的随意表现为人子女者对母爱的轻忽（1分）；
在对树干态度“重”与“轻”对比中，表现母爱的伟大而子女往往忽视乃至轻视这种爱。
（1分）（答案不限于此，意思能说的过去就可。
）
10.（4分）主要的表现形式有“数字说明”、“环境描写”、“动作描写”等。
主要的效果是突出母亲旅途的艰难，刻画母亲内心的执着与坚韧，表现母爱的伟大。
⑴运用数字说明。
如“三米长”（的树干）；
倒了“三趟车”。
“三米长”表现搬运这根树干的艰难；
“三趟车”展现了母亲拿着大包小包频繁转车的漫长和艰难。
⑵运用环境描写：
“在省道线或国道线的路口”、“没有候车室，没有火炉”、“前不着村，后不着店”“茫茫风雪”等表明环境的恶劣，条件的艰苦。
⑶运用动作描写，“扛”、“倒”、“等”、“守”等动词，形象地展现了母亲一路上的艰难和困苦。
共4分，要求明确说明表现的形式及具体的表现效果。
写出手法1分，分析3分。
11.（4分）钦佩、感动、心疼（带树干的过程描述）、不解、愧疚（没能及时体会母亲的关切，把树干留给房东）、隔膜、留恋（离别时无话可说，但目送车离去不敢再离别一次）等。
（要求写出4点，并有简要的说明。
【松江区】
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。
这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青少年时期在苏北在上海度过的那些个青涩岁月，更多的倒是它的恬静和散漫、从容和豁达、持久的含蓄和极为谦和的广阔、不露声色的执着和静悄悄地精进博取渗透……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
昭现世间一种生存景象。
不必疾风暴雨。
也无须电闪雷鸣。
貌似与世无争，却坚定地守望着润泽着“麦田的未来”。
②它总能让我想起十四五岁时，在皖南山区插队，被调到乡中心小学任教后，跟我同宿舍的一个胡姓教师。
胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些。
厚嘴唇。
大脑袋。
背略有些罗锅。
一直单过着。
学校里有一些同事不怎么瞧得起他。
经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。
他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。
大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
但即便对我这样一个几乎只有他一半大的小同事新同事，他也不会做一点“嘘寒问暖”的事。
只要有一点空闲时间，就见他在一盏油灯下写着什么。
写在各种各样的纸片上。
然后锁进一个肥皂箱里。
也不许我们碰他这个箱子。
时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。
过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回木箱里。
应该是被人退了回来。
于是他越来越瘦。
脸色也由黄泛了青白。
③一次寒假后，他没能及时返回学校销假。
随后便传来消息，他得了肺结核。
咯血。
肺上出现空洞，不止一个。
那时候，已经有了治疗肺结核的特效药。
人们不再像三四十年代那样把这个病视为不治症，但在远山区这样贫困落后的地方，却几乎仍然没有治愈的可能。
人们开始淡忘他。
学校甚至都准备收拾他的“遗物”了。
他却突然出现在了我俩的宿舍里。
说话都带喘。
瘦得没个人样。
他嘶哑地告诉我，他活不到年底了。
他是来料理自己的后事的。
④他从床底下拽出那个肥皂箱，请我帮他搬到后山上去。
我不明白他要干什么。
但看他一副恳切的模样，还是在小雨的泥泞中，替他把木箱扛上了后山。
然后他就点着了箱子里的那些纸片。
我以为他是彻底自暴自弃了。
开始怜悯他。
想劝慰他几句。
却看到他眼睛发亮了。
在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰。
然后他就跪下了。
跪在泥泞中。
做出一副默默祈祷的模样。
在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：
“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。
”随后说的话简直让我惊呆。
他说：
“我希望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。
”“写完它？
带到那边去？
”我瞪大了眼睛问。
“当然。
我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。
我一直想把它们整理出来。
现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。
”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。
然后我俩都不再作声。
看着小雨把纸片里最后一点火星子淹灭。
他才说了句：
“现在可以了。
可以了……”
⑤后来他再也没回到乡中心小学里来过。
应该是到“那边”去了。
⑥那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。
它突然在我眼里推开了一扇窗或门。
这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的门或窗。
我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。
就像我们常常会忽视淡漠无数像小雨一样悄没声地活着的普通人一样。
暴风雨的摧枯拉朽，海燕似的刺穿乌云雷暴翱翔，固然值得关注和赞美，而那些灰暗的水泥和砖块则无法让一座大厦呈现金碧辉煌。
但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们另类式的坚韧和执着，甚至还可以说“牺牲”，构筑起金碧辉煌的底架。
⑦我们看到“普通”的伟大了吗？
⑧我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑨我们实实在在地愿意用自己的成功去为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
⑩我问小雨。
它依然悄悄地淅沥着。
不声不响地滴答着……
8．第②段“感觉”中使用引号，请分析引号的作用。
（2分）
9．下列选项中对人物描写分析不正确的一项是（）。
A．本文通过肖像、语言、动作等多种人物描写手法，塑造胡老师的形象，生动细致。
B．本文通过反面衬托，用学校里的老师等其他人物反衬胡老师的高尚品格，特点鲜明。
C．本文通过先抑后扬的手法，塑造了胡老师不为人知默默坚守的品格，形象更为突出。
D．本文通过“我”的视角，写出了我对胡老师品性的认识渐渐深入的过程，亲切感人。
10．本文多次写到“小雨”，请分析其作用。
11．第⑦－⑩段形式独特，请赏析这种独特形式的表达效果。
12．评析“胡老师的木箱”所蕴含的意义。
8.（2分）答案示例：
“感觉”，特殊含义，胡老师并没有将他投稿、退稿的事情说与众人听，是旁观者对此的猜测，由此更突显胡老师默默的坚持。
说出作用各1分，有分析过程各1分）
9．（3分）B
10.（4分）答案示例：
开头以小雨起笔，渲染了安静的氛围，为全文奠定默默却坚韧的感情基调；
（1分）是全文故事的重要情节发生的背景，作者在小雨中对胡老师的品格产生了感悟；
（1分）小雨在全文象征着从容豁达、含蓄谦和、默默执着的品格，象征着悄无声
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