pep四年级英语下册Unit 4 At the farm教案含作业题及答案Word格式文档下载.docx
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（3）能够听、说、读、写A、B部分以及Look，listenandwrite中的单词和句子。
（4）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/?
:
/和/?
/的规律。
（5）能够理解Letschant部分的内容及所表达的意思。
（6）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
3.情感目标
（1）培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。
（2）培养学生得体与人交际的能力。
（3）了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。
教学重难点教学重点
（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：
tomatoes,caatoes,greenbeans.和动物单词cow。
Lookatthegreenbeans.
Theyresolong!
A?
are.
Whata?
IdlikefouTwork.IlWow!
Theyresocute!
tomatoes,caatoes,greenbeans。
Whataboutthose？
These/Thoseare.
（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/?
2.教学难点
（1）tomato和potato的复数形式。
（2）tomatoes和potatoes的发音和拼写上的区别。
（3）A后面跟的是名词的复数形式。
（4）字母组合or的不同发音。
（5）sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。
（6）these与those的发音及用法区别。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALetslearnALetschant
第二课时:
ALetstalkALetsplay
第三课时:
ALetsspellBLetssing
第四课时:
BLetslearnBDrawandsay
第五课时:
BLetstalkBLetsplay
第六课时:
BReadandwriteBLet知识视窗
名词的复数形式
一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，构成名词复数时，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：
1）一般情况加s
例如：
map-mapsboy-boysgirl-girlspen-pensbag-bagscar-cars
（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/d?
/等音后发/iz/）
2）以x结尾加es，读/iz/。
bus-buseswatch-watchesbox-boxesbrush-bru）以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。
baby---bab-untry-cou）以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，读/z/---monkeys holiday---holidaysMary---Marys（专有名词）
5）以辅音+o结尾无生命的名词，直接加s，读/z/.
piano-pia-photosalto-alano-sopranosquarto-quartos（四开本）
以辅音+o结尾有生命（包括动植物）的名词，加es，读/iz/.
hero-gro-nigato-tomaato-pota）有些以f或fe结尾的，把f或fe变ve加s，例如：
leaf-leavesshelf-shelves
第一课时
课时内容
ALetslearnLetscha时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。
围绕参观农场这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,caatoes,greenbeans.及句型Lookatthegreenbeans.Theyresolong!
Thepotatoesarebig.的表达。
引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
本课时包括Letslearn和Letschant两个板块。
Letslearn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Letschant是个综合运用活动，用于操练ALetslearn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
（2）能够运用句型Theyare.来描述蔬菜的特征。
（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。
（4）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（2）能够听、说、运用句型Theyare.来描述蔬菜的特征。
2.难点
（1）tomato和potato复数形式
（2）tomato和potato的发音和拼写上的区别。
教学准备多媒体2.卡片图片录音机及磁带西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物奖励用的小卡通贴画
教学过程Warmu师生问候
T:
Goodmorning,ev:
Goodmorning,teaT:
Howareyou?
Ss:
Ianks.Andyou?
Verywell,tha设计意图：
通过师生交谈拉近了师生的距离，活跃了课堂。
2Lead活动：
拼单词比赛：
香蕉
S2：
Banana
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：
香蕉，第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。
设计意图：
通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺垫。
Presenta教学A.Letslearn
⑴教学单词caato，greenbeans和potaT:
（课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）ThisisQQFarm.TherearemanyanimalsandvegetablesaaT:
（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：
）Whatarethey?
（引导学生用汉语回答）胡萝卜
arecarrots.教师边说边板书：
ca同步教学单词：
tomaato，greenbea设计意图：
爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。
⑵教学句型LookattheTheyareso.
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：
T:
Thisisacarrot.紧接着边增加展示的个数边说：
T：
Thesearecarrots.（告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。
）然后老师对这些胡萝卜进行描述：
举起右手展示胡萝卜，边举边说：
LookatthecaTheircolourisorange.Theyaresolong.并板书句型。
通过单复数结合的方法，使学生直观的掌握学习重点名词的复数。
⑶让学生用绕口令的形式操练tomato与potato的读音。
如：
tomaato，tomaato，tomaato，tomaato（当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加--es,然后继续说绕口令：
TomatoesandpotaPotatoesandtomaIlovetoeattomaIlovetoeatpota设计意图：
通过绕口令操练单词tomato与potato的读音解决了本课时的难点。
⑷播放录音让学生边听录音边跟读。
⑸学生两人一组分角色练习对话。
2.教学Letscha⑴教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：
CarrotsIwilltry,再拿起西红柿说：
TomatoesIwilltry.Ilovetoeattomatoes.Doyou?
（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。
）
⑵教学老师拿出一个洋葱，边说边介绍：
Thisisa并板书并领读onion。
老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：
TheseaIwilltry.（老师假装咬一口，然后揉揉眼睛说：
Bua⑶播放Letschant录音学生跟录音边做动作边跟唱。
Letschant不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。
Pra活动：
会说话的卡通
活动方式：
要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Letschant的内容演绎出来。
也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。
此活动即锻炼了孩子们对Letschant的理解，巩固了今天的新知。
ummaT：
Boysandgirls,Letslookbalass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?
：
Caato，greenbeans,potato和T：
Excellent!
Whichnewdoyoulearntoday?
Lookatthe
Theyareso.
鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.看图写单词。
2Ⅱ.看图根据例子及提示完成句子。
Theya（长的）2.Lookatthe
Theya（小的）Lookatthe
Theya（短的）LookaTheya（大的）.
Ⅲ.写出下列单词的复数形式。
胡萝卜
2.土豆
3.豆角
4.西红柿
5.梨
答案：
Ⅰ.1.carrot2.tomaGreenbeaaaⅡ.1.carrot;
long2.apples;
small3.bananas;
atoes;
big
Ⅲ.1.carrots2.potaGreenbeaaars
八、板书设计
第一课时
tomaatoes
greenbeans
potaatoes
caarrots
Lookatthe
第二课时
一、课时内容
A.LetstalkA.Letsplay
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第二课时，本课时继续围绕参观农场这个话题展开内容，与第一课时紧密相连，包括A.LetstalkA.Letsplay两个板块。
本课时的ALetstalk.部分通过Mike与Sarah参加农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：
are.Narent.以及Whata?
Theyretomatoes.的语义及语用情景。
ALetsplay部分则是用来操练ALetstalk板块的核心句型。
本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的BLetstalk出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。
教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。
三、课时目标能够在情景中运用句型：
Theyre.询问物品名称并回答。
2.能够在情景中运用句型：
It描述即将要做的事情。
能够在情境中恰当运用句型Theyregood/sobig!
描述物品的特点。
能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。
理解ALetstalk.部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
四、课时重难点时重点
能听、说、认、读本课时的主要句型：
Theyre.并能做出正确的回答。
2.课时难点
A后面跟的是名词的复数形式。
五、教学准备学生自制单词卡片
2.教学挂图及配套PPT录音机及配套磁带西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物一个箱子
六、教学过程Warmup
Nuaga:
Nu设计意图：
通过师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。
夸一夸菜园的蔬菜。
活动方案：
老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。
S1：
Lookatthegreenbeans.Theyresolong.Lookaatoes.Theyresobig.LAatoes.Theyresogood.
通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。
Presenta教学A.Letstalk
⑴教学句型：
Lookatthese!
A?
a接上面的游戏定格在Theyaresogood.
（老师竖起大拇指说）：
Theyresogood！
Theyaresobig.（然后教师拿起carrots图片，带着疑问说）：
Aarrots?
Ss：
（引导学生回答）a根据学生的回答老师板书句型：
Aarrots?
are.并领读。
（领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说）：
LookaAatoes?
Ss（引导学生回答）a⑵.教学句型Whata?
Theyare.
（接上面的游戏老师手指豌豆说）Whata?
（然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh!
TheyaregreenbeaT:
（然后老师手指西红柿问：
）Whata?
（引导学生回答）Thesearetoma根据学生的回答老师板书句型：
Thesearetomatoes.并领读。
⑶.教学句型：
Theyresoyum.T!
Theyregood!
Thanks.Yu游戏：
说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：
这位同学必须尽快的用Theyare来回答。
当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：
Wow!
Theyaresobig!
Theyaresoyum.Wow!
Theya等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：
T（老师示意Trysome意思）Theyaregood.!
并引导学生回答：
Thanks.并尝一口说：
Yum.老师根据学生的回答并板书句型：
Theyaresoyum.TTheyaregood.!
Thanks.Yum.
⑷播放A.Letstalk录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。
⑸分组按角色练习对话。
利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。
2.教学：
A.Letsplay
活动：
猜词卡游戏
将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。
第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：
另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。
直到猜到为止。
S2：
Aatoes?
S1:
No.
S3:
Aatoes?
a设计意图：
通过本活动操练了A.Letstalk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。
摸一摸，猜一猜，说一说
老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：
这位同学根据自己的感觉回答：
Theyare.
全班同学根据这位同学回答用A?
提问。
在同学们发问的时候，把水果拿出来，
如果说对了大家就一起说：
are.如果说错了，同学们摇头不语。
S全：
Whata?
S指名：
Theyareapples.
S全：
Aapples?
创设情境，使学生进一步运用、巩固A.Letstalk中的核心句型，。
ummary
T：
Boysandgirls,Letslookbalass.Whichnewdoyoulearntoday?
Lookatthese!
--A?
--a--Whata?
--TheyareTheyaresoyum.TTheyaregood.!
鼓励学生积极发言，帮助学生整理，总结，便于学生们在情景中运用语言。
Ⅰ.连连看。
2A.tomatoesB.caatoesD.orangGreenbeans
Ⅱ.根据图片回答问题。
--Aatoes?
--
2.--Whata？
3.--Isthisadog?
.Itisa
Ⅲ.问答连连看。
Aa2.Howmalsdoyouhave?
B.NAatoes？
C.FivIsthisapear?
D.Theyaregra答案：
Ⅰ.1--B2--D3--A4--E5--C
Ⅱare.2.TheyarewatermelNt.；
duⅢ.1--D2--C3--A4--B
第二课时
第三课时
A.LetsspellB.Letssing
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括A.LetsspellB.Letssing两个板块。
本课时的A.Letsspell.部分分为Read，listenandchant；
Read，listenandnumber；
和Look，listenandwrite三部分。
第一部分呈现了字母组合or在单词中发/?
/音的规则。
第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。
第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
B.Letssing部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。
遵循以学生为主体的原则。
时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。
在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。
三、课时目标学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
2.能够读出符合or发音规则的单词。
能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词，补全短语、句子。
能够掌握四会单词：
horse，fork，homework，worldmap以及句子：
IdlikefouTwork.Il。
会唱英语歌曲《Maryhasalittlelamb》并能够改编歌曲。
培养
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