二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案Word文档下载推荐.docx
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①出示带拼音生字词,小老师带读。
花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺
②巩固容易读错的字
你们看,这就是花骨朵儿。
看着花骨朵,再读读。
还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。
请学生齐读。
③去拼音,开火车认读。
④记难记的字形。
你们觉得哪个字最难记,有什么好办法记住它,请同学们讲讲自己的巧妙方法。
认识了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。
他们是谁呀?
(课件出示小鹿和鹿弟弟图)跟他们打打招呼吧。
小鹿和鹿弟弟在干什么?
(指导说话)
⑴轻声读课文,划出鹿弟弟说的话。
出示两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
⑵全班齐读。
⑶质疑:
想一想:
你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?
板书:
没有白栽?
惋惜
⑷解释白栽:
鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?
请学生自由发言。
课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰?
明确:
第一自然段
老师引读第一自然段。
在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!
你们瞧,这些玫瑰花美吗?
是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。
你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。
请学生各抒己见,赞美玫瑰。
花儿开得这么美,小鹿看到了吗?
你是从课文哪里知道的?
第三自然段:
“就在快要开花的时候……养病。
”一句。
是啊,小鹿不小心跌伤了。
那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?
⑴读读1—3自然段,找出句子。
出示句子:
①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
②过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。
③花骨朵儿渐渐地长大了。
⑵齐读两个句子。
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
⑶找近义词。
这两个句子中,有两个意思相近的词,你能找出来吗?
⑷理解“慢慢地、渐渐地”
这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?
指导读句子。
⑸调词序、读、体会。
把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。
意思有没有改变?
这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。
玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能静静地躺在床上养病。
(课件出示图)他会想些什么呢?
⑴找句子
是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!
第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
⑵自己读读,想想怎么读比较好。
⑶请学生自愿起来范读。
⑷评价交流哪些地方读得好?
⑸指导读句子:
你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听听。
⑹激情朗读句子
小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。
带着小鹿的心情读一读:
小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!
什么时候才能下床去看玫瑰花呀!
请同学们把这个句子连起来读。
时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!
再读。
⑴师范读:
小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?
(课件出示课文插图,老师示范读:
“呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了”。
)
⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样?
失望、伤心、难过
⑶读句子
小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。
这是多么令人惋惜的事啊!
咱们把这个句子连起来再读一遍。
⑴读课文的5、6自然段。
正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?
他们说了什么?
请你们读读课文的5、6自然段。
⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。
师板书:
可好看了!
可香了!
⑶找感叹号:
在这两个词后面还用了什么标点?
是的,读课文时也要注意标点符号。
请同学们拿起笔,把这两段话中的感叹号都圈出来。
⑷夸夸小鹿的玫瑰:
让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!
老师领读词组“可好看了”、“可香了”。
⑸男女生赛读:
请女同学扮演黄莺,男同学当微风,老师读叙述部分,看看谁读得好。
⑹体会小鹿的心情
小鹿听了黄莺和微风的称赞,心情怎么样?
咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。
⑺齐读小鹿的话
是啊,小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说:
请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧,体会小鹿的心情。
⑻交流:
为什么没白栽?
板书:
幸福
同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花,虽然自己没看到,却给周围的的朋友带来了花香,带来了幸福。
这真是“赠人玫瑰,手有余香”啊!
读读:
有感情地朗读课文。
演演:
和你的好伙伴一起把这个故事演一演。
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题:
4、小鹿的玫瑰花
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:
一瘸一拐结合图理解:
花骨朵
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:
为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;
(一)学习1-4自然段
自由读1-4自然段,思考:
鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1出示一组句子,找出文中的一对近义词:
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。
指导朗读,练习说话。
(二)自学5-8自然段
1师:
要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!
小朋友们,想看看吗?
读一读第5-8自然段。
2老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
电脑出现小兔的画面,师:
告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
(电脑出现玫瑰盛开的画面)
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”指导朗读。
1、课件展示:
(图):
玫瑰花,认识它吗?
看老师写这两个字。
玫瑰
2、两个红色的字就是两朵绽放的玫瑰花,你发现了什么?
3、读,今天我们就来学习一篇关于玫瑰花的童话故事——板书:
小鹿的玫瑰花
1、学生自由读,不会读的生字请教一下小鱼。
呆会儿把你请教过的生字做上记号。
2、检查交流
3、读着读着,你都知道了什么?
(要求简要的说一句话)
(一)学习1-3段
1、崭新而又迷人的春天又来了,你看,小鹿干什么了?
你们看吧,你们自己读吧。
2、出示一、二自然段,学生自由读,把你读懂的在小组里交流,读不懂的也在小组里提出来。
(师巡视)
3、交流,师:
一份耕耘一份收获。
让我们一起来祝贺小鹿吧。
(齐读一二段)
4、花骨朵渐渐地长大了,(引读第三段)
5、此时,你就是小鹿,只能静静的躺在病床上,是一翻怎样的心情,或者学生在读的过程中是如何体会到的。
把你的感受读出来。
6、终于等到能下床了,小鹿是多么的高兴啊,引读。
1、同学们,当小鹿腿痊愈之后,兴致勃勃的来看玫瑰花的时候,可是已经是的花凋谢的时候了,他的心情是多么的难过,此时,连鹿弟弟也惋惜的说:
你们就是那只小鹿,去听听同伴们是怎么说的,看哪只小鹿能明白同伴们的意思,看谁就是这只聪明的小鹿。
2、自由练读——小组讨论读——有必要的时候,还要演一演。
小结:
:
小鹿的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友谊,更重要的也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,我们知道,能为别人带来幸福才是自己最大的快乐,所以鹿弟弟的话没错,小鹿的玫瑰花没有白栽。
(此翻话最好让学生自己感悟到,师加以补充)
做一做:
用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐吧,这样,你也就能得到快乐和幸福。
内容仅供参考