《三国演义》的阅读推荐指导课Word文档下载推荐.docx

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而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。

在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充斥的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。

流程预设：

激发兴趣（读前热身）——提前建议（读书指导）——培养习惯（读中关注）——提供展示平台（读后回味）

二、提出建议，读前指导

教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。

如：

1．鸟瞰读书法

学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。

2．“意群”注视法和“板块”默读法。

由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。

3、精读笔记法。

对于书中精华的部分进行分析、理解、欣赏、评价等时要引导学生用精读法、笔记法，鼓励学生学写读书笔记。

读书笔记可以包括以下类型：

摘记型：

可以将好词好句摘记在卡上，过一个阶段再作归纳整理。

提纲型：

将自己阅读的章节用纲领的形式记录下来。

感想评价型：

如果是自己的书，鼓励学生写批注，将自己的读书心得注在书上，可以对词、句、段批注，也可以就某个章节作注，还可以注上对某次战争的感想、对某个形象的理解等。

一、导入

1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。

同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"

三国迷"

的举手。

热身猜谜语，说“三国人物”

（1）教师出示谜语，让学生猜。

皇上点头——王允；

孔雀收屏——关羽；

展翅翱翔——张飞；

一日一曲训练——曹操；

凿壁偷光——孔明。

（2）名马归属（连线题）

赤兔绝影/无影的卢白鸽

陆逊刘备关羽曹操

（3）三国中的数字对联，请你说出数字的故事：

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水上偏能用火攻。

（收二川：

辅佐刘备收取东川（汉中）、西川（益州）。

排八阵：

陆逊火烧蜀军连营七百里，诸葛亮为救刘备在入川路上布设八阵图。

六出七擒：

六出祈山，七擒猛获。

五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾：

布七星灯阵向北斗续命，自三顾茅庐忠心扶汉，可谓鞠躬尽瘁死而后已。

取西蜀：

辅佐刘备占领西川，成就蜀汉霸业。

定南蛮：

亲征南中，南蛮首领孟获被诸葛亮七擒七纵,最后终于臣服蜀汉,不再造反。

东和北拒：

东和吴国孙权，北抗魏国曹操。

中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻：

借东风，火烧赤壁。

）

2、下面就让我们一起走进三国，先来几题考考大家怎么样？

⑴桃园三结义三兄弟是谁？

（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？

（诸葛亮、庞统）

⑶"

宁教天下人负我，休教我负天下"

是谁说的？

（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？

（罗贯中）

⑸"

既生瑜，何生亮"

是谁的临终一叹？

（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？

（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪"

三绝"

，分别指谁？

（智绝：

诸葛亮，义绝：

关羽，奸绝：

曹操）

⑻"

死诸葛吓走生仲达"

仲达是谁？

（司马懿）

⑼"

三足鼎立"

指哪几个国家三分天下？

（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？

（五丈原）

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。

同学了们，你心目中的三国英雄是谁？

用一两句话说出你敬佩他什么？

你知道三国中的“三绝”吗？

奸绝（）智绝（）义绝（）

2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：

看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节，由学生分组进行，由小组承包名人，进行相应活动）

关羽组：

（1）讲述关羽故事：

参考答案（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

学生查阅资料评价关羽：

参考答案：

面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！

也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。

被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？

城若破，有死而已。

玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：

身虽殒、名可垂于竹帛也。

汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！

”

（小组指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮组：

（1）诸葛亮故事：

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语

你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？

（男女生比赛、生评价）

（5）我们来看看别人眼中的诸葛亮：

水镜：

伏龙、凤雏，二者得一，可安天下。

刘备：

孤有孔明，犹鱼之有水也。

孟获：

公，天威也。

司马懿：

孔明，神人也，吾不如也。

周瑜：

既生瑜，何生亮。

让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

（6）我们眼中的诸葛亮：

我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。

曹操组：

“宁教我负天下人，不教天下人负我。

”是谁说的？

（1）曹操故事：

（2）别人眼中的曹操：

许劭：

治世之能臣，乱世之奸雄。

唐太宗：

临危制变，料敌设奇；

一将之智有余，万乘之才不足。

刘知己：

罪百田常，祸于王莽。

鲁迅：

曹操是一个英雄。

毛泽东：

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇….

易中天品曹操：

曹操这个人是奸诈的，这一点是不可否认的，但是他也有坦诚的一面，甚至有可爱的一面。

曹操是一个多情的人，是一个儿女情长的人，是一个重感情的人，这是曹操的温情。

曹操确实是一个很宽容的人.

我们眼中的曹操：

（1）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

（2）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

曹操对于人才的求贤若渴,提出了"

唯才是举"

的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:

"

你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.

曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.例如《观沧海》

（3）出示《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

刘备组：

（1）刘备故事：

（2）评说刘备：

三顾茅庐"

的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。

桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；

长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。

其实我们仔细想一下，也就会明白了。

一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。

”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

三、培养习惯，读中关注

学生读《三国演义》，时间控制在2-3周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。

如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。

四、总结

还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！

希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用，在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。

师生评出今天的读书星，颁发激励卡。

高尔基说：

书是人类进步的阶梯！

周恩来总理也曾教导我们：

为中华之崛起而读书。

记住我们的口号就是：

快乐读书，快乐成长！

四、板书

走进三国

面：

理清故事情节

点：

抓住人物特征

边读书边思考读出自己

学会交流

五、提供展示平台，读后回味

学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。

1、小组内交流读书收获。

推选优秀成果在全班交流。

2、全班交流阅读成果。

（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：

A展示优秀读书笔记

B表演故事情节

C演讲，辩论，讲故事。