PEP六年级英语上册活动教案.docx

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PEP六年级英语上册活动教案

Unit1Howdoyougothere?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：

／，，I／的发音规则，并能读出相。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。

可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习（Preview）

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：

“M　andUncleWanggotoworkbybusbecauseit'scheap．Mymothergoest0work.because…”3．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：

“First，Sarah CangotoZhangPeng'shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述   Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

（2）学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation

（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”（读音）、发音的的“形”（音标）与发音在单词中的表现形式（字母或字母组合）对照学习。

（2）Readandmatch

 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

 4、巩固和延伸（Consolidationandextension）

Goodtoknow

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：

“What'sthemeaning?

”然后帮助学生回答：

“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。

再让学生完成图与文字搭配的练习。

四、布置作业：

设计“最佳路线”从学校到家

第二课时

一、教学目标与要求

能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：

InChina／theUS，driversdriveontherightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOf　theroad．

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师说口令：

“IfyougObyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthe~affic1i曲ts　andknowthetrafficrules．Red!

Yellow!

Green!

”学生听音做动作：

stop，wait，go。

教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

2．预习（Preview）

教师举起左手，说：

“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!

Then，showyourrighthand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：

“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：

“NowI'mwalkingontheri曲tsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?

”

Storytime

（1）做BLet'splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：

“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。

（2）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：

“WheredoZoomandZipwanttogo?

Howdotheygothere?

”

（3）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

学生分组戴上头饰表。

演A、B部分的对话和c部分的故事。

教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

四、布置作业

复述Storytime

Unit2Whereisthesciencemuseum?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练习。

2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：

如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：

“Schoolisover．1wanttobuyapairofshoesaftersch001”接着问学生：

“Whatareyougoingtodoafterschool?

”引导学生回答：

“1want to…”教师领读该组句子，学生跟读。

（2）教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

（3）学生两人一组分角色朗读对话。

Goodtoknow

教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：

1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols4．Scale。

四、布置作业

听ALet'sread部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let'sread部分，能够完成选词填空练习。

2．能够完成Task　time的任务。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

“优秀小警察”活动   。

教师将BLet'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说：

“1wanttobuysomebooks·WherecanIgo?

HowCanIgetthere?

'’请学生扮演小警察指路。

师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2．新课导入（Presentation）

（1）教师出示教学挂图说“Yes,Look!

It'sSarah'sbirthday．Howoldisshe?

Where isherhome?

HowCanwegettoherhome?

Let'sreadagain．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

（2）教师指导学生完成选择填空。

   j

（3）教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

Tasktime

 教师引导学生仔细看Tasktime中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。

然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。

教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

四、布置作业

听该单元的录音

Unit3Whatareyougoingtodo?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekendplan.

2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人   称吋begoingtodo句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、教学步骤和建议

1． 热身（Warm-up）

教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。

2．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

（2）学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。

（6）“找伙伴”活动

  教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1—2项），如：

“I'm goingtoplayping-pongOntheweekend．”等，随后在教室里自由询问：

“WhatareyougoingtodoOntheweekend?

”如遇到有相同安排的学生即说：

“Great!

ecanplaytogether．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

四、布置作业

模仿跟读Let'sread的录音，。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：

dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。

2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?

I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。

4．能够了解音标／a：

／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation   部分字母组合th的两种发音。

三、教学步骤和建议

1． 热身（Warm-up）Let'schant教师听完几名学生陈述后说：

Whataniceweekend!

Nowlet'slistentothe music andtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday．教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

.

2． 新课呈现（Presentation）Let'slearnI

（1）教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：

comicbook，dictionary，   newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

（2）学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let'splay教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”（仿照课文Let'splay中的插图）。

每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。

教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。

Let'slearnⅡ教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

（1）教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：

Look!

Ihaveadictionary．YouCanfindmanynewwordsinit．Canyoureadthem?

教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。

然后教师示范朗读，学生跟读。

尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

（2）Readandmatch学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

四、布置作业：

学生熟读本课时四会词汇。

Unit4Ihaveapenpal

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：

What'syourhobby?

Ilikecollectingstamps．Helikescollectingstamps，too．

2．能够认读音标：

／3：

／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是句型：

What'syourhobby?

Ilikecollectingstamps．Helikescollectingstamps，too．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：

He／Shelikes…

三、教学步骤

1． 热身（Warm-up）

连锁问答操练。

2．预习（Preview）

（1）教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

3．新课呈现（Presentation）

Let'stry

学生听录音，做Let's打y部分的练习。

Let'stalk

（1）教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

（2）教师指导学生拼写四会句子。

鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。

Let'splay  

教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：

“Ilike…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：

“Alikes…Ilike…”，接下来第三名学生c迈出一步说：

“Alikes…Blikes…Ilike…”，依次进行。

Pronunciation

（1）教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：

／3：

／，／9／，／，

   /3／，／1／，／r／。

带读例词，指导学生归纳发音规律。

学生听录音跟读。

（2）教师指导学生完成Readandmatch的练习。

四、布置作业

让学生背诵本课四会句子。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：

Theyareverydifferent．

2．能够完成Let'scheck部分的练习。

二、教学重、难点分析

 本课时教学重点和难点是理解Let'sread中的短文。

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师放Let’schant部分的歌"Let'schantTellmeaboutyourpenpal"，学生跟录音有节奏地说唱。

2．新课呈现（Presentation）

Let’s read

（1）教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

教师根据短文内容提问.

（2）教师指导学生完成Writethequestionsandtheanswers的练习。

（3）教师放Let'sread部分的录音，学生听录音跟读。

（4）四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let'splay

请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：

“Doeshegotoschoo1bybus?

Doeshelikeplayingfootball／…?

”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

Let'scheck

教师指导学生完成Let'scheck部分的练习Listenandwritetheanswers。

3．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生做本单元BLet'sread部分的活动手册配套练习。

（2）学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。

四、布置作业

学生背诵本单元四会单词和句子。

Unit5Whatdoesshedo?

第一课时

一、教学目标与要求   ’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

   _

2．能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?

Sheisadancer．”并能在情景中运用。

3．了解元音／u：

／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：

Whatdoes…do?

She／Heisa／an…

2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师放c部分歌曲“MyFamily”的录音，学生跟唱。

2．预习（Preview）

Let'stry

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

3．新课呈现（Presentation）

Let'stalk

（1）教师放课文录音，学生跟读。

学生两人一组做对话替换练习。

（2）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

（1）教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：

／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。

示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。

然后教师放该部分的录音，学生跟读。

鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。

教师指导学生完成Readandmatch的活动。

四、布置作业

Groupwork

学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：

“Whatdoesyourmother／fatherdo?

”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：

Whatdoeshe／shedo?

Wheredoeshe／shework?

Howdoeshe／shegotowork?

2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：

helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。

三、教学步骤

1．热身（Warm-up）

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。

   ．

2．预习（Preview）

教师展示Mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：

Whoisthatman?

   Whatdoesthemando?

Wheredoeshework?

Howdoeszipgotoschool?

3．新课呈现（Presentation）

Let"sread

（1）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：

“Who'sthiswoman?

Whatisher    hobby?

Whatdoesshedo?

Wheredoesshework?

Howdoesshegotowork?

"让学生带着问题阅读，读后回答问题。

（2）同法学习后面两段的内容。

教师解释难点，如：

“Hehelpsthebankusetheir   moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。

建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

（3）教师放本部分录音，学生跟读。

（4）教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。

四、布置作业

_Tasktime

教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在Mypartner'sparents的表格里。

然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

Unit6thestoryofrain

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromtheclouds．”

2．能替换运用于水循环的整个过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握句型：

Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromthe  clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。

建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。

2．预习（Preview）

Let'stry

然后放Let'stry部分的录音  

3．新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）教师利用Let’stry部分引出主句型：

Wheredoes…comefrom?

Itcomesfrom…教师板书问答句，带读后继续提问：

“Wheredoesapplejuice／milkcomefrom?

”引导学生回答。

（2）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。

（3）教师放本部分的录音，学生跟读。

Groupwork

学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

四、布置作业

Tasktime

让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。

做表述时可参考语言：

TodayI'lltellyouthestoryofrain．Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfro