最新电大现代教育管理专题考试重要知识点已排版选择题Word格式文档下载.docx

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C从学理探讨和实践追求的角度看，一种理想的教育政策分析应当具有与教育政策过程相对应的基本的结构框架。

其具体内容包括（ABCD）

A.政策问题的建构B.政策效果的评价分析

C.政策方案制定D.政策实施分析

D当代中国教育管理研究需要关注的的问题是（ABCD）

A.教育管理的进口化与本土化问题B.教育管理的企业化与教育化问题

C.教育管理的落后化与现代化问题D.教育管理的务虚化与实务化问题

D对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有（ABC）

A.新自由主义理论B.公共选择理论

C.专业自治理论D.公共产品理论

D第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是（ABCD）

A．机构组织与政策确定B．协作精神、远见和使命感

C．学习组织、信任D．社区领导和校长领导

F分权主要有三种形式：

（ABC）

A．授权B.分权C.放权D.主权

G国外校长培训注重（ABCD）

A．多元化培训B．师资的选择

C．“依法管理”的观念、知识和能力D．以实践为基础，理论和实践相结合

G“管理就是提高效率”是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（AB）

A．斯波尔丁B．博比特

C．梅奥D．马斯洛

G管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（ABCD）

A.情感管理B.赏识管理

C.评价管理D.沟通管理

G格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着（BCD）

A.教育管理的导向首先是学校本身

B..教育所提供的产品首先是教育服务

C.教育管理的导向首先是顾客

D.教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上

G关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的（AD）

A．用准确的科学研究、知识取代个人判断B．相信政府干预是最有效率的

C．遵循从上到下的行为原则D．强调管理者的理性计算

G给学校自治化予支撑的社会学领域的理论是（ABC）

A.专业自治理论B.第三部门理论

C.市民社会理论D.公共选择理论

G国有民办制学校是（ABCD）

A.由有法人地位的社会团体或公民个人承办

B.资产及以后的资产增值仍属国家所有

C.事业费和日常运行经费的全部或大部由承办者依法筹集

D.承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权

G公立转制学校筹集教育经费的方式有（ABCD）

A．校办企业收入B．学校周边房地租金

C．学生缴费与社会捐助D．开展有偿教育服务

G公立学校转制后所享有的办学自主权主要有（BCD）

A．收费项目与数额自主B．经费支配与工资分配自主

C．教改自主D．用人与招生自主

H合理的职业生涯设计要做到（CD）

A．参照别人的生涯设计方案B．由领导或父母设计

C．评估内外环境的优势和限制D．了解自己、认识自己

H回溯性分析的次类型包括（AB）

A.描述性分析B.评估性分析

C.综合分析D.事实分析

J教师队伍失调现象表现为（ABCD）

A.城乡教师编制失衡B.区域教师编制失衡

C.教师年龄结构失衡D.学科结构失衡

J教师团队共同学习与成长的方式有（ABC）

A．集体备课B．协作教研C．示范教学D．家长会议

J教育政策的事实分析需要回答的问题是（ABD）

A.是什么？

B.在什么时间和地点？

C.对此做何评价？

D.有多少？

J教育政策的价值分析需要回答的是（ABC）

A.制定教育政策是为了什么？

B.为了达到什么样的目的？

C.教育政策承诺了什么D.程度是什么？

J教育政策分析的定性方法有（ACD）

A.专家判断法B.因素法

C.脚本写作法D.德尔菲法

J教育政策分析的定量方法包括（ABD）

A.排队法B.线性规划法

C.运筹博弈法D.成本—收益法

J教育政策的事后分析主要回答（BC）

A．“是什么”B．“发生了什么事”

C．“政策的目的达到了吗”D．“是否可行”

J教育政策的可行性分析包括（ABCD）

A．政治可行性分析B．经济可行性分析

C．技术可行性分析D．社会接受可行性

J教育政策分析包括的基本范畴或四种方法论是（ABCD）

A.事实分析B.规范分析

C.价值分析D.可行性分析

J教育政策是：

（ABCD）

A．“红头文件”和“黑头文件”B．国家意志的体现

C．执行、接受、评估及反馈的过程D．理论与实践的中介

J教育政策具有的特定功用有（ABCD）

A.教育政策是一种权威性资源B.教育政策是一种配置性资源

C.教育政策可以保证教育的国家属性D.教育政策可以促进教育公平

J教育政策分析的类型有（ABD）

A.前瞻性分析B.回溯性分析

C.价值分析D.综合政策分析

J教育管理经历的演变过程是（ABCD）

A.“以规模求生存”B.“以质量求生存”

C.“以特色求生存”D.“以创新求生存”

J教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（ABCD）

A.课程改革对教育管理的挑战B.现代学校对教育管理的挑战

C.信息技术对教育管理的挑战D.知识经济对教育管理的挑战

J将市场竞争机制引入教育领域，一般采取的政策有（ABCD）

A.放松政府管制B.对学校赋权

C.实行开放入学D.建立学校问责制度

J介于公办与民办之间的混合型学校模式有（ABCD）

A.公立学校“转制”模式B.社会“承包”模式

C.名校“创办”民校模式D.“大学城”制模式

J建立现代学校制度的前提是（CD）

A.制定学校章程B.与社区建立互动关系

C.建立自主办学的法人实体D.赋予学校独立办学的自主权

J教育组织理论指导下的学校观包括（ABCD）

A.学校是家庭B.学校是联盟集合体

C.学校是工厂D.学校是松散结合系统

K课程改革对教育管理的挑战包括（ABCD）

A.校本化管理的挑战B.研究性管理的挑战

C.开放式管理的挑战D.人本化管理的挑战

L了解一个组织是否在学习的条件是（ABCD）

A．能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识

B．能不断增强组织自身能力

C．能带来行为或绩效的改善

D．学校领导能有效地影响员工

L利克特在学校组织气氛分析研究中提出学校组织特征的变量有（ABCD）

A．领导过程、动机力量和决策过程B．执行目标和训练

C．信息沟通过程和交互影响过程D．目标制定和控制过程

M名校办民校的办学主体类型有（ABC）

A.政府B.公民个人或团体

C.名校D.第三部门

M美国的校本管理改革经历的三个发展阶段是（ABD）

A.以“校内权力重新分配”为核心的校本管理体制改革；

B.以“学校学业成绩承诺+政府特许”为核心的校本管理体制改革；

C.“家长或社区代表主导的校本管理”改革；

D.以“学区职能转变”为核心的校本管理体制改革；

M目前中小学校长选拔任用制度有（ABCD）

A．委任制B．聘任制

C．选任制D．综合制

M目前需要思考和探讨的教师激励制度有（ABD）

A.内晋升制度B.宽带工资制度

C.教师资格制度D.末位淘汰制度

M目标管理的内涵很丰富，主要有（ABC）

A．目标管理是以目标为中心的方向性管理

B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理

C．目标管理是以人为主体的主动性管理

D．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理

M目标管理在具体运用中存在的陷阱是（ABC）

A.时间陷阱B.量化陷阱

C.奖励陷阱D.情感陷阱

M马克斯·

韦伯所提出的官僚体制的特点有（ABC）

A．劳动分工B．层级结构

C．对事不对人D．重视基层专业权力

M美国学者罗纳德·

埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的教学目标”外，还有（ABCD）

A．对学生成绩的高期望值B．坚强的行政领导

C．鼓励学习的学校气氛D．重视基本技能的教学

Q权力制衡的途径包括（BC）

A.市场的约束B.权力的约束

C.道德的约束D.能力的约束

R人力资源开发所具备的新职能有（ABCD）

A.人力资源管理更具有战略性、整体性和未来性B.人力资源管理将教职工视为学校的第一资源

C.注重对教职工潜在能力的开发D.人力资源开发贯穿的是人本理念

R人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（BD）

A．教育的市场化问题B．教育管理的民主化问题

C．教育管理的情感化问题D．教育管理的激励问题

R人际关系理论的学校观认为（ACD）

A．学校既是工作场所，也是生活的场所B．学校是联盟集合体

C．学校中既有正式组织，也有非正式组织D．学校是家庭

S斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：

（BCD）

A．任务关注阶段B．退出生涯阶段

C．更新生涯阶段D．退缩生涯阶段

S世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是（ABC）

A．它是当校长的条件B．有较高的学历要求

C．要定期接受培训D．有担任校长职务的经验

S设计校长开发项目应考虑的领域有（ABCD）

A．个性品质B．专业信念

C．专业知识D．专业能力

S设计校长发展项目时要注意（ABCD）

A．开发项目要全面、具体B．开发项目要有针对性

C．注重个别问题的研究D．注意选择可接受、易接受的形式

S实行新任校长导师制有利于（ACD）

A．促进新任校长和导师校长共同提高B．校长尽快获得资格证书

C．为学校选择最佳的校长D．新任校长顺利渡过适应期

S司法式分析的实施步骤包括（ABCD）

A.提出问题B.选择问题

C.为辩论做准备D.进行听证会讨论

S社会系统具有的特性有（ABCD）

A．系统的目的性B.系统的整体性

C．系统的层次性D.系统的动态性

S属于民办教育体制的学校有（BCD）

A.全民所有制企业办的学校B.公民个人办的学校

C.中外合资办的学校D.教育股份合作办的学校

W为学校人力资源开发提供新视角的理论有（ACD）

A.帕雷托定律B.古典组织理论

C.优势理论D.彼德原理

W韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是（ACD）

A．分析上的诚实B．公平和仁慈

C．对顾客负责D．对自己美好社会观念的坚持

W我国农村的“三教统筹”的“三教“是指（ABC）

A．基础教育B．职业教育

C．成人教育D．高等教育

X校本管理作为影响整个世界的教育改革，最早兴起于（BCD）

A.日本B.澳大利亚

C.美国D.英国

X校本教师培训的特点是（ABCD）

A．以教师所在学校为培训基地B．培训有很强的针对性

C．培训与教师所从事的工作紧密结合D．注重理论与实践的联系

X校长的职业角色主要是（ABC）

A．领导者B．管理者

C．教育者D．政策制定者

X校长职前和职后培训模式有（ABCD）

A.讲授模式B.实习模式

C.省思模式D.“现场”模拟

X校长专业化过程具有的特征是（ABCD）

A．生长性B．积累性

C．连续性D．阶段性

X新任管理者的入职活动有（ABCD）

A．熟悉工作的社区、学校B．熟悉课程

C．熟悉各种教育活动和管理程序D．熟悉将与之建立关系的人员

X学习型组织的总体特征有（ABCD）

A．组织成员拥有共同愿景

B．强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合

C．组织具有系统思考和应变能力

D．是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则

X学习型学校是（ABCD）

A．组织学习B．全员学习和全程学习

C．团队学习和校本学习D．终身学习

X学习型学校的建构策略有（ABCD）

A．构筑共同愿景、创设支持性组织环境B．建构学习共享系统，形成教学共同体

C．建立组织学习保证与促进机制D．组织结构和教育制度改革

X学校效能的内涵包括（ABC）

A．内部效能B．外部效能

C．面向未来的效能D．集体效能

X学校组织变革探讨的层面有（ABCD）

A．内部管理体制B．领导制度

C．学校组织结构D．组织资源

X现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（BC）

A．荀子B．孔子C．苏格拉底D．柏拉图

X新自由主义的中心论点主要集中在（ABC）

A.放开市场B.私有化

C.政府放松管制D.国家干预主义

C.确立教育受众的“消费者主权”D.赋予学生和家长选择学校的权力

X新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是（ACD）

A.建立教育服务的“生产者市场”B.确立公共教育服务的政府垄断

X信息技术对教育管理的挑战包括（ABC）

A.对学校组织结构的挑战B.对学校管理方式的挑战

C.校园数字鸿沟的挑战D.对传统人才观的挑战

X行动研究具有的关键特征是（ABCD）

A.参与B.系统C.改进D.公开

X现代教育管理的有效途径有（ABC）

A．行政手段B．市场手段

C．道德手段D．机器手段

X学校发展战略规划的独特性有（ABCD）

A．前瞻性B．实践性

C．适应性D．个性化

D．学校内部系统、结构、战略、成员等7要素的分析

X学校发展战略的PEST分析包括（ABCD）

A．学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析

B．学校外部背景的分析

C．学校内部背景的分析

X学校组织内部分析通常要考虑的要素有（ABCD）

A．系统和结构B．战略与风格

C．成员和技能D．组织内共享的文化价值

X学校组织文化具有（ABCD）

A．规范和导向功能B．凝聚和激励功能

C．教育功能D．负面功能

Y业内人士对究竟应提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（ABCD）

A．校长职业化与校长专业化是两回事B．校长职业化的实质就是校长专业化

C．校长职业化是校长专业化的基础和前提D．校长职业专业化

Y优质学校的核心组织特征表现为（BCD）

A．升学率高B．参与型组织系统

C．优质的服务质量D．独特的学校文化

Y影响学校有效性的重要因素有（ABCD）

A．学校生存的外部环境影响B．学校领导的影响力

C．学校组织气氛的培育D．教学的有效组织

Y约翰·

霍普金斯大学的塞拉蒙教授认为，第三部门（或非营利组织）具有的基本特征有（ABCD）

A.“正规性”B.“民间性”

C.“非营利性”D.“公益性”

Y研究型教育管理模式的特点是（ABD）

A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题B．运用行动研究的方法

C．采取指令性的手段D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的

Y一般系统理论认为，社会系统的特性有（ABCD）

A．系统的目的性B．系统的整体性

C．系统的层次性D．系统的动态性

Z詹姆士L.奥利弗认为最能满足校长发展需要的校长开发项目的类型（ABD）

A．专题讨论会B．编制预算

C．教师培训D．时间管理

A．集体备课B．协作教研

C．示范教学D．家长会议

Z中小学校长的成长要经历的阶段是（ABCD）

A.“职前预备”B.“适应”

C.“称职”D.“成熟”

Z在民办学校收费问题上主要体现的原则是（AB）

A.民办学校收费标准由政府部门制定B.反对学校乱收费

C.采取低成本运作的策略D.“投入”与“回报”的平衡

Z在司法式教育政策分析中有六个关键性角色，其中有（BCD）

A．心理咨询员B．问题提出者

C．会议主席D．调查小组

Z在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有（ABCD）

A.实现政策方案的目标是什么？

B.怎样对被选方案进行优化？

C.为什么需要进行政策方案论证？

D.论证失败以后该怎么做？

Z在问题建构阶段，教育政策分析者需要回答的问题有（ABC）

A.政策问题是什么？

B.该问题为什么需要上升到政策层面来加以解决？

C.不同的政策问题主要采用哪些分析方法？

D.为什么需要进行政策方案论证？

Z政策实施分析阶段，政策分析者应该做出的询问有（ABCD）

A.政策实施应当包含哪些具体的行动措施？

B.有效的政策实施必须具备哪些条件？

C.这些行动措施对政策内容产生了何种影响？

D.政策实施的情境发生了哪些变化，对政策实施有什么影响？

Z政策效果的评价分析要研究的问题有（ABD）

A.按何种标准去评价政策的实施效果与影响？

B.由谁去评价政策效果？

用什么方法进行政策评价？

C.政策修改过程

D.政策评价的结果是什么？

Z组织文化理论的四部曲是（ABCD）新市场营销法则助推企业成长电子商务营销食品餐饮营销建筑房产营销消费品营销

A.《Z理论一美国企业怎样迎接日本的挑战》B.《日本企业管理艺术》

C.《追求卓越——美国成功公司的经验》D.《社团文化――社团生活的习俗与礼仪》

Z组织文化理论的代表人物有（ABCD）

A．威廉•大内B．帕斯卡尔和阿索斯

C．彼德斯和沃特曼D．狄尔和肯尼迪

Z知识经济对教育管理的挑战（BCD）

A.对学校组织垂直化的挑战B.对传统知识观的挑战

C.对传统人才观的挑战D.对传统学习观的挑战

Z中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是（ABCD）

A.本土化B.教育化C.现代化D.实务化

Z政治治理变革运动中对教育管理体制的变革起重要影响的理论是（BD）

A.公共选择理论B.新公共管理理论C.市民社会理论D.政府治理理论

Z政府管理研究领域经历了三次“范式”的转换,即（ACD）

A.新公共管理学的兴起B.新自由主义经济学的出现

C.传统公共行政学的确立D.新公共行政学的形成

Z在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的类型有（ABCD）

A.教育股份制办学模式B.教育集团制办学模式

C.中外合作制办学模式D.第三部门制办学模式

Z《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办的民办学校哪几项必须独立（ABCD）

A．独立的法人资格B．独立的财务会计制度

C．独立校园和教育教学设施D．独立招生和颁发学业证书

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