现代教育技术选择题.docx
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现代教育技术选择题
现代教育技术选择题
由JH2B荣誉出品
第一章形成性练习——客观题
对电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。
错教育技术就是电化教育
B中国电化教育协会于2002年11月更名为。
A.中国信息技术教育研究学会B.中国教育技术协会
C.中国教育技术教学指导委员会D.中国信息技术教育协会
BCD一般说来，发达国家的教育技术是在 、 、 的基础上发展起来的。
A.视听媒体B.视听教育C.教育传播D.视觉教育
ACD教育技术的共同特征是：
A.教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习
B.教育技术主要是教学媒体硬件的开发与研究
C.教育技术的基本要素包括方法、工具、技能
D.教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践
国外教育技术的发展阶段
第四阶段:
教育技术
第二阶段视听教育
第一阶段视觉教育
第三阶段视听传播
ABC信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。
（错）我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》包括 、 、 三个部分。
A.教学人员B.管理人员C.技术人员D.科研人员
D下列哪一内容不属于学习资源
a.信息和人员b.技巧和环境c.信息和设计d.设计和制作
A下列说法哪一个是不正确的
a.当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
b.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
c.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
d.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
B下列说法哪一个是不正确的
a.教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术
b.20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
c.20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响
d.20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的
C哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题
a.加涅b.戴尔c.斯金纳d.克劳德
C在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志
a.虚拟技术b.计算机辅助教育c.电化教育d.网络技术应用
D大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验
a.1936年b.1922年c.19世纪末d.20世纪20年代
D教育技术发展的初级阶段是
a.1945---1955b.19世纪末、20世纪初c.二战时期d.1918—1942
C教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的
a.1994c.2005b.1977d.1972
D美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是
a.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源
b.理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习
c.关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
d.理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
C在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容
a.网络技术应用b.计算机辅助教育的c.视听运动d.程序教学法
第二章
B 提出强化理论的是
A.布鲁纳B.斯金纳C.桑代克D.华生
D提出试误理论的是
A.斯金纳B.华生C.布鲁纳D.桑代克
C随机通达教学是指
A.可以在任意地点进入学习C.可以多次进入学习
B.可以任意速度学习D.可以任意时间进入学习
D对于学习理论，下列说法正确的是
A.认知主义理论优于行为主义理论B.建构主义理论优于认知主义理论
C.建构主义理论优于行为主义理论D.不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分
D加涅的信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是
A.感觉登记器B.感受器C.长时记忆区D.短时记忆区
B信息加工理论认为短时记忆区的容量是有限的，它的容量一般为
A.8±2B.7±2C.5±2D.6±2
B下列不属于建构主义教学模式的是
a.随机通达教学模式b.启发式教学模式
c.抛锚式教学模式d.支架式教学模式
A下列不属于支架式教学的环节是
a.告知目标b.独立探索c.协作学习d.搭脚手架
A下列不属于斯金纳的程序教学理论的是
a.促进迁移原则b.小步子原则c.及时强化原则d.积极反应原则
B下列属于视听教学理论依据的是
a.试误理论b.经验之塔理论c.强化理论d.信息加工理论
D人耳能感知的声音的频率为
A.100-10000HzB.80-10000HzC.1000-10000HzD.20-20000Hz
B下列是建构主义理论的观点是
a.学习是塑造行为的过程
b.学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程
c.学习是个体不断尝试错误的过程
d.学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程
A以下哪位学者提出了程序教学法
A.斯金纳B.布鲁纳C.桑代克D.维特罗克
D加涅的信息加工模式中不包括
a.短时记忆b.感受器c.长时记忆d.感受控制器
A在开发计算机教学辅助教学课件时采用的主要理论是
a.程序教学法b.试误法c.建构主义理论d.认知-发现理论
B建构主义认为在教学中教师的角色是
a.学生的保姆b.学生的帮助者c.知识的传播者d.学生的家长
B人们的想象力会去填充实际在画面中并没有见到的空间，这种现象称为
A.视觉重心的右撇B.心理趋合C.画面均衡D.画面统一BC教育技术学的的基本理论是
a.媒体开发理论和教学设计理论b.传播理论和系统理论
c.教育理论和学习理论d.媒体开发理论和教学管理理论
C斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是
a.抛锚式教学b.自上而下的教学c.随机通达教学d.支架式教学
B桑代克试误理论的基本观点是
A.学习是认知-发现C.学习是学习者主支建构内部心理表征的过程
B.学习是刺激-反应的联结D.学习是信息加工的过程
B程序教学的理论基础是
A.建构主义理论B.强化理论C.认知主义理论D.试误理论对斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该立即给予强化
B视觉重心的右撇现象是指
A.人的视觉会使画面趋于平衡C.人的视觉会感觉画面的左边重一些
B.人的视觉会感觉画面的右边重一些D.人们的想象力会填充右边部分
第三章形成性练习——客观题
C人耳判断声音的方位主要是依靠
A.鸡尾洒会效应B.哈斯效应C.双耳效应D.掩蔽效应
C在经验之塔中，塔的底部是
A.设计的经验B.参与演戏C.有目的的、直接的经验D.观摩示范
C经验之塔中，塔的最高层是
A.静态图片B.视觉符号C.言语符号D.录音广播
A人对声音的响度感觉
A.与声压和频率都有关B.只与声压有关
C.与声压和频率都无关D.只与频率有关
C当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为
A.双耳效应C.掩蔽效应B.鸡尾洒会效应D.哈斯效应
B在经验之塔中，参与演戏是属于
A.抽象的经验C.直接的、有目的的经验
B.做的经验D.观察的经验
A在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为
A.译码C.编码B.反馈D.信道
D同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为
A.音调不同C.音高不同B.响度不同D.音色不同
B教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了哪条传播效果原理
A.共同经验原理B.重复作用原理C.信息来源原理D.抽象层次原理
B“经验之塔”理论告诉我们
A.下层的经验比上层的经验重要B.下层的经验比上层的经验具体
C.下层的经验比上层的经验抽象D.上层的经验比下层的经验重要
A在学校教育传播中起到“把关人”作用的是
A.教师C.学生
B.学校领导D.家长
D在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为
A.反馈C.译码B.信道D.编码
B按照的SMCR传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括
A.视、听、触、嗅、味
B.传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景
C.传者、受众、内容、途径、效果
D.内容、要素、处理、结构、编码
C教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是哪条传播原理的要求
A.信息来源原理C.抽象层次原理
B.共同经验原理D.重复作用原理
A通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于
A.抽象的经验C.做的经验
B.观察的经验D.设计的经验
C教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是哪条传播原理的要求
A.抽象层次原理C.共同经验原理
B.重复作用原理D.信息来源原理
A在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为
A.鸡尾洒会效应C.哈斯效应
B.双耳效应D.掩蔽效应
C提出经验之塔理论的是
A.桑代克C.戴尔B.华生D.斯金纳
A提出5W传播模式的是
A.拉斯威尔C.贝罗B.韦弗D.香农
ABC下列属于“经验之塔”理论的观点的是
a.教学不能停留于具体,必须过渡到抽象
b.教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象
c.视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足,所以是最好的媒体
d.教学必须通过具体经验来进行
ABCD下列属于人与人之间的传播的是
a.大众传播c.组织传播b.教育传播d.人际传播
ABCD下列属于教育传播方式的是
a.个别传播c.自学传播b.课堂传播d.远程传播
ABCD下列属于教育传播的特点的是
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