高中历史说课稿《开辟新航路》 新人教版文档格式.docx

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3、学情分析

（1）授课对象：

高一年级学生

（2）学生特点：

思维活跃，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力。

（3）存在不足：

对历史现象的分析缺乏深度；

历史知识储备、抽象思维和认知水平尚待提高；

历史知识的系统性不强。

四、教法简介

1.教法：

情景教学法、提问法、启发式教学法、多媒体教学法、对比教学法。

体现教师在教学过程中的引导作用，使老师成为学生活动的组织者、引导者与合作者。

2.学法：

历史比较法，合作探究学习，使学生成为课堂的主体，积极认识基本史实，深入理解历史知识，实现感性认识到理性认识的转变。

五、课堂教学设计

1、导入：

播放视频《大国的崛起》导入新课。

2、过程（梳理清晰的主线）

情境①：

多媒体展示“旧航路”、“新航路”

【设计理念】：

新旧之分，释疑解惑

“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。

15世纪以前，从东方到欧洲主要有3条交通要道：

一是陆路，由地中海沿里海到达中亚；

另外两条是海路，即由海路入波斯湾，经过两河流域达到地中海东岸叙利亚一带，或者先由海路至红海，然后由陆路至埃及的亚历山大港。

“新航路”是相对旧航路而言的，是指欧洲开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。

探究①:

新航路开辟的原因和条件（由学生阅读课文整理）

点拔①：

必要性：

经济根源：

资本主义萌芽发展的需要

社会根源：

欧洲人的“寻金热”

商业危机：

东西方商道受阻

宗教需要：

传播天主教

可能性：

客观：

造船、航海技术的进步，地理知识提高，物质财富的保障

主观：

葡萄牙、西班牙王室的支持

情境②：

引用教参材料

梳理出第二条主线“新航路的开辟”（新航路开辟的过程），感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

材料：

1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。

在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。

我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。

我们喝的是早已腐臭的黄水。

我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。

但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。

我们还常常吃木屑。

有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。

——引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述

探究②:

列表归纳新航路开辟的过程。

点拔②：

新航路开辟的过程

时间

支持王室

人物

航线

葡萄牙

迪亚士

西欧--好望角

1492

西班牙

哥伦布

西欧—美州

达伽马

西欧-好望角-印度

1519－1522

麦哲伦

环球航行

情境③：

当1992年哥伦布发现新大陆五百周年时，联合国教科文组织欲把哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日，但最终因受到拉丁美洲人民的坚决反对而作罢。

辩题：

将哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日

正方：

同意。

反方：

反对。

梳理出第三条主线“走向会合的世界”（新航路开辟的影响）。

探究④:

模仿陪审团进行辩论

点拔④：

理解概念“世界市场”、“商业革命”、“价格革命”。

“世界市场”是世界各国之间进行商品和劳务交换的领域。

它包括由国际分工联系起来的各个国家商品和劳务交换的总和。

人类历史长河中长期存在农耕世界与游牧世界的对立，新航路开辟，使得海洋这个天然屏障被逾越，世界各地、各个民族、各种文明之间彼此隔绝的状态被打破，横跨大洋的贸易往来使世界市场初露端倪。

“商业革命”是新航路开辟后西欧商业经济领域产生的一次重大变革。

表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。

加速了资本原始积累的过程，促进了封建生产方式向资本主义生产方式过渡，同时对世界其他地区的社会经济产生重要影响，世界有力地联结为一个整体。

“价格革命”表现是：

美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。

在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象：

物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。

在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍，其他欧洲国家虽然没有达到这个程度，但它们传统的经济关系也受到了严重的冲击。

物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。

情境④：

1405－1433年，中国人郑和率领27000余人组成的庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋到红海和非洲，遍访亚非30多个国家和地区，建立并巩固了海上丝绸之路，传播了友谊的种子，促进了经济贸易发展，增加了国与国之间的友好交流，为世界文明进步做出了巨大贡献。

经中华人民共和国国务院批准，自2005年起，每年7月11日为中国“航海日”，同时也作为“世界海事日”在中国的实施日期。

介绍比较中西航海的高考试题，培养学生比较问题的能力。

对比中西远航，完成表格。

分析郑和的航海为什么没有继续下去呢？

航海时间

15世纪早期

15世纪末、16世纪初

国家

中国

西方国家

船队性质

皇朝特遣船队

私人航海探险队

经费来源

国库支付

股份公司和私人集资为主，王室赞助

航海目的

宣扬国威

寻找黄金，打破奥斯曼土耳其束缚

船员组成

官吏、士兵、水手、工匠

冒险家、投机商、水手、工匠

扮演角色

外交使臣

海盗

历史影响

宣扬国威、厚往薄来

对人类历史进程产生了重大影响

郑和航海活动终止的主要原因是整个航海活动完全由封建皇权一手操纵，这就决定了其终止的悲惨结局。

此外，明朝政府政治腐败导致各种社会危机日益突出，建立在小农经济基础上的中国封建专制体制及其保守性，以及明朝海防政策的变化及海军的衰落，都是导致郑和不能继续的因素。

这些因素是综合的，多方面的、不是孤立的、单方面的。

3、检测巩固

4、课堂小结（挖掘教育的价值）

升华教学主题

本课概述了开辟新航路的史实，核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。

20世纪90年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识。

主要有以下观点：

①从现代化角度看：

它使人类从大陆转向海洋，是走向现代化的最早起步。

②从对美洲影响看：

双重性，多方位。

既有革命的，也有灾难的。

③从文明交汇角度看：

地理大发现是新旧两个世界，亚、欧、非三大文明的汇合和交往。

5、布置作业

探究一：

经济并不发达的西班牙、葡萄牙为什么走在海上探险的前列？

探究二：

开辟新航路的探险和今天人类进入太空探险有何异同？

6、板书设计（见课件）

7、教学反思

本课设计的成功之处：

利用多媒体课件，向学生展示大量音像、图片和文字资料，用最直观、感性的方式向学生还原历史，尽量调动学生的学习兴趣。

通过创设历史情境和层层设问，引导学生深入思考。

通过表格对比列举的形式，训练学生的比较意识，培养学生分析、归纳问题的能力和合作探究的精神。

不足之处：

1、在培养学生的创新精神和实践能力上有待进一步的提高。

2、课堂生成中，应将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，注意将教学难点、教学重点、教学关键点结合起来。

3、新航路的开辟属世界历史的重大事件。

应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。