教育心理学金典模拟试题Word下载.docx
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14、引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）
A、注意B、需要C、动机D、兴趣
15、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）
A、健康的人格B、健康的习惯C、健康的心理D、健康的生活
16、完形—顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
A、苛勒B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳
17、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）
A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略
18、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）
A、发现问题B、理解问题C、问题检验D、问题解决
19、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（）
A、行动B、内化C、执行D、泛化
20、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）
A、形成性评价B、定性评价C、定量评价D、考查性评价
21、人格的核心是（ ）
A、能力 B、智力 C、性格 D、气质
22、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）
A、刺激分化B、消退C、刺激泛化 D、获得
23、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
24、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？
（ ）
A、认知内驱力 B、附属内驱力C、自我提高内驱力 D、欲望内驱力
25、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
26、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？
A、负迁移 B、一般迁移 C、横向迁移 D、具体迁移
27、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）
A、命题 B、案例 C、反例 D、正例
28、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？
A、位置记忆法 B、关键词法C、缩简法 D、视觉想象
29、研究者认为创造性思维的核心是（ ）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
30、态度的核心成分是（ ）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
31、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？
A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
32、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）
A、外部强化B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
33、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）
A、关系转换理论 B、经验类化理论C、共同要素说 D、形式训练说
34、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）
A、类属学习 B、总结学习C、并列结合学习 D、总括学习
35、短时记忆的容量为以下多少组块？
A、4±
2 B、5±
2 C、6±
2 D、7±
2
36、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
A、学习计划 B、学习策略C、学习方法 D、学习规律
37、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？
A、关注发展阶段 B、关注学生阶段C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
38、认为儿童的心理发展起源于主体的动作，依赖于主体对周围环境的操纵及与周围环境的积极互动，这是由以下哪位学者提出的？
（）
A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维界斯基
39、青少年对自己的社会属性的认识叫做：
A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识
40、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：
（）
A、IQ=智力年龄/实际年龄X100%B、IQ=智力年龄/实际年龄X100
C、IQ=实际年龄/智力年龄X100%D、IQ=实际年龄/智力年龄X100
41、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
这类学习称之为：
A、人类的学习B、广义的学习C、学生的学习D、成人的学习
42、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：
A、加涅B、桑代克C、苟勒D、我国心理学家
43、反映动机内容社会意义或结果的是：
A、内部学习动机B、近景的直接性动机
C、高尚的学习动机D、远景的间接性动机
44、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：
A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉
45、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：
A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移
46、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：
A、概念的学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习
47、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
这种观点的代表学说是：
A、痕迹衰退说B、同化说C、干扰说D、动机说、
48、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：
A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、记忆策略
49、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（）
A、从众B、服从C、认同D、内化
50、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是：
A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑
51、遗忘曲线表明遗忘的进程是：
A、选快后慢B、前后一样B、选慢后快D、没有规律
52、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：
A、发现教学B、合作学习C、情境教学D、个别教学
53、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：
A、课堂气氛B、群体规范C、人际关系D、群体凝聚力
54、从对测验解释时所采用的标准看，可将教育评价分为：
A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性证评价
C、形成性评价和总结性评价D、常模参照评价和标准参照评价
55、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：
A、关注情境阶段B、关注生存阶段
C、关注学生阶段D、关注教学阶段
56、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：
（）
A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型
57、下列哪些理论不是对遗忘的理论解释？
A、共同要素说B、痕迹衰退说C、干扰说
D、同化说E、动机说
58、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造、自我实现的需要归人了哪类需要之中？
A、安全需要B、尊重、成就需要C、成长需要D、归属和爱的需要
59、迁移的形式训练说强调：
A、学习材料的相似性B、发展了的心理官能
C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解
60、懂得了（a+b）*2展开，就会解（2a+3b）*2等，属于：
A、负迁移B、横向迁移C、低路迁移D、具体迁移
61、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。
这符合：
A、效果律B、近因律C、准备律D、练习律
62、群体对每个成员的吸引力，就是：
A、群体凝聚力B、课堂气氛
C、群体规范D、学校人际关系
63、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：
A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练
64、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：
A、组织策略B、认知策略
C、精细加工策略D、资源管理策略
65、操作性条件作用论的提出者是：
A、桑代克B、苟勒C、斯金纳D、巴甫洛夫
66、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。
这反映了创造性的什么特征？
A、变通性B、流畅性C、独创性D、选进性
67、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于：
A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习
68、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？
A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要
69、布鲁纳的学习论是：
A、完形—顿悟说B、有意义接受学习论C、认知—结构学习论D、建构主义
70、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：
A、健康的生活B、健康的习惯C、健康的环境D、健康的心理
71、伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：
A、学前阶段B、小学阶段C、高中阶段D、初中阶段
72、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
A、童年期B、少年期C、青年期D、中学生期
73、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁
74、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感
75、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：
A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男
D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
76、依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三：
效果律、练习律和：
A、准备律B、刺激律C、失败—成功律D、成功—成功律
77、信息加工学习理论的创始者是（）
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒
78、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？
A、完形—顿悟说B、认知—结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论
79、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会（）
A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择
80、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）
A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利
81、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）
A、知识巩固B、知识运用C、知识提取D、知识迁移
82、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了（）
A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法
83、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（）
A、调节策略B、精细加工策略C、组织实施策略D、价值性
84、发散性思维的主要特征有三个：
交通性、独创性和（）
A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性
85、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）
A、道德理念B、道德行为C、道德品质D、道德意识
86、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和（）
A、内化B、行为C、实行D、反馈
87、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：
A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症
88、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：
A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系
89、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：
A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为
90、有系统地收集有关学生学习行为的资料，对之加以分析处理后，再根据预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：
A、教学测量B、教学评价C、教学测验D、教学检查
91、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）
A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制
92、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）
A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化
93、提出归因理论的心理学家是（）
A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇
94、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）
A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化
95、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）
A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区
96、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）
A、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要D、自我实现的需要
97、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）
A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制
98、先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是（）
A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法
99、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来、认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
100、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）
A、行为发生是否是有意的B、新的S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新的反应前D、以上都是。
101、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。
A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习
C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识。
102、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴
C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为。
103、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。
A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度。
104、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能。
105、下列情境中代表内在动机的情境是。
A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视。
106、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学。
107、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）
A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的
108、在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。
A、较低B、中等C、较高D、以上都不对。
109、安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。
A、关系转换说B、经验类化说C、共同要素说D、形式训练说。
110、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。
这是运用了（）行为原理。
A、正强化B、孤立C、餍足D、代价
111、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）
A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。
112、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。
A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说
113、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（）
A、能力B、运气C、任务难度D、努力
114、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（）
A、共同要素说B、经验类化说C、关系转换说D、学习定势说
115、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任是在（）建立，并在以后继续发展的
A、婴儿期B、幼儿期C、学龄初期D、青春期
116、心智活动在（）阶段是在言语水平上进行的.
A、原型定向B、原型操作C、原型整合D、原型内化
117、格式塔心理学派的学习理论强调（）
A、试误学习B顿悟学习C接受学习D、有意义学习
118、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（）
A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格
119、从规则到例子的学习实质上是一种（）
A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
120、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为
121、下列属于元认知的实例是（）
A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三
C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即回到前面重新阅读
122、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍
123、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
124、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商
C、低创造性者其智商可能高也可能低
D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系
125、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）
A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特
126、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。
A、50%B、60%C、70%D、80%
127、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
A、最新的内容B、最形象、生动的内容C、事例或案例D、学科的基本概念与原理
128、在韦纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
A、努力B、能力C、难度D、运气
129、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）
A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、生理性内驱力
130、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）
A、不利于提高个人的抱负水平B、导致紧张和焦虑
C、不利课堂气氛活跃D、不利激发学生个人的努力
131、高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（）
A、抽象逻辑思维B、发散思维C、辨证思维D、形象抽象思维
132、一般来说，智力就是（）
A、分析问题的能力B、思维能力C、解决问题的能力D、认识能力
133、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）
A、能力B、气质C、性格D、兴趣
134、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）
A、性格的理智特征B、性格的情绪特征C、性格的意志特征D、性格的态度特征
135、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）
A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征
136、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的，这表现了心理发展的（）。
A、连续性B、阶段性C、个体差异性D、定向性与顺序性
参考答案
1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、A8、C9、D1
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