小学六年级上册英语教案及反思21.docx
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）学年度第一学期六年级英语教案湛江市第十八小学蔡小耀Unit1HowDoYouGoThere?
Lesson1一、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
3能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada?
”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。
4听懂、会唱Letschant的歌谣。
5帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1师准备Letsstart部分和主情景图的教学挂图。
2师准备录音机和本课时的录音带。
3师准备A部分的单词卡片。
四、教学步骤1Warm-up
（1）复习副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T:
Whendoyougetup?
Whendoyougotoschool?
.（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）
（2）T：
TodayIgotoschoolbybus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T:
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Letsstart部分的标图并回答问题。
2Preview
（1）Letschant教师放本课Letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3PresentationLetslearn
（1）教师做动作，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并询问某一学生：
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby.”（3）“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
Igotoschoolbybike（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplanesubwayshipboat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义：
“ItsanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Letslearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（小组赋分形式）（7）Letsplay教师请学生说一些地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrainplanespaceship”4Consolidationandextension
（1）Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfootbybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Letslearn部分的配套练习；教师指导学生规范书写。
借此机会，对学生重申一下规范书写的要求。
（3）学生背诵并抄写四会单词；（4）学生预习cLetssing部分的歌曲。
课后反思本课时在学习几种交通方式时，因为有的学生已经掌握了它们，因此我想充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让他们感到自豪，同时也能激起其他学生学习的欲望。
所以我直接把4个图片贴在黑板上，给学生3分钟自学时间。
从最后的效果来看，确实达到了我的预期目标。
Lesson2一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正确运用。
2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus，becauseitsfast3能够听懂Letstry的录音内容并选出正确选项。
掌握Letstalkandreadandwrite部分的句型。
4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重难点分析1本课时的教学重点是四会句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallySometimesIgoby2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备1师准备录音机和本课时的录音带。
2师准备本单元ALetslearn部分的单词卡片。
3师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查。
4生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议1Warm-upT:
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Whataboutyou?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Letschant部分的歌谣。
2Preview
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howdoyougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：
“Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby”
（2）Letstry3PresentationLetstalk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
（3）GroupworkT：
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
lyuan，7yuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myandextension
（1）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
（2）找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间的区别。
课后反思学期刚开课，师生之间比较陌生，很多课堂用语，肢体语言，交流方式等不熟悉，彼此的默契程度未形成，但本课时的教学目标完成的还是不错的。
其中，我发现很多同学对英语学习的兴趣并不高，在以后的学习中，我会把这个问题当成一重要问题，加倍努力。
Lesson3一、教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2能够了解辅音，p，b，t，d与元音i:
，i的发音规则.3了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。
二、教学重、难点1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1师准备录音机以及录音带。
2师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议1Warm-up教师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2PresentationLetsread
（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。
（2）教师说：
“Nowletsreadthedialogueandfindoutyoudrawtherouteonyourpaper?
”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
（3）教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：
“First，SarahCangotoZhangPengsfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。
（5）教师放Letsread部分的录音，学生跟读。
（6）学生两人一组练习对话。
4、Consolidationandextension
（1）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：
“YouvebeentoHarbinIsitanicecity?
Whatcanyouseethere?
Howdoyougothere?
”问同组其他三名学生以上几个问题。
学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：
“Doyougotoby?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：
“Howdoyoug
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