赏析湖州歌优秀word范文 24页.docx

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=赏析湖州歌赏析湖州歌篇一：

诗歌鉴赏比较阅读喀左高中201X高考诗歌鉴赏之比较阅读导学案（教师版）教学目的:

1、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。

2、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。

重点难点：

1、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发课程资源。

2、找准比较点，规范表达。

教学过程：

一、导入诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从201X年的14年新课标卷II卷、山东卷、湖北卷、天津卷、江苏卷，再到201X年北京卷、浙江卷、湖北卷等，都有诗歌比较鉴赏题。

因此，诗歌比较鉴赏应引起我们高度重视。

二、诗歌比较鉴赏题的设题角度：

课前探究：

诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？

答：

从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。

具体有以下几个角度：

诗歌比较鉴赏题五大题型

（一）、同一诗歌不同版本用语的比较

（二）、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较（三）、不同诗人描写同一景象所表达思想感情的比较（四）、不同诗歌描写相同对象所用表现手法和表达思想感情的比较（五）、不同诗歌选取同一意象的寓意比较

（一）同一诗歌不同版本用语的比较：

1。

对古诗中某一字词的比较鉴赏典例：

阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

问题：

绿水人家绕中的绕字，有的版本写作晓。

你认为哪个字更恰当?

为什么?

请简要赏析。

答案：

“绕”字好，围绕。

具体地描绘了绿水环抱人家，村民安静生活的场景。

此词使之生动形象，具有动态美。

“晓”字好，拂晓。

清晨，燕子自由自在飞翔，绿水缓缓流淌。

它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。

答题指导：

?

正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，一般可自由选择。

?

比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出一有一无的结论。

合作探究：

答题步骤?

词语比较题：

（表态度）析词义。

描画境。

点作用。

（比较词劣势）答题模式：

明确观点+具体分析+表达效果2古诗中某一诗句的比较鉴赏?

江村（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

多病所需惟药物，微躯此外更何求。

问：

此诗第四联多病所需惟药物，有的版本作但有故人供禄米，你觉得哪一句更好，为什么？

答：

“但有故人供禄米”更好。

（表明态度）只是因为友人供给我钱粮。

（析句意）此句表面上虽是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。

说“但有”，就不能保证必有；说“更何求”，正说明已有所求。

诗人清醒地认识到，自己眼前优游闲适的生活，正是建筑在“故人供禄米”的基础之上的，满含寄人篱下的伤感，也包含着自已没有得到赏识与重用的不满。

（析妙处）而诗中“多病所需惟药物”则只有身体的多病与潦倒，没有这些丰富感情的倾泻。

（比较句的劣势）答题指导：

正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，一般可自由选择。

比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出一有一无的结论。

合作探究：

答题步骤诗句比较题：

（表明态度）析句义。

明妙处。

点作用。

（比较句的劣势）课堂练习：

福建卷：

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

对比问题：

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么？

试题解析：

这道题属开放性比较题目。

古诗在流传过程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语，。

不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。

这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。

但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别秋江”相比更胜一筹。

参考答案：

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

解答要领：

仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是要分析出“为什么”来。

这类题的解题思路一般可从以下几个角度考虑：

1、从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。

2、联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。

3、从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。

（二）、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较典例分析：

【乙】晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

【甲】小池（杨万里）泉水无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

问：

宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？

试作简要分析。

示例1：

我更喜欢乙诗。

因为它从“大”处着眼，显得境界开阔。

诗前两句虚写，直陈西湖六月的风光不与四时相同；后两句实写，再现西湖六月的特异风景：

满湖莲叶、荷花，一直铺到水天相接的地方，在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿与艳红真是好看极了。

虚实结合写法的运用，收到相得益彰的效果。

2.我更喜欢甲诗。

因为它从“小”处入手，写得细致入微。

此诗取景很特别，“流”是“细流”，荷是“小荷”，叶是“尖尖角”，且这“尖尖角”上还立着个小小的蜻蜓。

不仅如此，本诗还表现出一种动态的美。

诗人捕捉到新荷刚出水面，那小小蜻蜓已自立于其上的稍纵即逝的一瞬，让蜻蜓和荷花相依相偎这一自然界的和谐情景在一瞬间留下永恒。

这种写法是乙诗所不具备的。

合作探究：

答题步骤：

明确观点+具体分析（手法思情）+表达效果解题要领：

1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。

2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调。

3、思想感情用语的使用要准确恰当，不能胡乱套用。

4、分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部。

课堂练习：

北京卷：

夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河：

雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里，有谁知?

鬓虽残，心未死。

注释：

师伯浑，陆游的友人对比问题：

词中“自许封侯在万里，有谁知?

鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同?

试题解析：

这道题要求是把同一诗人不同诗歌的课外诗句与课本所学诗句进行对比。

题中点明了对比内容和对比点，词句中，我们由“自许封侯万里，有谁知”可知作者抗金报国、建功立业的理想未能实现，从“鬓虽残，心未死”可知作者虽烈士暮年，但壮心不已。

诗句中，“空白许”说明壮志未酬，下句“衰鬓已先斑”说明年已老大，两相对比表达的是一种悲愤心情。

再结合陲游的身世，表达感情的同异便很明显了；参考答案：

相同点：

词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

不同点：

词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。

b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

（三）、不同诗人描写同一景象所表达思想感情的比较典例分析：

题乌江亭（杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭（王安石）百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

问：

两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。

你认为哪一首更好，为什么？

示例解析杜诗好。

杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。

凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。

全诗格调昂扬乐观，积极向上。

王诗好。

王诗冷静客观理智地思考了当时的形势，指出项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，指出江东父老是不会跟随他卷土重来的。

合作探究：

解答要领1、联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情。

2、根据诗歌的类型分析表达的感情。

3、结合全诗描写内容。

分析诗歌主旨，进行恰当鉴赏。

赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。

解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。

具体答题格式：

“通过什么抒发（寄寓）什么感情”。

课堂练习：

天津卷：

湖州歌（其六）南宋汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

注此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

对比问题：

简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

试题解析：

这道题也是课外诗句与课内诗句的对比，所不同的是两位作者所处的时代背景不同，境遇不同，描写景象虽然相同，但表达的感情却不同。

汪元亮的的诗是一首写景诗，但景中含情：

身处南宋灭亡之时，自己又被押解北上，看到“大江东去水悠悠”，看到“夕阳”、“寒鸦”，却渐渐看不到“东南四百州”，怎能不产生悲痛心情呢?

苏轼的诗是一首怀古诗，面对大江，想起了历史上的一个个英雄人物，都已不复存在，不由产生感慨。

参考答案：

“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。

苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

（四）、不同诗歌描写相同对象所用表现手法和表达思想感情的比较典例分析：

（201X课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。

发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道迟，私向梦中归。

注临洮：

在今甘肃临潭西。

北庭：

唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。

轮台：

庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

1与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？

请简要分析。

（5分）附：

白雪歌送武判官归京唐代岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

（难着一作：

犹著）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

2诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？

对全诗的情感抒发有怎样的作用？

（6分）解析：

1.本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象，从标题可以看出，作者此时尚出于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

（答出描写出于想象的给3分，进行简要分析的给2分。

）2第一问（3分）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。

第二问（3分）：

使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。

合作探究：

解答要领1、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。

2、由果寻因，准确理解诗句表达的不同含义。

3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。

课堂练习：

浙江卷：

齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

对比问题：

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?

请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

试题解析：

两首诗都是写景诗，两诗的后两句的描写对象都是荷，但表达的思想情感却不同，比较鉴赏要求一是求同，一是找异，两诗中写荷花“相倚恨”、“暮犹怕热”，都用了拟人的表现手法。

前一首诗中荷“背西风”的原因是“相倚恨”，荷有恨其实是诗人有恨，后一首诗中写荷花怕