最新七年级上册第一单元集体备课成果资料Word文件下载.docx
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自主阅读课2
《春之怀古》
《夏感》
《济南的秋天》
776/3
900/3
1263/
4
灵动的语言
多情的四季
第课7时
自主阅读课3
《窗前的树》
《四季的风》
1618/5
1753/5
955/3
风雨草木皆有意
一年四季总关情
第8课时
自主阅读课4
《雨天的魅力》
《镜泊湖遇雨》
《依然是雨》
868/3
424/1.5
1372/5
人生事
眼中雨
心底情
第9课时
自主阅读课5
《美妙的九月》
《秋韵》
秋天的落叶
700/2
1053/3
896/3
心怀美好
秋胜春朝
郝润芝
第10课时
教读课3
《观沧海》
《次北固山下》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙·
秋思》
古诗四首
知人读诗
知诗达意
李红素
第11课时
自主阅读课6
《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·
一切景语皆情语
第12课时
写作指导课
915
540
1753
巧用修辞之妙
展现景物之美
第13课时
大作文写作课
学生作文
第14课时
大作文展评课
略
第15课时
综合性学习展示课
无
第16课时
单元检测
读音、字形、作家作品,辨析并赏析比喻拟人的修辞手法,运用恰当的修辞描写景物片段
小试牛刀
张伟国
课型备课示例
【字词积累课】
学习目标:
1、掌握必要的文学常识。
2、积累字词,增加储备。
学习课时:
1课时
学习过程:
活动一:
1、自由朗读课文,标注生字生词。
2、结合课下注释解决所标注的生字生词。
3、使用工具书查找课下注释借助未能解决的生字词。
活动二:
同桌之间互相提问,丰富积累的字词。
活动三:
小组内合作交流,正确朗读所积累的词语。
活动四:
整理归纳课下注释对作家作品的介绍;
借助辅导资料丰富拓展文学常识。
活动五:
将收集整理的文学常识在小组内交流分享。
活动六:
课堂检测
1、春
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2、济南的冬天
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zhuluò
cí
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jīfū
xiù
qì
kuānchǎng
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ngqī
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dì
tǎn______________3、雨的四季
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cǎoduǒ
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duōduōbīré
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本单元知识清单
一、文学常识梳理
1、《春》
选自《朱自清散文》,作者朱自清,现代散文集、诗人。
原名字华,字佩弦,号秋实原籍浙江绍兴,主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,《欧游杂记》,散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。
2、.《济南的冬天》
选自《老舍文集》作者老舍,原名舒庆春,字舒,北京人,满族,著名作家生于北京一个贫困家庭。
他的代表作《骆驼祥子》,代表话剧《茶馆》《龙须沟》,长篇小说《四世同堂》等。
3、《雨的四季》
选自《散文》,作者刘湛秋
二、字形字音梳理
1、《春》
嗡
朗润
酝酿
卖弄
喉咙
应和
嘹亮
烘托
静默
风筝
抖擞
健壮
呼朋引伴
花枝招展
窠巢
黄晕
2、《济南的冬天》
镶
单单
安适
着落
慈善
肌肤
秀气
宽敞
贮蓄
澄清
空灵
地毯
暖和
3、《雨的四季》
蝉
花苞
娇媚
棱镜
粗犷
睫毛
衣裳
铃铛
端庄
静谧
屋檐
凄冷
化妆
莅临
造访
吝啬
淅沥
干涩
草垛
绿茵茵
咄咄逼人
高邈
掩饰
【教读课】
课时
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
教读课
七上
第一单元
阅读篇目
文本特点(可供学习点)
字数
用时
济南的冬天
景物描写细腻、生动,运用拟人的修辞,语言优美。
3分钟
单元学习目标:
(一)本课时学习目标
1.通过朗读领略济南山水之美。
2.找出运用拟人修辞的句子,体会拟人修辞对突出事物形神特点的表达效果。
(一)本课时主题概括
赏拟人修辞品山秀水绿
(二)教学过程
导入新课
这里没有北国冰封,万里雪飘的壮美,没有朔风怒号,天寒地冻的萧条画面。
这里的冬天不仅没有呼啸的寒风,反而有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着热气,想知道这是什么地方吗?
让我们跟随老舍的步伐走进济南的冬天,去感受那里的温情吧。
1.学习活动一(通过诵读领略济南山水之美。
环节1
音频配乐示范朗诵,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
环节2
自己朗读课文,把握好重音与停连。
感受声韵之美,加深对课文的理解。
环节3
精读课文,知道文章写了济南冬天什么特点?
抓住哪种景物呈现这一特点的。
找到作者描写的景物,能说出景物的特点。
环节4
学生交流展示,用自己的语言描述景物。
【评价设计】这一环节的设置,通过让学生听读,自己读,再次复习朗读的方法,感受声韵之美,加深对课文的理解。
从而达成目标1
学习活动二(找出运用拟人修辞的句子,体会拟人的表达效果。
讨论交流作者通过什么样的方法写活了山水,有感情的诵读相关语段,体会其表达效果(突出事物什么特点,表达了作者什么样的感情)。
教师补充
比拟:
把物当人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,我们称之为拟人。
还有一种比拟,把人当物来写,或把甲当乙物来写,我们称之为拟物。
作用:
让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物的感情,从而引起共鸣。
生找出运用拟人修辞的句子,体会拟人的表达效果。
小组交流展示,师点拨。
【评价设计】这几个环节的设置,让学生由对文章内容的整体感知到写法的理解,由表及里,体会拟人的修辞对突出事物形神特点的表达效果。
从而完成目标2。
活动3(学以致用展示分享)
抓住事物特点,运用拟人的修辞,写一下自己家乡冬天风景的一个小片段。
字数要求50——100字。
片段分享,体会修辞的妙处。
【评价设计】学以致用,使拟人修辞的掌握更熟练。
再次检验目标的达成。
课堂小结
这是一篇充满诗情画意的散文,在朗读中细细品味优美的语言,用心去感悟,这里山秀水美人惬意。
老舍先生的妙笔让我们感觉这个冬天不太冷。
【自主阅读课】
第5课时
自主阅读课
七年级上册
七上《四季如歌》
运用拟人等修辞,语言精美雅致,韵味十足。
笔下色彩鲜明,充满动感,如诗如画。
运用
776字
3分
拟人等修辞,语言准确生动。
900字
3分半
运用拟人等修辞,语言优美,景物描写生动、细腻,特点突出。
1263字
(一)单元学习目标
(二)本课时学习目标
1.品味语言,体会拟人修辞手法的表达效果。
2.感受不同季节中不同景物的美。
(三)本课时主题概括
灵动的语言多情的四季
(四)教学过程
自然界的万物是那么的风姿绰约,生机勃勃,不管是冰消雪融,流泉淙淙,雷响雨落,还是桃花烂漫,柳絮飞扬,百鸟欢唱……都充满了诗情画意。
作者灵动的语言带给我们一幅幅有灵性、有情趣的画面,让我们赏心悦目。
让我们放空心灵,走进神奇的大自然。
学习活动一(识记拟人的修辞特点,会分析拟人的修辞手法的表达效果。
回顾并进一步明确“拟人修辞”相关知识点。
【备用】
快速阅读指定篇目《济南的秋天》《春之怀古》《夏感》三篇文章(约用时15分钟)
圏划批注,找出不同篇目中景物描写的句子。
找出文中哪些地方运用了“拟人”的修辞手法,并体会其作用。
(小组合作交流,并指定代表做展示。
找修辞,表主体,答特点,抒情感。
例句分析
【评价设计】
“拟人”是这三篇文章所共同运用到的修辞方法,修辞的运用,使景物描写更生动,特点更突出,更能充分表达了作者的感情。
通过学生在这一环节的小组合作交流,使其熟练、准确地掌握“拟人”的修辞方法,并能准确体会其作用,检测目标2的达成。
学习活动二(感受不同季节中不同景物的美。
读一读,体会作者在字里行间寄予的情感。
交流展示,并能用自己的话说出景物的特点以及读出的作者的感情,说出理由。
在快速阅读的基础上,通过让学生圏划批注,提取课文中景物描写的语句,并从朗读中体会作者寄予的情感,检测目标1的达成。
学习活动二
背诵自己喜欢的拟人句子进行积累,并进行仿写,感受修辞的语言美。
春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
神奇的自然,在善感的作者笔下,山有情,水有意。
春天娇美,夏天热烈。
让我们在曼妙的文字中跟随作者轻舞飞扬,感受灵动的思绪多情的四季。
【阅读引领课】
第三课时
阅读引领课
七年级上
《四季如歌》中《春》
语言优美,用比喻拟人的修辞来描写春天
本课时学习目标
1.感知内容,理清思路,体验春景之美。
2.反复朗读,揣摩语句,品味语言之美,掌握比喻的修辞手法及作用。
(三)本课时主题概括
感缤纷之春,品语言之美
(四)教学过程
多媒体播放《春天在哪里》这首歌,引出对春天的描述,导入朱自清的《春》,带领学生一起领略作者笔下春天的魅力。
2.学习活动一:
整体感知,理清思路
环节1、作者围绕一个“春”字,依次写了盼春、__春、__春。
(请依照第一空,分别加一个动词,概括文章内容。
环节2、文章在“绘春”中描绘了哪些图画?
环节3、作者在课文中描写了哪几方面的事物?
达了作者怎样的情感?
拓展训练:
阅读苏雪林的《春》的第二段,找出作者在本文中描写的了春天的哪些事物?
表达了作者怎样的情感?
通过此活动,帮助学生感知文章内容,理清了文章思路。
完成目标1.
3.学习活动二:
品读文章,享语言之美
从文中找出语言优美贴切的词句,并说说作者用了什么修辞手法及作用。
环节1、“小草偷偷地…绿绿的”,分析“偷偷地”和“钻”的妙处。
环节2、“看,像牛毛…一层薄烟”,这句运用了什么修辞手法,写出了春雨什么特点。
环节3、作者用三个比喻句赞颂春天,突出了春天什么特征?
三个顺序能否调换?
1、苏雪林的《春》第二自然段中“绿叶从紫罗兰的嗫嚅…我是听得很清楚的。
”花是不能发出声音的,作者这里却说听到了花有什么发出的声音。
作者这样写有什么表达效果?
2、本篇文章中运用比喻拟人修辞手法的还有很多,请同学们再找出三处并进行赏析。
通过这一活动,让同学们品味语言之美,巩固掌握比喻拟人修辞手法的作用。
完成目标2.
手工艺制品是我国一种传统文化的象征,它品种多样,方式新颖,制作简单,深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖,追求时尚。
追求个性,表现自我的消费趋向:
购买行为有较强的感情色彩,比起男生热衷于的网络游戏,极限运动,手工艺制品更得女生的喜欢。
通过本节课的学习,同学们学会了多方面描写事物的方法,品味了语言之美,掌握了比喻、拟人等修辞手法及其作用。
希望同学们也能如作者般,用心去感受春天的缤纷多彩,领悟大自然的美好。
5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受?
【自主阅读课】
因此不难看出,自制饰品在校园里也大有市场所在。
对于那些走在流行前端的女生来说,〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。
我们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难,更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识,缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力;
目前,上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班,共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生62人。
第7课时
《窗前的树》《雨的四季》《四季的风》
营销环境信息收集索引阅读篇目
(2)文化优势文本特点(可供学习点)
小饰品店往往会给人零乱的感觉,采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市,同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑,拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性,更保持了店堂长盛不衰的人气。
《窗前的树》
运用比喻、拟人等修辞手法,按一年四季的顺序描写了窗前的洋槐树,抒发了作者对生命的感悟
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店,就应该与时尚打交道,要有独特的新颖性,这正是我们年轻女孩的优势。
1618字
6分半
运用比喻、拟人等修辞手法,按一年四季的顺序写了四季的雨的性格,创造了四种美的意境
1753字
5分半
本文运用比喻、拟人等修辞手法,写了一年四季的风带给人的不同感受,抒发了对生活的热爱之情
955字
积累识记本单元课文中重要的字词及文学常识。
(1)掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,并通过朗读深入体会诗文的思想感情。
(2)揣摩课文语言,体会比喻和拟人修辞的表达效果,提高鉴赏能力。
(3)感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
(2)培养学生的观察能力,能发现生活中的素材。
(3)选取一处特定景物,运用恰当的修辞手法,写出自己的感受。
1.朗读指定篇目,把握文章内容
2.品读句子,赏析比喻拟人的修辞手法。
3.感悟作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
风雨草木皆有意,一年四季总关情
一日中有早晨和傍晚,于是就有了朝阳喷薄的希望和夕阳静美的哲思;
一月中初一有十五,于是就有了月圆如画,有了月缺如诗。
那么一年有春夏秋冬四个季节,在四季的更替中,我们身边熟悉的景物,又将呈现出怎样的不同情态和风景呢?
学习活动一(诵读文章,把握文章思路和内容)
1、诵读指定篇目《窗前的树》《雨的四季》《四季的风》三篇文章,在阅读中梳理出文章结构(约用时14分钟)
示例:
《窗前的树》春天的洋槐沉稳美丽,夏天的洋槐蓊蓊郁郁生机勃勃,秋天的洋槐利利索索,冬天的洋槐静默孤独也自信潇洒。
学生梳理:
《雨的四季》春雨:
夏雨:
秋雨:
冬雨:
《四季的风》春风:
夏风:
秋风:
冬风:
在快速阅读的基础上,通过让学生把握课文中的关键词语,梳理文章结构,把握文章思路,从而快速了解课文内容,检测目标1的达成。
学习活动二(品读句子,赏析修辞)
回顾比喻和拟人修辞手法的作用
《春》《济南的冬天》课后知识积累
找出文中哪些地方运用了比喻和拟人的修辞方法,反复朗读品味,并体会其作用。
(运用圈点勾画法,做好标注)
小组合作交流,并指定代表做展示。
【预设】
夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
运用拟人的修辞手法,“热烈”“粗犷”赋予夏天的雨人的情态,生动形象写出了夏天雨多,来得猛烈的特点。
比喻和拟人的修辞手法,是三篇文章突出使用的修辞手法,也是本单元教学的目标,让学生在品读中交流展示,以检测目标2的达成。
学习活动三
布置作业
借助想象和联想,将《四季的风》一篇文章中,描写冬季的风的内容补充完整。
要求:
恰当使用比喻拟人的修辞手法,不少于100字。
大自然包罗万象,风雨阴晴,花木虫草都是它的杰作。
大自然四季轮回,周而复始,同一事物的不同季节的构成了不同的风景,带着一颗博爱的心去观察,带着一支灵动的笔去描写,你会发现,我们的生活如此美好。
11
自由阅读课
古代诗歌四首
借景抒情
一、本课时学习目标
1.初步学会朗读诗歌,把握好重音和停连.
2.品味写景诗句,体会诗歌情感.
二、本课时主题概括
诵优美诗词,悟作者情怀
三、教学过程
导入新课:
复习导入法
同学们,上一节课我们了解了每一首诗的主体内容.今天,让我们进一步了解每一首诗的情感吧.
学习活动一朗读诗歌,想象意境
环节1朗读方法指导
朗读要读准字音,读出节奏.句读要正确.注意诗歌的重音和停连.
重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起读者的注意.
停连,指朗读语流的停顿和连接.
环节2学生朗读诗歌,想象意境
1.<
<
观沧海>
>
请你展开合理想象,用生动形象的语言把”秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来.
2.<
次北固山下>
发挥想象,用自己的话描绘一下北固山下的壮阔图景.
3.<
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>
描绘暮春景色.
4.<
天净沙秋思>
曲中描绘了哪九中景物,这些景物有什么特点?
【评价设计】学生通过有感情的朗读诗歌,能初步想象古诗词的意境,体会到诗词的声韵美.在教师的点拨下,掌握了重音和停连.
学习活动二研读探讨,体会情感
环节1抓住关键词句,体会作者传达出的情感
方式:
独立思考,小组交流,分享成果
环节2班内展示,师生归纳:
中,虚景”日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里”。
一诗中“海日生残夜,江春入旧年”一联,形容景物,绝妙千古。
它抒发了作者怎样的情怀?
蕴含着怎样的哲理?
“杨花落尽子规啼”,渲染了什么气氛?
天净沙