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1、自主阅读课2春之怀古夏感济南的秋天776/3900/31263/4灵动的语言多情的四季第课7时自主阅读课3窗前的树四季的风1618/51753/5955/3风雨草木皆有意一年四季总关情第8课时自主阅读课4雨天的魅力镜泊湖遇雨依然是雨868/3424/1.51372/5人生事眼中雨心底情第9课时自主阅读课5美妙的九月秋韵秋天的落叶700/21053/3896/3心怀美好秋胜春朝郝润芝第10课时教读课3观沧海次北固山下闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天净沙秋思古诗四首知人读诗知诗达意李红素第11课时自主阅读课6观沧海次北固山下闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天净沙一切景语皆情语第12课时写作指导课915540 1

2、753巧用修辞之妙展现景物之美第13课时 大作文写作课学生作文第14课时大作文展评课略第15课时综合性学习展示课无第16课时单元检测读音、字形、作家作品，辨析并赏析比喻拟人的修辞手法，运用恰当的修辞描写景物片段小试牛刀张伟国课型备课示例【字词积累课】学习目标：1、 掌握必要的文学常识。2、 积累字词，增加储备。学习课时：1课时学习过程：活动一：1、 自由朗读课文，标注生字生词。2、 结合课下注释解决所标注的生字生词。3、 使用工具书查找课下注释借助未能解决的生字词。活动二:同桌之间互相提问，丰富积累的字词。活动三：小组内合作交流，正确朗读所积累的词语。活动四：整理归纳课下注释对作家作品的介绍；

3、借助辅导资料丰富拓展文学常识。活动五：将收集整理的文学常识在小组内交流分享。活动六：课堂检测1、春wng lngrn ynningmin hulong （ ） （）（） （ ） yngh lioli hngtu jngm fengzheng） （ ） dusu jinzhu hupengynb huzhzhozhn）2、济南的冬天xing dndn nsh zhulu cshjf xiq kunchngchngqknglng_dtn_ 3、雨的四季chhubojiomilngjcgung （jimoyshangngdangdunzhung jngmim） （wyn qlng huzhung l

4、 zofnng）（） （ ）lns xl gns codu lyn dudu brn_本单元知识清单一、文学常识梳理1、春选自朱自清散文，作者朱自清，现代散文集、诗人。原名字华，字佩弦，号秋实原籍浙江绍兴，主要有诗文集踪迹，散文集背影，欧游杂记，散文代表作品有春荷塘月色绿等。2、.济南的冬天选自老舍文集作者老舍，原名舒庆春，字舒，北京人，满族，著名作家生于北京一个贫困家庭。他的代表作骆驼祥子，代表话剧茶馆龙须沟，长篇小说四世同堂等。3、雨的四季选自散文，作者刘湛秋二、字形字音梳理1、春 嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 窠巢 黄晕2、济南

5、的冬天 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 暖和3、雨的四季 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈 掩饰【教读课】课 时课 型年级学期单 元丛 书主备人教读课七上第一单元阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时济南的冬天景物描写细腻、生动，运用拟人的修辞，语言优美。3分钟单元学习目标： （一）本课时学习目标1. 通过朗读领略济南山水之美。2.找出运用拟人修辞的句子，体会拟人修辞对突出事物形神特点的表达效果。（一） 本课时主题概括赏拟人修辞 品山秀水绿 （二） 教学过

6、程导入新课 这里没有北国冰封，万里雪飘的壮美，没有朔风怒号，天寒地冻的萧条画面。这里的冬天不仅没有呼啸的寒风，反而有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着热气，想知道这是什么地方吗？让我们跟随老舍的步伐走进济南的冬天，去感受那里的温情吧。1. 学习活动一（通过诵读领略济南山水之美。环节1音频配乐示范朗诵，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。环节2自己朗读课文，把握好重音与停连。感受声韵之美，加深对课文的理解。环节3精读课文，知道文章写了济南冬天什么特点？抓住哪种景物呈现这一特点的。找到作者描写的景物，能说出景物的特点。环节4学生交流展示，用自己的语言描述景物。【评价设计】这一环节

7、的设置，通过让学生听读，自己读，再次复习朗读的方法，感受声韵之美，加深对课文的理解。从而达成目标1学习活动二（找出运用拟人修辞的句子，体会拟人的表达效果。讨论交流作者通过什么样的方法写活了山水，有感情的诵读相关语段，体会其表达效果（突出事物什么特点，表达了作者什么样的感情）。教师补充比拟：把物当人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当物来写，或把甲当乙物来写，我们称之为拟物。作用：让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物的感情，从而引起共鸣。生找出运用拟人修辞的句子，体会拟人的表达效果。小组交流展示，师点拨。 【

8、评价设计】这几个环节的设置，让学生由对文章内容的整体感知到写法的理解，由表及里，体会拟人的修辞对突出事物形神特点的表达效果。从而完成目标2。 活动3（学以致用 展示分享）抓住事物特点，运用拟人的修辞，写一下自己家乡冬天风景的一个小片段。字数要求50100字。片段分享，体会修辞的妙处。【评价设计】学以致用，使拟人修辞的掌握更熟练。再次检验目标的达成。课堂小结这是一篇充满诗情画意的散文，在朗读中细细品味优美的语言，用心去感悟，这里山秀水美人惬意。老舍先生的妙笔让我们感觉这个冬天不太冷。【自主阅读课】 第5课时自主阅读课七年级上册七上四季如歌运用拟人等修辞，语言精美雅致，韵味十足。笔下色彩鲜明，充满

9、动感，如诗如画。运用776字3分拟人等修辞，语言准确生动。900字3分半运用拟人等修辞，语言优美，景物描写生动、细腻，特点突出。1263字（一）单元学习目标（二）本课时学习目标1.品味语言，体会拟人修辞手法的表达效果。2.感受不同季节中不同景物的美。（三）本课时主题概括灵动的语言 多情的四季（四）教学过程 自然界的万物是那么的风姿绰约,生机勃勃,不管是冰消雪融，流泉淙淙，雷响雨落，还是桃花烂漫，柳絮飞扬，百鸟欢唱都充满了诗情画意。作者灵动的语言带给我们一幅幅有灵性、有情趣的画面，让我们赏心悦目。让我们放空心灵，走进神奇的大自然。学习活动一（识记拟人的修辞特点，会分析拟人的修辞手法的表达效果。回

10、顾并进一步明确“拟人修辞”相关知识点。【备用】快速阅读指定篇目济南的秋天春之怀古夏感三篇文章（约用时15分钟）圏划批注，找出不同篇目中景物描写的句子。找出文中哪些地方运用了“拟人”的修辞手法，并体会其作用。（小组合作交流，并指定代表做展示。找修辞，表主体，答特点，抒情感。例句分析【评价设计】“拟人”是这三篇文章所共同运用到的修辞方法，修辞的运用，使景物描写更生动，特点更突出，更能充分表达了作者的感情。通过学生在这一环节的小组合作交流，使其熟练、准确地掌握“拟人”的修辞方法，并能准确体会其作用，检测目标2的达成。学习活动二（感受不同季节中不同景物的美。读一读，体会作者在字里行间寄予的情感。交流展

11、示，并能用自己的话说出景物的特点以及读出的作者的感情，说出理由。在快速阅读的基础上，通过让学生圏划批注，提取课文中景物描写的语句，并从朗读中体会作者寄予的情感，检测目标1的达成。学习活动二背诵自己喜欢的拟人句子进行积累，并进行仿写，感受修辞的语言美。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。神奇的自然，在善感的作者笔下，山有情，水有意。春天娇美，夏天热烈。让我们在曼妙的文字中跟随作者轻舞飞扬，感受灵动的思绪多情的四季。【阅读引领课】第三课时阅读引领课七年级上四季如歌中春语言优美，用比喻拟人的修辞来描写春天本课时学习目标1感知内容，理清思路，体验春景之美。2.反复朗读，揣摩语句，品味语言之美，掌握比喻的修

12、辞手法及作用。（三） 本课时主题概括感缤纷之春，品语言之美 （四） 教学过程多媒体播放春天在哪里这首歌，引出对春天的描述，导入朱自清的春，带领学生一起领略作者笔下春天的魅力。2. 学习活动一：整体感知，理清思路环节1、作者围绕一个“春”字，依次写了盼春、春、春。（请依照第一空，分别加一个动词，概括文章内容。环节2、文章在“绘春”中描绘了哪些图画？环节3、作者在课文中描写了哪几方面的事物？达了作者怎样的情感？拓展训练：阅读苏雪林的春的第二段，找出作者在本文中描写的了春天的哪些事物？表达了作者怎样的情感？通过此活动，帮助学生感知文章内容，理清了文章思路。完成目标1.3. 学习活动二：品读文章，享语

13、言之美从文中找出语言优美贴切的词句，并说说作者用了什么修辞手法及作用。环节1、“小草偷偷地绿绿的”，分析“偷偷地”和“钻”的妙处。环节2、“看，像牛毛一层薄烟”，这句运用了什么修辞手法，写出了春雨什么特点。环节3、作者用三个比喻句赞颂春天，突出了春天什么特征？三个顺序能否调换？1、苏雪林的春第二自然段中“绿叶从紫罗兰的嗫嚅我是听得很清楚的。”花是不能发出声音的，作者这里却说听到了花有什么发出的声音。作者这样写有什么表达效果？2、本篇文章中运用比喻拟人修辞手法的还有很多，请同学们再找出三处并进行赏析。通过这一活动，让同学们品味语言之美，巩固掌握比喻拟人修辞手法的作用。完成目标2.手工艺制品是我国

14、一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。通过本节课的学习，同学们学会了多方面描写事物的方法，品味了语言之美，掌握了比喻、拟人等修辞手法及其作用。希望同学们也能如作者般 ，用心去感受春天的缤纷多彩，领悟大自然的美好。5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？ 【自主阅读课】因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。对于那些走在流行前端的女生来说，捕捉新事物便捕捉到了时尚与个性。我们长期呆

15、在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生人。第7课时窗前的树雨的四季四季的风营销环境信息收集索引阅读篇目（2） 文化优势文本特点（可供学习点）小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩

16、子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。 窗前的树运用比喻、拟人等修辞手法，按一年四季的顺序描写了窗前的洋槐树，抒发了作者对生命的感悟年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。1618字6分半运用比喻、拟人等修辞手法，按一年四季的顺序写了四季的雨的性格，创造了四种美的意境1753字5分半本文运用比喻、拟人等修辞手法，写了一年四季的风带给人的不同感受，抒发了对生活的热爱之情955字积累识记本单元课文中重要的字词及文学常识。（1）掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，并通过朗读深入体会诗文的思想感情。（2）揣摩课文语言

17、，体会比喻和拟人修辞的表达效果，提高鉴赏能力。（3）感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。（2）培养学生的观察能力，能发现生活中的素材。（3）选取一处特定景物，运用恰当的修辞手法，写出自己的感受。1.朗读指定篇目，把握文章内容2品读句子，赏析比喻拟人的修辞手法。3感悟作者热爱自然、热爱生活的美好情感。风雨草木皆有意，一年四季总关情一日中有早晨和傍晚，于是就有了朝阳喷薄的希望和夕阳静美的哲思；一月中初一有十五，于是就有了月圆如画，有了月缺如诗。那么一年有春夏秋冬四个季节，在四季的更替中，我们身边熟悉的景物，又将呈现出怎样的不同情态和风景呢？学习活动一（诵读文章，把握文章思路和

18、内容）1、诵读指定篇目窗前的树雨的四季四季的风三篇文章，在阅读中梳理出文章结构（约用时14分钟）示例：窗前的树 春天的洋槐沉稳美丽，夏天的洋槐蓊蓊郁郁生机勃勃，秋天的洋槐利利索索，冬天的洋槐静默孤独也自信潇洒。学生梳理： 雨的四季春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 四季的风春风： 夏风： 秋风： 冬风：在快速阅读的基础上，通过让学生把握课文中的关键词语，梳理文章结构，把握文章思路，从而快速了解课文内容，检测目标1的达成。学习活动二（品读句子，赏析修辞）回顾比喻和拟人修辞手法的作用 春济南的冬天课后知识积累找出文中哪些地方运用了比喻和拟人的修辞方法，反复朗读品味，并体会其作用。（运用圈点勾画法，做好

19、标注）小组合作交流，并指定代表做展示。【预设】夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 运用拟人的修辞手法，“热烈”“粗犷”赋予夏天的雨人的情态，生动形象写出了夏天雨多，来得猛烈的特点。比喻和拟人的修辞手法，是三篇文章突出使用的修辞手法，也是本单元教学的目标，让学生在品读中交流展示，以检测目标2的达成。学习活动三布置作业 借助想象和联想，将四季的风一篇文章中，描写冬季的风的内容补充完整。要求：恰当使用比喻拟人的修辞手法，不少于100字。大自然包罗万象，风雨阴晴，花木虫草都是它的杰作。大自然四季轮回，周而复始，同一事物的不同季节的构成了不同的风景，带着一颗博爱的心去观察，带着一支灵动的笔去描写，你

20、会发现，我们的生活如此美好。11自由阅读课古代诗歌四首借景抒情一、本课时学习目标1.初步学会朗读诗歌,把握好重音和停连.2.品味写景诗句,体会诗歌情感.二、本课时主题概括诵优美诗词,悟作者情怀三、教学过程导入新课:复习导入法 同学们,上一节课我们了解了每一首诗的主体内容.今天,让我们进一步了解每一首诗的情感吧.学习活动一 朗读诗歌,想象意境环节1 朗读方法指导朗读要读准字音,读出节奏.句读要正确.注意诗歌的重音和停连.重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起读者的注意.停连,指朗读语流的停顿和连接.环节2学生朗读诗歌,想象意境1.,请你展开合理想象,用生动形象的语言把”秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来.2.,发挥想象,用自己的话描绘一下北固山下的壮阔图景.3.,描绘暮春景色.4.,曲中描绘了哪九中景物,这些景物有什么特点?【评价设计】学生通过有感情的朗读诗歌,能初步想象古诗词的意境,体会到诗词的声韵美.在教师的点拨下,掌握了重音和停连.学习活动二 研读探讨,体会情感环节1 抓住关键词句,体会作者传达出的情感方式:独立思考,小组交流,分享成果环节2班内展示,师生归纳:中, 虚景”日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。一诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联，形容景物，绝妙千古。它抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样的哲理？,“杨花落尽子规啼”，渲染了什么气氛？天净沙