苏教版六年级下册语文第一单元教案Word下载.docx

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第三幅：

简介：

碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3．同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

B．指导观察下两幅图

1．学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：

图上有哪些人物，在什么地方，干什么。

有什么意义？

2．同组相互交流，感受体会

C．学生交流：

观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

1．通过观察插图，你知道什么是：

“读万卷书，行万里路”了吗？

该怎样“读万卷书，行万里路”呢？

2．让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“读万卷书，行万里路”。

讨论、交流。

3．小结：

语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，在社会上、大自然中获取。

大千世界万事万物、自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。

在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“读万卷书，行万里路”。

图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。

当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。

同时，还可以结合记日记，记下自己的观察所，这对于提高自己的语文水平很有帮助。

四、作业

1．阅读徐霞客的故事，学习他“读万卷书，行万里路”的精神，加深对“读万卷书，行万里路”的体会。

2．深入大自然和社会，写观察日记。

第二课时（总第2课时）

指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

1．让学生在学习中懂得在实践中运用语文的道理。

2．指导学生逐步养成在实践中运用语文的习惯。

指导学生逐步养成在实践中运用语文的习惯。

挂图、小黑板等。

同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。

因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

1．第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2．第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3．第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）师补充：

办黑板报要选择好内容，确定栏目，设计图案。

4．左上图：

学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5．右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

1．分组编辑出版小报或黑板报。

2．练习排演课本剧。

3．参加语文课外活动。

第一单元

单元概述：

本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。

由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。

本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。

　　虽表达的主题相同，但写作的方法却各有特色。

《长江之歌》以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。

《三亚落日》则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。

《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。

《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。

1、学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象　　

5、口语交际：

结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。

6、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

课时安排：

养成良好的学习习惯2课时　　

长江之歌2课时　　

三亚落日2课时　　

烟台的海3课时　　

习作2课时　　

练习3课时　　

　1、长江之歌　　

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。

作为中国母亲河的赞歌，它凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，可以视作这类文章的担纲之作。

“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

它是永远值得赞颂的。

整首诗歌共分两个部分：

第一部分（第1节）：

写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

　　第二部分（第2节）：

写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

　　第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；

第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。

但这两部分又用“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，并把对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。

教学设想：

教学这篇课文要抓住三点：

1、形象；

2、感情；

3、活动。

1、形象　　

教学这篇课文，一定要让长江的形象在孩子们的头脑中树立起来。

　这篇课文是《话说长江》这个电视栏目的主题歌曲，而《话说长江》这栏目的主要创作思想，是为了人们能够了解长江、认识长江，明白长江与我们中华民族的关系：

血脉之江，民族之魂，母亲河！

因此教学这篇课文，就要让孩子们了解长江的沧桑历史，了解人们对于长江的情感。

2、感情　　

这是本文教学重要的人文价值，情感价值，让孩子们爱上长江，从而产生强烈的爱国热情，而这一思想情感在文中是通过词句来表现的，因此教学中，我们还是要抓住课后的思考题4：

这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？

找出有关的诗句具体说说。

这一提示是我们教学的着眼点和归宿！

3、活动　　

要举行一定的语文实践活动，文字的，图片的，影视的……让孩子们通过手、眼、耳、脑等多种感官参与实践活动，多感官的、多方位的感知长江，感受长江，让长江在孩子们的心中扎根，与长江血肉相连！

1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

2、读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。

3、有感情地朗读、背诵全文，学会本课生字新词。

朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。

采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。

感悟作者对长江的赞美和依恋之情。

教法与学法：

以读促悟法、合作探究法、引导点拨法。

课型：

新授课。

2课时　　

教学设计：

第一课时（总第3课时）

1．学会本课出现的生字，能用学过的方法理解词语，并学会积累与运用。

2．读通顺课文，能初步了解课文大意。

学会生字，能用学过的方法理解词语的意思。

能在初读课文的基础上，了解课文大意。

小黑板、挂图、课文录音等。

一、出示问题，激发兴趣。

（1）长江的源头在哪？

（2）长江分别流经哪些省？

二、指名几位学生朗读课文　　

三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。

说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？

还有相同感觉的同学说说吗？

（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量）指名读。

齐读。

（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?

为什么说长江有母亲的情怀?

　　你能从诗歌中找到答案吗？

学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的）　　

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?

　　（①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　相机指导朗读　，再齐读第1节。

指导背诵第1　　

（①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）　　

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

理解“尘埃”在此处意为什么。

相机指导朗读　，再齐读第2节。

指导背诵第2节。

（2）这一句在诗歌中出现了几次？

两次　　

介绍诗歌的手法之一：

反复，并简单介绍这种手法的作用。

　（3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识）

四、指导写字。

1．出示生字：

乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

2．指导写字：

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3．学生练习写字，教师巡视指导。

五、练习朗读背诵全诗　　

第二课时（总第4课时）

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

能感情地朗读和背诵课文，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

课文录音、小黑板等。

一、复习背诵。

二、拓展学习　　

1、你了解名人写长江的诗词文章吗？

2、出示相关诗词。

3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。

4、说说诗词中的长江给你的感受。

三、出示资料，共品长江。

1、出示课件，播放相关图片与影像资料　　

长江的历史故事、神话传说、美丽风光、地理知识等好地拓展了课文的学习时空。

2、看完后，说说你对长江的感受。

四、交流资料，抒发感言　　

1、根据交流，从自己的角度，写写对长江的感言。

如“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，如：

“母亲是无私的，母亲永远是天底下最美的人，母爱永远是天底下最伟大的爱。

”如“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！

”　　

2．同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

3．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

4．练习朗读。

五、板书设计

2、三亚落日　　

《三亚落日》是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。

文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学时要通过对语言文字进行朗读品味，使学生了解三亚落日的神奇景象，激发学生热爱大自然的思想感情，并积累一定的好词好句。

全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。

”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。

接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：

收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。

文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

《三亚落日》像是专门为孩子们写的，文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。

读这篇课文孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。

文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跳荡的笔触中极富视觉冲击力。

学习《三亚落日》后，在熟读、背诵课文的基础上，借鉴作者的写法，观察落日的过程，并做一次小练笔。

学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。

由景入情，由情到文，再由文升情编排教学。

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。

感悟三亚落日之美。

引导点拨法、朗读感悟法、合作探究法。

第一课时（总第5课时）　　

1、学习文中出现的生字新词，理解由生字组成的词语。

2、初步读课文，了解课文的大意，理清课文脉络。

一、导人新课，激发兴趣　　

出示题目:

2三亚落日（出示中国地图）介绍三亚?

。

三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"

落日"

，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读指导　　

1、自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

指名分自然段朗读课文　　

2、默读课文，思考:

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）　　

3、学生划分段落。

三、初步感知全文，精读第一自然段。

1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。

（板书:

真有诗意）　　

你是怎么理解"

真有诗意"

的?

（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）　　

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）指导读好"

、"

美妙绝伦"

一点也不……逊色"

等词句。

（要求读出喜爱、赞美之情）　　

（3）范读、齐读。

第二课时（总第6课时）　

1、朗读课文，理解课文内容，会欣赏文章中的佳词佳句。

2、练习背诵课文，总结课文，完成练习。

一、激趣，导入新课　　

1、从上节课我们在学习中，三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。

2、三亚是个怎样一个美丽的地方，就让我们一起走进三亚。

二、精读课文，细细品味　　

1、（出示美景图）看了这么多美丽的图片，请学生说感受。

2、带着观图感受齐读课文的第二自然段。

3、在作者眼里落日像什么呢？

一起来欣赏这一轮落日。

出示：

“夕阳也渐渐地收敛了光芒-------又平稳地停住了。

”读句子，感悟。

比较字词的妙用，为什么用“挨”不用“碰”。

还有“悬”、“沉”等字　　

师：

长时间看着落日，会有不同的感受。

李白曾有过这样的诗句：

“浮云游子意，落日故人情”。

故人是什么意思？

李白把谁比成了朋友？

如果是孩童，是怎样一个孩童，如果是跳水员，是怎样的跳水员？

读一读，把你的感受与前后桌的同学交流一下，但要言之有据。

4、根据师生交流作者眼中的落日，师引读：

（它歪着红扑扑的脸蛋，------只见它慢慢地下沉……最后像跳水员那样……向人们道了再见。

）　　

5、出示：

藏起了那份绚丽，　　

静静的，无声无息　　

椰子树不再摇曳，大海也在轻轻叹息，　　

目送你远去，　　人在斜阳里。

6、齐读“目送你远去，人在斜阳里”。

7、出示《巴金：

海上日出》片断：

“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”。

这是描写日出的美景，有兴趣地找来读一读，见课外补充阅读。

8、总结：

风景无处不在，只要心中有“美”。

板书：

美

三、练习背诵

四、作业　　

1、其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意，只要你静心的去看，每天看似平常的日落无论是在城市，还是在乡村，无论是在高山，还是在海边，那都是一种诗意。

不信，你就去欣赏一番，有时间也写一篇有关落日的短文，片段也行。

　（提示：

放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察它的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的下来。

）

2、朗读课文，背诵课文。

4、板书设计

　3、烟台的海　　

《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

文章共六个自然段，可以分成三个部分来理解——第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。

第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。

这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。

第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。

　课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、能干。

我们在阅读时对这部分应重点感受。

　本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝炼，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

《烟台的海》文字精美，如诗如画。

冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。

文字亦如笔下景观一样波俏明丽。

如何让学生感悟烟台的美，教学中，我们可以尝试着把烟台的海一年四季的美景放在一课时中学习，我们需要帮助学生在大脑中建构一个较为完整的结构与表象，让学生深入的朗读，抓住文中的重点句子中的重点词语来体会。

让学生美美地读，把文章读得美美的。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好情感。

挂图、课件等。

三课时

第一课时（总第7课时）

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利地朗读课文。

练习正确、流利地朗读课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

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