923课题.docx
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923课题
中学物理课堂导入策略研究
结题鉴定材料
课题负责人汪道君
课题参与人
单位平利县西河初级中学
时间2015年6月
目录
主件
立项通知书教育科学规划领导小组办公室2
课题申请书汪道君3
开题报告汪道君6
中期报告汪道君9
结题申请书汪道君11
结题报告汪道君15
对策建议摘要汪道君21
附件
论文汪道君23
教学设计汪道君37
问卷样卷理科组成员45
调查分析汪道君49
课题研究记录理科组成员51
安康市2014年度小课题研究开题报告
时间：
2014年10月21日
立项号
XKT2014173
课题名称
中学物理课堂导入策略研究
负责人
汪道君
所在单位
西河初级中学
课题研究的背景和意义
良好的开端是成功的一半。
巧妙的新课导入，能将学生推到最佳的心理准备状态。
它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发学生强烈的求知欲，使之由被动接受型学习状态转为主动进攻性学习状态，能大大增强教学效果。
因此，认真设计好每堂课的导入，是物理课堂教学中必须足够重视的问题。
然而在实际教学中，绝大多数教师虽然重视课堂导入，但由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。
导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。
没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能激发学生兴趣和思考。
因此，立足物理课堂教学实践，尝试、探索、研究不同的课堂导入的策略和方法，是中学物理课堂教学的当务之急。
从教十余年来，我本人在中学物理课堂导入方面有一些浅显的体会，但还不十分成熟，需要进一步钻研和提高。
中学物理课堂导入值得研究，经过研究后形成的成果也必将对我本人以及各位物理同仁课堂导入水平、教学水平的提高产生强大的推动作用，从而大面积提高中学物理教学质量。
课题名称的界定和解读
关键词：
物理课堂、导入
研究范围：
（1）、当前初中物理课堂教学导入方法的现状调查及对策研究。
（2）、全日制义务教育初中物理教材课堂教学导入方法的研究。
（3）、初中物理课堂教学导入方法创新的研究。
（4）、初中物理课堂教学导入方法评价体系研究。
研究方向和角度：
（1）、研修和学习新课标的理念、国内外先进的教育理论，获取必要的知识和研究理论；
（2）、在科学教学理论的指导下，遵循计划、实验、观察、评价到再计划、再实验、再观察、再评价的研究策略，逐步形成适合新课标下的物理课堂教学导入模式。
（3）、通过实验研究，积极探索新课程理念指导下课堂教学导入方法并力争创新。
（4）、在研究过程中总结经验、提升理论，逐步形成相关的研究报告、论文、教学案例等。
课题研究
的目标
通过研究，根据现阶段的物理课堂上存在的问题研究相应的课堂导入语设计原则，结合物理学科的特点，搜集、整理、创新、实践并拓展物理课堂导入的有效方法与途径，以达到优化教学过程，最大限度提高教学效率的最终目的。
课题研究的
基本内容
（1）当前初中物理课堂教学导入方法的现状调查及对策研究。
（2）全日制义务教育初中物理教材课堂教学导入方法的研究。
（3）初中物理课堂教学导入方法创新的研究。
（4）初中物理课堂教学导入方法评价体系研究。
课题研究
的方法
本课题研究运用的主要方法有文献综述法、观察法、调查法、行动研究法等。
课题研究的步骤和举措
1、准备阶段（2014年7月）：
（1）积极思考，确定课题研究的方向；
（2）分析传统的课堂导入的弊端以及目前中学物理课导入时存在的问题。
2、实验研究阶段（2014年8月----2014年11月）：
这是本课题研究的主体阶段。
主要依据实验计划组织实施，对提出的实验假设论证，发现问题及时调控优化，采用边计划、边论证、边学习、边实施、边小结的方法。
适当的时候可根据实验要求，开设公开课教学研讨活动。
3、扩大试点阶段（2014年12月---2015年3月）：
在前两阶段研究的基础上，初步总结筛选出研究成果，并在其他班级进行推广和运用，针对暴露出的问题做进一步调整。
4、总结鉴定阶段（2015年4月---2015年6月）：
做好实验论证、总结，撰写实验报告、实验论文等；汇编研究成果，进行课题总结；邀请有关专家对实验成果做出鉴定，为进一步研究和扩大实验成果提供依据。
课题成果的预期和呈现
1、向安康市基础教育科研领导小组提交课题研究结题报告一份。
2、发表与课题相关的研究论文（包括论文、教学设计、教育叙事，任选）。
3、教学实录光盘、活动照片、教学课件（任选）。
课题研究的组织机构和人员分工
组长：
汪道君
课题研究方案的制定：
汪道君
课题研究资料搜集整理：
汪道君
课题研究报告撰写：
汪道君
课题研究的经费及设备条件需要
1.本单位能提供研究所需的图书资料，并具备网络条件。
2.在单位经费比较紧张的情况下，能为课题研究提供一定的经费支持。
注：
正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
安康市基础教育小课题研究中期报告
时间：
2015.1.25
立项号
XKT2014173
课题名称
中学物理课堂导入策略研究
负责人
汪道君
负责人
所在单位
西河初级中学
新浪博客地址
课题组参与成员
无
课
题
研
究
进
展
情
况
本次小课题从2014年7月开题至2015年6月结题，将历时一年；我的课题研究主要分四个阶段逐步开展：
1、准备阶段（2014年7月）：
（1）积极思考，确定课题研究的方向；
（2）分析传统的课堂导入的弊端以及目前中学物理课导入时存在的问题。
2、实验研究阶段（2014年8月----2014年11月）：
这是本课题研究的主体阶段。
主要依据实验计划组织实施，对提出的实验假设论证，发现问题及时调控优化，采用边计划、边论证、边学习、边实施、边小结的方法。
适当的时候可根据实验要求，开设公开课教学研讨活动。
3、扩大试点阶段（2014年12月---2015年3月）：
在前两阶段研究的基础上，初步总结筛选出研究成果，并在其他班级进行推广和运用，针对暴露出的问题做进一步调整。
4、总结鉴定阶段（2015年4月---2015年6月）：
做好实验论证、总结，撰写实验报告、实验论文等；汇编研究成果，进行课题总结；邀请有关专家对实验成果做出鉴定，为进一步研究和扩大实验成果提供依据。
从开题至今，我们已经针对课堂导入时学生的心理进行了分析，对本课题最重要的基础性工作——课堂导入案例进行了收集和分析，目前收集案例十五例。
对课堂导入的分类目前还没有形成成熟的结果。
8月份，我仔细研读《新课程标准》，把握各章节教学重点、难点的基础上，设计课堂教学案例，特别是每章节课堂导入的方法及导入实践。
并在理科教研组会上，互相交流课堂导入实践的实际教学效果，对教学导入情况进行反思，进行完善。
10、11月份，根据前期课堂教学中导入教学实践情况进行了汇总，分别就每章第一节课和理论课、实验课以及复习课等在教研组会上进行了探讨，商定课堂导入的途径和方法，以及导入的技术手段等。
有对前期的教学实际效果再次进行探讨，及时修订实施方案。
并准备对下学期的教学内容提前熟悉，利用假期查阅相关资料，把握教学内容中涉及到的时效性和知识性内容，结合学生的生活实际进行加工整理，将好的思路和方法互相交流，为下一步的教学导入实践做好准备。
存在的困难及解决思路
1、作为基层教师，课程任务繁重，空余时间少，主要问题就是时间难以保证，只能加班加点，抽时间完成
2、缺乏理论指导，很多情况下只能自己去摸索，研究途径有限
3、可用资源有限，一般只能利用网络学习
4、课题研究的内容过于广泛，涉及的具体实验案例太多，且个人或一个学科组需要完成一个教学循环才能收集到足够的案例，持续的时间过长。
5、教学任务重，时间紧，对课题研究产生影响。
解决问题的思路：
1、继续深入开展课堂导入研究，纪实收集和整理资料，积累研究成果。
2、坚持定期举办课题研究交流、展示活动，利用机会及时推广课题研究成果，促进学校学科组教学的整体提高。
3、加强专业理论的学习、不断加强对课堂导入的研究，从导入的途径和方法，采取的教学方法和对导入课题的分类以及对教具的使用和现代化教学手段的开发和展示等方面，总结教学中成功的经验，提高课题研究能力。
主要阶段性成果及影响
通过前一段时间的研究实践，我收获颇多，首先是对教学的帮助很大，原来学生感到无力难学，现在在课堂的导入中结合学生的实际实际的导入紧紧地抓住了学生的兴趣，加之，其他知识点导入的精心设计，学生已经能尝到无力知识的趣味性所在。
更大的收益在自己的教学过程较之以前更加的流畅和有实效。
由以前对学生的埋怨逐步转变为对学生的研究和对其学习兴趣和方式的引导，由开始的茫然道现在的思路清晰，引导着学生在屋里的教学中快乐学习。
课题研究的效果已经有了初步的成效。
我今后对课题的研究将会更加的执着，将物理课堂导入的研究逐步的推广到对知识点教学的研究之中。
能否按期结题
虽然我的理论知识有限，教研能力水平不足，但是，我认为只要虚心学习、积极思考、善于总结、认真实践，并在专家的指导下不断地提高自己，一定能够完成小课题研究。
专家的指导和建议
注：
正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
安康市基础教育小课题研究结题申请表
立项号
XKT2014173
课题名称
中学物理课堂导入策略研究
负责人
汪道君
工作单位
平利县西河初级中学
博客网址
完成时间
2015.6
成果主件名称
课题立项书复印件课题研究工作报告课题研究报告对策摘要
课题成果附件
交流论文、教学设计、问卷样卷、调查分析等
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
博文
发表
刊物
发表
会议
交流
教学
应用
1
初中物理教学中学生创新能力的培养
论文
√
2
中学物理实验室资源的有效利用初探
论文
√
3
光的折射教学设计
教学设计
√
4
汽化和液化教学设计
教学设计
√
研究概述:
一、课题研究总体实施情况：
课题主要研究中学物理课堂导入的方法及导入方法创新的研究，其目的是逐步形成适合新课标下的物理课堂教学导入模式，以达到优化教学过程，最大限度提高教学效率的最终目的。
研究从2014年7月至2015年6月，历时一年，分四个阶段进行，期间进行了大量的调查分析，交流讨论、查阅资料等活动，调查了当前初中物理课堂教学导入方法的现状，制订了相应的改进措施，由负责人进行实践，发现问题，再交流讨论，不断改进，最终得到了较为科学，操作性强的方法策略，推荐给其他老师使用。
二、课题研究面临的现状与问题提出
笔者就中学物理课堂教学导人情况，物理教师和学生进行了问卷调查，发现多数教师主观上对导入这一教学环节的不重视，致使他们在实际教学中课堂导入随意性很大。
由学生调查结果发现现实中教师的导入方式枯燥无味。
课堂教学实践中导入环节存在的诸多问题，会对课堂教学效果产生如下影响：
1、没有导入过程。
没有创设任何物理情景导入新课，而是直入主题。
课堂前几分钟大部分学生的心还没有静下来，甚至有部分学生的心仍在课外，教学内容听起来自然感觉糊里糊涂，甚至不知所云。
对这部分学生而言其课堂学习效果是可想而知的。
2、有导入过程，但主观上重视不够，缺少教学经验的思考与提炼，因而呈现导人随意、不严密现象，常缺乏严谨性、趣味性。
主要情况为：
（1）导入方式单一，学生会感觉单调枯燥无味，更无趣。
（2）导入的内容过于简单。
（3）导入时间过长，影响了整节课的进程，减少了课堂容量，分散了学生的注意力，反而对课堂教学效果产生负面影响。
（4）教师有时的导入与后续的教学内容联系不紧密，学生不容易从课堂导入的内容把握听课重点。
因此，立足物理课堂教学实践，尝试、探索、研究不同的课堂导入的有效策略和方法，是中学物理课堂教学的当务之急。
三、课题研究成果及对策建议：
（一）探索了一些科学的物理课堂教学导入的方法
1、温故知新导入法
“温故而知新”，新知识是建筑在旧知识的基础上的，课堂引入要抓住新知识的联系，先复习旧知识，再提出新知识，引导学生探索发现新知识，这样既降低了难度，还能激发学生学习物理的兴趣，用已知的钥匙打开未知的锁。
采取这种以旧引新导人方法，在不知不觉中将学生引入到新授课内容上来。
导入方法顺畅、自然，也便于学生对知识理解深刻，掌握透彻，当学生知其然又知其所然，符合学生的认知规律。
2、实验探索导入法
物理是一门以实验为基础的学科，不论是基本概念的建立，物理规律和公式的推导及重点、难点的突破，如能用实验来完成，就能够起以良好的效果。
有的课开头就做演示实验，利用实验的直观性，一开始就将学生的注意力引入“好奇”的境地，直观的观察比教师讲的印象深得多，有效地集中了学生的注意力，。
3、讲述故事导入
物理小故事包括物理学史，物理学家小传中与教学内容有关的传说、格言、寓言或故事等。
在教学中有目的恰当地设计生动活泼、引人入胜的小故事，对于激发学生学习热泪盈眶情和活跃学生思维有着积极作用。
讲故事不仅能激发学生学习兴趣，还能培养学生的辩证唯物主义思想、观点和方法。
4、问题导入法
亚里士多德说：
“思维自疑问和惊奇开始”。
教师应该根据新授内容，精心设计问题，激发学生求知的欲望，自然地导入新课。
5、类比推理法
类比推理就是由某一特殊知识推理与之相同或相似的另一特殊知识的方法。
利用类比推理法导入新课，培养了学生的类比推理、知识迁移能力，对提高学生科学素养起到积极推进作用。
6、利用多媒体手段导入
利用利用音乐、视频、图片、动画等多媒体教学手段引入新课，可以使学生获得声图并茂的丰富的感性材料，使学习的内容给学生留下深刻的难以忘怀的印象。
不管是哪一种导入法，都应做到准确把握现代学生心理，既生动形象，又切中课题。
在教学实践中，教师要善于运用多种教学手段与技巧，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。
（二）物理课堂有效导入的对策建议
恰当的导入会促进后续的有效教学。
那么如何做好中学物理课堂导入？
我感觉应从如下几个方面人手。
1、教师重视教学导入环节，加强内功修炼。
教师应意识到导入是课程重要环节，导入环节的好坏常常是一节课成败的重要因素之一。
教师应吃透教材，选择最有效导入教学的方法。
2、学生做好课前准备工作积极参与教学。
要求学生做好课前准备工作，主要包括提前预习教学内容，准备好各种学习用具，调整生理和心理状态，准备以饱满的热情投入到课堂教学中。
3、师生相互沟通，营造和谐教学氛围。
师生之间多沟通交流、相互了解、增进感情，能为课堂教学营造和谐的氛围，也为有效的课堂导入提供了有利的条件。
4、学校加强教师业务培训，引导教师们相互学习，激发他们积极主动地去探究导入策略，促使他们更加重视和做好课堂导入这个环节的教学工作。
四、自我反思
1、理论研究的深度还不足，对于教师如何高效地促使学生在导入环节迅速形成良好的学习动机，还有待进一步研究；
2、教学过程是复杂而且多变的，教学内容也有很多的不同，如何在众多的课型中提炼出更加本质及高效的方法不但需要进一步的讨论，同时也必须提高研究者的研究能力。
3、在平时的教学过程中开展课题研究需要教师付出很多辛勤的活动和精力，但教学任务的繁杂对形成优质的教研成果还是有一定的影响
4、继续进行教学研究和试验，尝试更多的教学方法，促进学生的学习；教师应该深入研究教材，把握好课标。
更多的是需要我们用冷静的头脑、良好的教学技能，让学生在真实的、有效的具有物理味的生活情境中快乐的学习。
课题组成员名单（不超过五人）
序号
姓名
性别
年龄
职称
职务
在研究中承担任务
1
汪道君
男
一级教师
课题研究方案的制定
课题研究资料搜集整理课题研究报告撰写
2
3
单位
审查
意见
（指导专家签章）
年月日
县（区）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（专家组长签章）
年月日
市教育科学规划办审查意见
（单位盖章）
年月日
注：
正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
安康市基础教育小课题研究结题报告
立项号
XKT2014173
课题名称
中学物理课堂导入策略研究
负责人
汪道君
所在单位
平利县西河初级中学
结题报告
关键词
中学物理课堂导入策略研究
结题
报告
摘要
良好的开端是成功的一半。
巧妙的新课导入，能将学生推到最佳的心理准备状态。
它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发学生强烈的求知欲，使之由被动接受型学习状态转为主动进攻性学习状态，能大大增强教学效果。
因此，认真设计好每堂课的导入，是物理课堂教学中必须足够重视的问题。
然而在实际教学中，部分教师对课堂导入不够重视，而且由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。
导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。
没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能激发学生兴趣和思考。
因此，立足物理课堂教学实践，尝试、探索、研究不同的课堂导入的策略和方法，是中学物理课堂教学的当务之急。
结题报告
一、课题的现状与问题提出
良好的开端是成功的一半。
巧妙的新课导入，能将学生推到最佳的心理准备状态。
它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发学生强烈的求知欲，使之由被动接受型学习状态转为主动进攻性学习状态，能大大增强教学效果。
然而在实际教学中，课堂导入没有得到足够的重视，笔者就中学物理课堂教学导人情况，对我市30位中学物理教师进行了问卷调查，收回28份；对我校八年级、九年级学生共计92人进行了问卷调查，收回84份。
现将调查问卷中部分内容统计如下：
由教师调查统计结果看出，有46.4％的老师主观上意识到导人环节的重要性，觉得是不可缺少的教学环节之一，却有53.6％的老师认为导入环节不重要，可有可无。
因多数教师主观上对导入这一教学环节的不重视，致使他们在实际教学中课堂导入随意性很大。
由学生调查统计结果看出，学生更喜欢小实验、小故事或有情景的小问题这种导入新课的方式，普遍认为现实中教师的导入方式枯燥无味。
课堂教学实践中导入环节存在的诸多问题，会对课堂教学效果产生如下影响：
1、没有导入过程。
没有创设任何物理情景导入新课，而是直入主题。
由于没有课堂导人环节，课堂开始既没有激发学生兴趣的实验或问题，又没有吸引眼球的东西，课堂前几分钟大部分学生的心还没有静下来，甚至有部分学生的心仍在课外，等这部分学生开始静下心来认真听老师讲授时，因前面的基本概念或基本规律没有认真学，后续的教学内容听起来自然感觉糊里糊涂，甚至不知所云。
对这部分学生而言其课堂学习效果是可想而知的。
2、有导入过程，但主观上重视不够，教学实践也就缺乏长时间的积累和沉淀，缺少教学经验的思考与提炼，因而呈现导入随意、不严密现象，常缺乏严谨性、趣味性。
主要情况为：
（1）导入方式单一，不论是什么教学内容，课堂教学导入只局限使用复习提问或者直接提问的方式，长时间采用这种导入方法，学生会感觉单调枯燥无味，更无趣。
（2）导入的内容过于简单，比如在讲万有引力时，教师仅以释放手中的物体落到地面为例引入万有引力，不能引发学生深入思考。
导入应有情趣、有新意。
如讲解牛顿在苹果树下被掉落的苹果砸到而发现万有引力定律的故事，且进一步利用视频动画展示宇宙中行星的运行导入新课，就能激发学生探究的欲望和认识的兴趣。
（3）导入时间过长，影响了整节课的进程，减少了课堂容量，分散了学生的注意力。
如，某位老师在讲解“电磁感应产生的条件”一节时，自己做了多组演示实验，花了十余分钟才导人新课。
导入过程应以最少的时间获取最好的教学效果，应层次清晰，结构紧凑，使学生尽快进入学习情境。
（4）教师有时的导入与后续的教学内容联系不紧密，学生不容易从课堂导入的内容把握听课重点。
因此，立足物理课堂教学实践，尝试、探索、研究不同的课堂导入的有效策略和方法，是中学物理课堂教学的当务之急。
二、课题理论依据及意义
课堂导入环节是教师为了学生进一步学习一节课主要内容而进行的一种引导，一种激发学生对一节课主要内容的兴趣的过程，同时也是学生了解问题形成、提炼并联系知识内容与现实情景的纽带，这个过程不只是教师开展教学的一个部分，也是学生学习的过程，是学生学习的内容之一。
从学生学习需要的角度来看，教学的导入环节需要激发学生的学习动机，在课堂上，学生的学习动机主要集中在成就动机上。
简单地说，就是追求成就、希望获得成就的动机。
这种动机主要由三个方面的内驱力构成：
认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
学生在课堂上的对认知内容的渴求，并清晰地感受到成功的学习体验后，对进一步的学习产生期待将成为进一步学习的推动力。
而自我提高的认知，将促使学生对将要达成的学业成就产生满足，促使学生对今后的学业目标定位更加清晰，并在学生团体中赢得一定的尊重。
而附属内驱力则体现在对师长赞许、认可和赏识的欲望。
这些内驱力的形成对于学生在课堂上的学习策略将产生十分重要的影响，所以，学生的学习动机激发将变得十分重要。
教师在进行课堂导入设计时，必须注意到教学活动的对象是学生，学生的心理体验对学习成效有着重要的影响，所以，课堂导入的设计不能忽视学生的学习动机的促进，片面强调教师的教学目标的达成，也不能过于因为强调学生的动机形成，而片面扩大课堂导入在教学各环节中的相对地位。
那么，如何从学生学习的角度去审视教师的教师在课堂导入环节中应遵循的原则就成为我们在实践道路上研究的课题。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标：
通过研究，根据现阶段的物理课堂上存在的问题研究相应的课堂导入语设计原则，结合物理学科的特点，搜集、整理、创新、实践并拓展物理课堂导入的有效方法与途径，以达到优化教学过程，最大限度提高教学效率的最终目的。
（二）研究的内容：
1、当前初中物理课堂教学导入方法的现状及存在的问题。
2、全日制义务教育初中物理教材课堂教学导入方法的研究。
3、科学有效的初中物理课堂教学导入策略。
（三）研究的方法：
本课题研究运用的主要方法有文献综述法、观察法、调查法、谈话法、行动研究法等。
（四）研究的步骤与过程：
1、准备阶段（2014年7月）：
（1）积极思考，确定课题研究的方向；
（2）分析传统的课堂导入的弊端以及目前中学物理课导入时存在的问题。
2、实验研究阶段（2014年8月----2014年11月）：
这是本课题研究的主体阶段。
主要依据实验计划组织实施，对提出的实验假设论证，发现问题及时调控优化，采用边计划、边论证、边学习、边实施、边小结的方法。
适当的时候可根据实验要
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