六安二中青年教师Word下载.docx
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7.2017安徽省高中教科研联盟“同课异构”个人总结·
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8.2017年安丰中学“同课异构”活动心得·
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9.烔炀中学同课异构活动心得体会·
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14.“同课异构”的地理教研活动心得体会·
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向左走？
——多媒体背景下古典诗歌教学的困局
语文组付立春聂磊
从教学方式和教学手段来看，多媒体技术因其直观、形象、生动等特点，被运用于教学工作已经成为了必然的趋势。
对于语文学科而言，多媒体技术把语言文字所描述的内容，转化为画面和声音甚至是动画，让静态的审美对象变得鲜活而具体，使学生受到直接的美感熏陶。
这样，在现今的课堂教学中，多媒体技术争相斗艳的情况层出不穷。
笔者在2017年4月20、21日两天在巢湖市烔炀中学参加了安徽高中教科研联盟第三场同课异构活动。
期间观摩学习了三位优秀老师的《雨霖铃》示范课，受益匪浅。
三位老师的朗诵动人，讲解细致，分析形象，挖掘主题，并且不约而同地都使用了PPT的形式。
第一位老师在幻灯片中把上下两片的词句释义展示的非常清楚，带领学生识字析句，让人钦佩她扎实的基本功；
第三位老师的亮点在于将诗歌内容化为了四幅图画，引领学生看图画寻意境，创意十足；
让人比较惊讶的是第二位老师，虽然也使用了PPT的形式，内容却极其简单，但是老师的精彩的语言和即兴的发挥引导成了课堂的精彩之处。
课后，点评的专家对第二位老师有较高的评价，尽管教学过程中也有瑕疵，但是专家特地批评了多媒体技术滥用的现状，旗帜鲜明地提出了诗歌评析应以提高审美和培养想象力为主，不应该用一张张图片固定了学生的思维。
这次的学习给笔者最大的感受就是颠覆了我们对于多媒体教学的看法。
对于语文当中的古诗词教学，多媒体技术是否能还原完美的诗歌意境？
多媒体技术能否将古人遣词造句的工夫展现的淋漓尽致？
声音和图像到底是延展了学生的思维空间还是禁锢了他们的想象力？
子曰：
“不学诗，无以言”，历来诗歌都是我国古典文学的瑰宝,并且诗歌总是常读常新,每一次的领悟都会有所不同。
高中语文古典诗歌应该怎么教，实际上是有指导方向的。
从高中《考试说明》看，对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
①理解诗歌中词语的含义；
②概括诗歌的中心思想；
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向；
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；
⑤评价文学作品的思想内容。
《普通高中语文课程标准（试验）》在第二部分课程目标中，针对语文学习，提出了学生应该在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展。
结合高考说明不难看出，高中生的诗歌鉴赏水平应该大体上符合以下几个条件：
一、了解诗歌基本特征，以此分析理解作品；
二、发展独立阅读能力，根据语境揣摩含义；
三、注重个性化的阅读，收获独特的情感体验。
但是，具体到平时的教学中，诗歌教学也许是让高中老师最为头疼的难题，也出现了很多的观点和主张。
笔者也将这些年来语文诗歌教学中的困惑总结了一下，基本上存在以下几个方面：
1、教学中过分强调背诵，忽视体悟内涵。
诗歌的意境“只可意会，不可言传”，但是学生的背诵太功利化，不追求“诵”，却是实在地“背”，完全忽略诗歌的意境和音乐美。
2、重讲轻学，不注重语言美。
片面的将诗歌等同于文言文，在逐字逐句的翻译中将学生对于诗歌语言美的欣赏能力消磨殆尽。
3、多媒体技术的滥用，导致教学方向的迷失。
信息技术的丰富多彩让许多语文教师忽视古诗词教学的教学目标，过多地关注古诗词教学的教学方式，造成“丢了西瓜，捡了芝麻”的局面。
可以看到，在传统的古典诗词教学过程中，有明显的局限性，教学形式是封闭的，教学过程是固式的，“以不变应万变”。
结果就是强调了文言的工具性而忽视了诗歌的人文性，诗歌的灵魂——“审美”被抛弃，忽视了学生的想象力。
多媒体技术的出现改变了这种情况，它在语文课程的教学中运用，能够有效调动学生感觉器官，开拓学生的视野，提高教学的效率，有利于提高课堂的教学效果。
但是随着多媒体技术越来越多地被用到了教学过程中，新技术也带来了诸多新问题：
一部分教师把诗词的内容分解成一张一张的幻灯片课件，其实所谓的课件只是“知识的搬家”、“书本的搬家”、“板书的搬家”；
一部分语文教师把古诗词课的教学上成了多媒体课件的展示课，教学中把自己设计的古诗词课件变成了教师使用电脑平台向学生显示教学素材的工具，过分地追求花哨，缺乏实际效果；
更有严重者，把古诗词课程的教学变为了电影欣赏课，让学生在画面和声音的吸引下进行古诗词课程的学习，课堂里“尽得轻松，毫无压力”。
这样的语文课教学过程确实“活”了，但同时也上“空洞”了，最后学生不知道自己学到了什么，总结来说，就是教学过程过于形式化。
笔者认为，诗歌教学首先应该注重审美体验。
王国维说：
“诗人对自然人生，须入乎其内，又须出乎其外。
”鉴赏诗歌不但要进入意境之中，还要可以获得情感的愉悦、心灵的共鸣、审美的体验。
具体到语文教学过程中有三大步骤：
读懂诗歌、感悟意境、创新理解。
这就要求教师首先要会审美，只有自己对诗歌有独特的感悟，才能熏染学生提升审美品位；
只有自己有着丰富的想象力，才能拓展学生的创造性；
只有自己有着极强的语言驾驭能力，才能启发学生开动脑筋，遨游在创设的意境中。
其次，教师要明确古典诗歌的特点主要是语言上凝练、意境上朦胧、情感上含蓄、节奏上优美，这些内敛的东西需要引导学生去感悟代入。
再次，由于文学作品具有再创造的特点，某些诗歌会出现多义性的解读，应该鼓励学生大胆思考大胆创新。
所以，古典诗歌看上去是“死”文言，实际上是“活”灵魂，给学生是更大的创设空间。
但是多媒体技术中“直观、形象、生动”的特点就把灵活生动的诗歌形象变的具体化，把含蓄朦胧的诗歌情感直白化，把独特丰富的诗歌想象画面化。
这样看来，多媒体技术在诗歌教学中的作用的确值得商榷
综上所述，笔者认为多媒体技术在语文教学中承担的角色绝不应该取代教师，诗人是诗歌的灵魂，教师是课堂的灵魂。
尽管多媒体有着诸多好处，但是在语文这门学科的教学中，特别是诗歌鉴赏，教师自身的素质和对学生的引领才是关键之处。
多媒体技术应该为教师的教学过程服务，而不是承担了教师的教学任务。
当然，这只是笔者的一家之言，在古典诗歌的教学中，是向左还是向右，是挖掘传统课堂的潜力还是完善多媒体技术教学，可能是现今摆在教师面前的一个难题，也可能是古典诗歌的生命如何面对现代社会快速发展潮流的困局吧。
安丰中学数学教研听课心得
数学组李健美李震
4月7日，高中数学教研联盟在安丰中学组织安排了同课异构活动，我们六安二中本部及河西校区数学组部分教师参与了这次的听课评课活动。
学校高度重视、认真组织，各位听课教师积极准备，活动圆满完成。
这次的数学同课异构总共三节课，教学内容都是“函数的最大值与导数”。
三位老师风格迥异，在听课中我们开阔了眼界，感受到不同的教学模式的独特魅力，收获颇丰。
三节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。
教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；
教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。
因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。
例如这3节课，每位老师都在教材的解读上下了功夫。
其中，江华余老师是教学经验丰富的老教师，对教材的处理、重点难点的把握都特别到位。
三位教师都采用了多媒体教学设施设备，但是年青的孙丽和李静两位教师对多媒体的运用更娴熟，特别是孙丽老师，将解题过程用PPT展示出来，这样时间上更容易调控。
另外，备课的另一个侧重点是要关注学生。
学生是学习的主人，是课堂的生命。
因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。
不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。
只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
二、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂教学过程是一个及时形成的过程，是无法预演的。
教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。
教师的一举一动，一言一语都在丰富课堂内容，传达我们的教学目标。
有人说“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！
”因此我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
比如李静老师师在教学过程中解二次不等式时将二次函数的图形画在旁边，要求学生注意数形结合。
在学生板眼的过程中要求学生步步有理步步有据，加深学生的逻辑思维。
三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。
由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
例如，在孙丽老师的授课中，声音感情充沛却又似低吟浅唱，娓娓道来，学生一上课就醉在她的课堂环境中。
在李静老师讲课中，作为一名女教师，李静老师讲话授课行动之间有一种女王的霸气，而且富有激情，一上课就把学生积极性点燃了，整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。
因此要让学生爱上我们的课堂，光有知识是不够的，还要让我们的课堂充满激情让学生充满活力。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。
教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。
这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
亳州一行学习心得
英语组李燕
2016年3月24日上午8点，在安徽省示范高中亳州一中举行了安徽省教科研联盟英语、物理及历史三个学科的“同课异构”活动。
我非常荣幸与我组梅婷老师一起赴亳州一中全程参与了此次英语组的“同课异构”活动。
英语科目的“同课异构”活动在实验楼三楼的录播室举行。
刚进入校园，就被亳州一中历史气息浓厚的校园环境和静谧和谐的校园氛围所感染。
学校还专门组织了志愿者服务队，在校园内各个路口、教学楼口、楼梯转弯处对参会老师进行引导，工作细致贴心。
上午8点，亳州一中高级教师陶继萍老师拉开了此次“同课异构”的序幕；
第二节课由我校西区张俊华老师展示；
第三节课由阜阳一中巩晓婷老师完美落幕。
此次活动课题为人教版英语必修4Unit1UsingLanguage，虽然与省内南部部分城市教材版本不一致，但也融会贯通，让我们与会者收益匪浅。
10点40课程结束后就在录播室，来自于省内各家学校的老师展开了热烈的讨论。
合肥一中的鲍老师认为三位老师课堂节奏把握准确，课堂氛围活跃，课堂效果明显；
颍上一中的江老师认为陶继萍老师的课程以语言的运用为重点，而张俊华老师重点放在词汇分析上；
蒙城一中的赵老师更是提出了三位老师sixaspectsinparticular:
carefulpreparation/fluency/involvement/studentsencouragement/logicalprocedures/accuracy等等。
通过这次学习之后，我也受益匪浅。
首先，对于多媒体的运用是我们必须高效把握并且日益重要的。
我校英语教学听力部分一般以录音机和磁带为准，很少借助于音频之类的素材。
所以有时候教材中虽然也有光碟等音频资料，对我们作用其实不大。
因为平时不怎么用得上，自然也不怎么愿意花时间和经历去钻研。
但实际上音频对我们多媒体教学有更便利的作用，所以后期我要加强自己对这些技能的把握。
其次，课堂互动是个循序渐进的过程。
要想有较好的课堂氛围，引导特别重要。
引导的过程如果不能拉近跟学生的距离，自然真实进行沟通，那么后期的很多活动都会大打折扣。
我们不能一味埋怨学生不配合老师，而要思考老师有没有完全从学生实际出发，所授内容让他们容易接受，愿意开口。
我在平时教学中有时候安排学生讨论活动时，孩子们并不是展开激烈讨论，而是闭口不言，或者谈论跟课堂内容无关的话题。
所以没有效果之后又更是不再开展这样的活动，让学生语言交流方面水平得不到显著的提升。
此次活动，完全陌生的班级，陌生的环境，但老师们掌控的非常好，课堂融洽，很是值得我学习借鉴。
第三，课文内容的处理不能局限于问题的设置和学生的回答，应该灵活多样。
完全针对书本内容简单的问题设置也很有必要，然后可以层层延伸，加大难度，包括对文段内容的填空，对词性的拓展，对高考作文复杂句的解说，对精神或文化层面的深入挖掘。
最后，蒙城一中的赵老师也有说到，英语课堂并不是完全撇开汉语不用，如果汉语可以简化我们要表达讲解的内容，那么效果往往事半功倍，也是可以选择使用的。
其实我们平时课堂中汉语运用的面比较广，而在一些展示或者汇报课中会尽量避免使用。
当然，学生完全适应全英语教学的话肯定效果不错。
但我们所面对的是全班学生，而不是某个特殊个体。
因为一直以来个人能力、基础的差距问题，对于知识点的理解也可能有所不同。
在考虑全班同学的情况下，我们还是应当兼顾每个同学，适当放宽要求标准，让所有同学积极参与，不掉队，把课堂效果最大化。
近几年，由于工作任务的繁忙和教学上的相对熟练，我在不知不觉中放松了对自己的要求，觉得我的课堂完全可以由我一贯的方式方法高效把握。
其实这是极度错误的。
2018年新课改的实施对于我们都是巨大的挑战，我要以最快的速度调整自己教学方面的陈旧观念，多向他人学习，更要自己刻苦钻研，认真摸索。
这次的学习交流过程让我清醒地认识到了这一点，于我的教学工作而言意义重大。
非常庆幸自己能有这样的学习机会，也希望以后，如果还有类似的机会，在与工作不冲突的情况下能多参与多学习。
每次交流学习势必产生思想意识的碰撞，让自己得到提升。
It’snevertoolatetolearn！
亳州一中学习心得之分享
英语组梅婷
2017年3月23日上午我和5名同事一起北上亳州，参加安徽省教科研联盟“同课异构”英语学科的教学活动。
我此行的目的就是仔细听、认真看、详细记、虚心学习，为我所用。
英语听评课活动于3月24日上午8:
00拉开帷幕，第一节课是由亳州一中高级教师陶继萍老师授课，因为是陶老师的主场，听课学生也是陶老师的亲自教授的学生，所以陶老师更显沉着，整堂课的教学节奏顺畅，教学内容丰满。
她精心安排设计教学结构，巧妙的用“格式工场”这一技术将听力内容和阅读文章完美结合，相得益彰。
陶老师经营丰富，透彻掌握课本内容，拎清教学内容的主次，她的亮点在于深挖文本（课本）内容，引导学生背诵并借鉴运用文本中高级句式，这对于提高学生写作具有很强的指导意义和实用性。
值得自豪的是我校河西校区年轻的张俊华老师受邀参赛。
整节课我被她纯正的发音，流利的表达，亲和的沟通，娓娓道来的风格吸引，张老师虽然年轻，但教学内容安排的严谨科学，教学步骤是循序渐进的，她仿佛用递增难度这样的阶梯带领学生一步步爬上知识理解的至高点。
她的课让我更深刻地领悟到学习语言最终的意义是语言的表达输出和情感的培养与升华。
最后一节课是由阜阳一中一位年轻教师巩晓婷完成的。
巩老师将readandspeak平分秋色，巩老师本堂课的高潮是培养学生的情感态度和发散思维。
对于年轻教师而言，多听课，自评和听其他老师评课是最好的学习成长机会。
参加此次亳州一中的教研活动让我更加深刻地意识到完美的一节课要有5要素，即carefulpreparations,fluentexpression,eachstudentinvolvement,gentleencouragement,andlogicalteachingprocedures.英语课堂呈现的最大的意义是makeeachstudentgetinvolvedinteachingprocedures.因此老师的教学目标和落脚点是从languageinputtolanguageoutput.在展示课上，老师能亲和学生，鼓励引导学生表达，善用一些沟通交流的技巧，例如眼神交流，复述总结等。
总之，不能形式大于内容，知识结构呈现的合理性和逻辑性是我们年轻老师要锻炼加强的。
2017年安徽省教科研联盟亳州一中“同课异构”活动总结
物理组杨尚坡
2017年3月24日上午，我和本组的李正玖老师一起在亳州一中参加了2017年安徽省教科研联盟亳州一中“同课异构”活动中物理组三位老师的听课和评课环节。
这三位老师是亳州一中的田春光老师、合肥一中的胡茂松老师和宿城一中的杨静雨老师，教授的是人教版高中物理必修2第六章第三节《万有引力定律》。
他们的课上的异常精彩，同时亳州一中的学生们也非常积极和配合。
上午三节课于10:
40结束，然后是评课环节，整个活动于上午11:
30圆满结束。
本次活动我和李老师全程都全身心的投入参与，现将本次活动的收获分享如下：
首先，一堂好课应该上的实实在在，不应太浮华和过于形式化。
从教至今，我也听过很多课并上过很多课，一堂好课不仅要有好的框架结构和外包装，还应该有实实在在的内容。
很多公开课和示范课等都留于形式，只有空架子。
例如：
有的老师一上课时就浓妆艳抹，这样会影响学生的注意力；
有的老师课件做的过于花哨，即华而不实，不能突出本节课的主要内容；
有的老师课堂十分活跃，并笑声连天，但一堂课就好像是个人的秀场，学生收获甚微。
其次，一堂好课应有一节课的基本结构，并能达到这节课的三维目标。
课堂应该有明确教学目标，并分清重难点，备好重难点。
如果一节有多个难点，应设计好谁先讲谁后讲，特别要设计好难点如何化解。
当然，所谓的难点也是因生而异，备课设计应充分考虑到学生的实际。
最后，一堂好课应该上的有发展意义。
学生是发展的学生，教师上课不仅要教会学生掌握知识，还应该教会学生思考问题的方法。
所以，教师就应该将思考问题和解决问题的方法教给学生。
然而，很多老师上课只注重知识的传授，并没有“授之以渔”。
将来学生还是要自己摸索解决问题的思路与方法，这样教育的效果就差多了。
通过这次学习使我认识到教育不仅是一门技术更是一门艺术，我们教师要努力从工匠转变为大师。
浅谈高效物理课堂教学
——亳州一中“同课异构”学习心得
物理组李正玖
高效课堂是每个教师的追求。
怎样上好课，实现高效课堂教学这个目标，本人结合此次参加亳州一中几位老师们的同课异构的学习，就怎样做到高效物理课堂教学谈几点我个人的的看法。
一、无论优质课，同课异构，公开课，示范课，还是平常的课堂教学，上课必须要有意义，不能华而不实，图热闹。
一堂课应该是实实在在的，在展现教学的基本功，落实三维教学目标的同时，增强学生的学习兴趣，让学生热爱物理。
兴趣是最好的老师，如果做到每一节课都能激发学生足够的兴趣，学生们就能真正变被动学习为主动学习，发挥最大的潜能，生成能力。
二、无论是哪类形式的课，都要注重效率。
按照现今的素质教育课堂，要求教师全面了解学生。
这就需要在备课中不能单单的备教学内容，还要“备学生”。
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容、学生实际情况，能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。
这就要求我们教师课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
一堂课能够使绝大多数的学生参与，受益，这才是高效的课堂。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异性，不能让绝大多数的学生参与其中，课堂的高效只能是空谈。
三、我们要从发展的眼光去上好一堂课。
最优秀的教育着眼于学生终身发展，注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
我们应该让一堂课丰富起来，能使学生在学习到基本的知识之外还能有意外的收获。
比如引导学生进行公式的推导，学生经历“发现问题”、“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”科学探究过程等等。
优秀的教师，无论面对怎样的环境，什么样的学生，都能竭尽所能，为学生创造学习情境。
四、我们允许一堂课有缺欠。
再好的一堂课也不能说没有缺点，只要主次分明，抓住了主要内容，主要的问题，主要的方法，可以留一点空间让学生去做，让学生去感受。
让学生参与并表达见解，这样，学生才敢于展现自己的思维，发表自己的见解，张扬自己的个性，提高自己的能力。
五、展示物理学之美。
物理学的研究对象，大到天体，小到原子核，电子等，从实体到另一形态场、光等都是物理质的，科学家们在探索真理的过程中往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上，形式上自然，简单，和谐，都放射出美的光辉。
教学中只要我们善于发掘，物理学的简洁美，对称美，和谐美等美学特征在中学物理中便有许多例证。
一节成功的物理课，是各种因素综合作用的体现，真正的高效课堂教学，应该是师生双方配合协调共同努力达到的一种和谐，完善的教学境界必然产生的良好效果。
2017安徽省高中教科研联盟“同课异构”个人总结
化学组王玮
为了交流和展示我省高中语文、化学、政治课程改革的经验，探讨提高课堂教学效率的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进青年教师专业成长，4月20日-21日安徽高中教科研联盟在巢湖市烔炀中学举办语文、化学、政治三个学科“同课异构”活动，来自全省各地十多所省级示范高中的100余位领导、专家和优秀的教育同仁聚首烔炀中学，以“同课异构”的方式就新课程下的学科教学进行展示与探讨。
高一年级部副主任付立春及河西校区陈德军老师两位带领我们六安二中本部及河西新校区一行11人前往巢湖参加此次活动。
此次活动分两阶段进行：
第一阶段，4月20日下午于碧桂园凤凰国际大酒店由江西金太阳教育集团教育专家康少华老师作《把准高考改革命脉，谱写教育教学诗篇》专题报告会，学习了新课程改革下如何高考，通过浙江、山东、上海的高考改革制度，了解教育现状及核心素养，深刻认识高
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