人音版小学五年级上册第5单元《故乡》精品教案文档格式.docx

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高亢嘹亮的长音哎，引入了第二乐段。

在哎后的一小节，由于巧妙地使用了音，产生了调性色彩的变化（以5为宫音），与前一乐段形成对比，突出了歌曲的主题谁不说俺家乡好，旋即又转回到原来调性（1为宫音），并将第一乐段的第四乐句扩展再现，表达了对家乡、对解放军的赞美之情。

作曲者吕其明。

他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》等。

2．小提琴曲《思乡曲》　用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种冷冷清清、寻寻觅觅，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。

这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。

该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。

　上述旋律为乐曲主题，直接采自内蒙古民歌《城墙上跑马》，由四个均等的乐节构成上、下乐句。

递次下降的波浪型旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。

乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法。

乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。

第一变奏：

第二变奏：

第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容，使思乡之情更为浓厚。

第三变奏是乐曲的第二部分，也是本曲的高潮。

除了将原商调式的主题变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，音乐显得活泼、明朗，给人以温暖的感觉，对往事的美好的回忆。

第三部分，主题在明亮的高音区再现，小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。

乐曲的结尾十分短小，最后落在羽调式的不稳定的属***上，仿佛思乡之情挥之不去、久久回荡。

作曲者马思聪（1912～1987）。

他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐教育工作。

作有《绥远组曲》、《山林之歌》、《祖国大合唱》、《新疆舞曲》、《中国少年儿童队队歌》等作品。

3．歌曲《小村之恋》中文版由庄奴作词，薄井须志程作曲。

这是一首带再现的二段体歌曲。

拍，大调式。

第一乐段的旋律进行平稳，以级进为主。

极尽缠绵的同时，将家乡的小河山冈蓝天花香水墨画般地呈现在人们的眼前。

第二乐段的第１乐句，以进入，在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比，加之节奏的变化，思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。

结尾处再现第一乐段的第１乐句，更使全曲首尾呼应，思乡之情绵长。

4．歌曲《乡间的小路》　这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。

歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。

歌曲为带再现的三段体结构。

第一乐段的旋律比较平稳，但节奏富于变化。

第一乐句的八分体止符、第三乐句的三连音、第四乐句的切分节奏，使原来匀称、齐整的节奏产生了波动，在恬静之中的增添了生气。

第二乐段的音乐更富于活力，旋律在高音区流动，节奏也更为活跃，歌曲洋溢着舒畅、满足，无忧无虑的乐观情绪。

这个乐段以半终止（）结束，然后进入第三乐段第一乐段的再现。

最后，尾句连续反复，短笛声、歌声伴随着夕阳、霞光渐渐消失在天际。

5．歌曲《故乡的小路》　这是一首两段体的优美抒情歌曲。

4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。

歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。

在第二乐句中还出现了一个临时变化音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。

在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。

歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。

全曲未句，在呣的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛童年多美好的话语还要向你倾诉。

教学重点：

通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

　教学难点：

了解变拍子与变音记号。

教具准备：

录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：

四课时第一课时：

聆听《谁不说俺家乡好》、《小村之恋》、《思乡曲》第二课时：

学唱《乡间的小路》第三课时：

学唱《故乡的小路》第四课时：

复习《故乡的小路》，重点二声部教学。

课题：

第五课《故乡》第一课时教学目标：

1．欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。

2．欣赏《小村之恋》，感受歌曲所表达的恋乡情感。

3．欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。

教学重点难点：

1．感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲。

2．背唱其中《思乡曲》的主题旋律。

课前准备：

课件琴投影学生收集部分歌曲等资料教学过程：

一、聆听《谁不说俺家乡好》　1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

　2．把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

　3．初听歌曲。

　4．师生议论歌曲内容：

对家乡的赞美，对解放区的赞美。

　5．复听歌曲。

　师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

　6．演唱歌曲。

　把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生（鼓励学生唱）看谱演唱。

　7．小结：

解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《小村之恋》　1.聆听歌曲，感受歌曲所表达的恋乡情感。

可从歌名《小村之恋》中的恋字入手，启发学生：

恋什么？

小村有什么地方值得我恋呢？

2.可简单介绍：

这首歌曲是日本音乐人薄井须志程作曲、台湾作词人庄奴填词，由台湾著名歌星邓丽君演唱。

3.再听歌曲，谈谈歌曲的高潮在哪里？

引导从歌词啊，问故乡别来是否无恙，中体会思乡情感。

4.跟唱歌曲，找出歌曲两个乐段中相同或相似的部分。

带着问题跟唱歌曲：

歌曲可以分为几个乐段？

有相同或相似的地方吗？

5.再唱歌曲，表达恋乡之情。

可在间奏独白处，请学生用自己的语言即兴表达。

三、聆听《思乡曲》　1．导入：

由介绍《中国少年儿童队队歌》作者马思聪《思乡曲》创作背景。

2．学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）。

3．初听乐曲。

　设问：

当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

　4．复听乐曲。

小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？

　5．小结：

乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、活动与练习　1．三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？

　《思乡曲》这是一首表现思乡题材的经典作品，小提琴独特的音色，加上如歌如述的旋律，是让学生内心世界得以提升，是思乡之情的最佳体验。

《谁不说俺家乡好》是用民族唱法演唱的中国影片《红日》插曲。

《小村之恋》是以通俗唱法演唱的日本歌曲。

歌曲在唱法、情绪和风格上形成了鲜明的对比，但都共同以简练的语言描绘了美丽的故乡风光，表达了对故乡的赞美之情和爱恋之心。

2．唱唱自己家乡的歌（最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌）。

第五课《故乡》第二课时教学目标：

1.能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2.通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3.通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

教学重点、难点:

1.在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2.歌曲意境的理解与表现。

教学准备:

电子琴、多媒体课件等教学过程：

1．导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

师：

这是什么地方？

看到这些图片你想说些什么？

生：

（说出自己看了图片后内心的感受）师：

同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

A．生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

B．请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。

请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2．新歌教学

（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。

（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）

（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识反复记号、附点音符、休止符、三连音、切分音。

（4）学唱歌曲A．跟随琴慢速轻唱前半部分。

教师提示：

注意声断气连和前半拍休止。

B．跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。

有没有哪个地方每次都唱不好？

师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。

叫个别学生单独唱，学生进行评价。

C．学唱结束句。

D．全曲连唱。

（5）歌曲处理师：

用什么样的声音唱最合适？

让学生通过欣赏多媒体出示的乡间与城市两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3．分组表演并创编

（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。

如：

对唱、表演唱、小合唱等。

教师对每组的表现做鼓励性评价。

4．欣赏教学师：

《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。

除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）学生欣赏歌曲。

（2）师：

有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？

师生讨论，了解无伴奏合唱。

（3）师：

歌词也很美，轻轻的读一读吧。

（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。

5．拓展简单介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在乡土文学影响下，出现一股唱自己的歌的热潮。

这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。

六、小结师：

今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？

那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？

台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。

七、下课。

第五课《故乡》第三课时教学目标：

1．通过听，结合前几节课的内容进行表演，表达自己对家乡的爱。

2．通过挥拍，初步感受变奏，感受4与#4。

1．感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。

2．了解变奏，感受到歌曲中两声部的旋律。

琴课件教学过程：

一、表演《故乡的小路》1．直接导入：

我们自己来表演对故乡的思念之情。

　2．聆听范唱。

提出三个要求：

（1）歌曲的内容是什么？

（2）有几个声部组成？

　（3）随范唱划指挥图式，有什么发现？

　3．讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

　4．听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

　5．结合曲调讲解变拍子。

　6．学唱前8小节曲调。

要求打出每小节的强拍。

　（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）　7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。

分声部各学唱自己的声部曲调。

（因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。

）8．弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如我那故乡的小路其重音在故字上。

这样学生很自然把弱起小节唱好。

　9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。

要以对故乡弯弯小路与路旁小花的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁我的身份投入到歌声之中去表现。

10．设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。

二、变奏练习：

创作活动1．不讲变奏的概念。

2．从本书上的例开始练习。

3．完善书本上的例学生自己作变化发展。

不要受书上的例限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：

变拍子　1．变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。

　2．教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

这首歌曲每小节的拍数是否一样？

除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型？

　归纳：

歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

　3．复习音名变音记号，比较4与#4的音高关系以及4与#4的手势。

唱准3、4、5、#4、6、5、3。

因此#4的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

板书：

3、4、5、#4、6、5、3课题：

第五课《故乡》第四课时教学目标：

1．继续学习歌曲《故乡的小路》，尝试自编节奏为歌曲伴奏。

2．复习本单元，学生通过不同的形式表达自己对家乡的热爱之情。

1．通过合作对歌曲进行自编节奏表演。

2．教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，通过各种形式表达。

课前学生自己准备电子琴课件教学过程：

一、学习歌曲1．在上一节课的基础上，尝试分声部练习。

2．用听唱的形式学唱歌曲《故乡的小路》，注意#4以及变拍子的地方。

3．巩固歌曲，学生分组选择乐器，自编节奏为歌曲伴奏。

二、创编分组进行乐器伴奏表演，同学互相评价。

三、复习本单元1．说说本单元学习的内容，请学生唱唱新学歌曲。

2．夸夸自己的家乡，请学生通过不同的方式来进行（考虑到时间问题，可以按课前准备好的内容教师给予适当的安排）板书：

故乡我爱我的家乡