人音版小学五年级上册第5单元《故乡》精品教案文档格式.docx

1、 高亢嘹亮的长音哎， 引入了第二乐段。 在哎 后的一小节， 由于巧妙地使用了 音，产生了调性色彩的变化（以5 为宫音） ， 与前一乐段形成对比， 突出了歌曲的主题谁不说俺家乡 好， 旋即又转回到原来调性（1 为宫音） ， 并将第一乐段的第四乐句扩展再现， 表达了对家乡 、 对解放军的赞美之情。 作曲者吕其明。 他还作有电影音乐城南旧事、 管弦乐红旗颂、 歌曲弹起我心爱的土琵琶等。 2 小提琴曲思乡 曲 用小提琴奏出的哀婉缠绵、 如诉如泣的旋律带着浓重的思乡 愁情扑面袭来， 远离家乡 的人们那种冷冷清清、 寻寻觅觅， 欲回家乡 而又不能的情境似呈眼前。 这就是我国作曲家、 小提琴演奏家马思聪所作

2、的思乡 曲。 该曲是马思聪创作于 1937 年的管弦乐曲绥远组曲 中的第二首， 后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。 上述旋律为乐曲主题， 直接采自内蒙古民歌城墙上跑马， 由四个均等的乐节构成上、 下乐句。 递次下降的波浪型旋律线， 商调式的柔和色彩， 加上缓慢的速度， 倾诉出魂牵梦萦的乡 思和缕缕不断的忧伤。 乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时， 运用了民间创作中最常用的变奏手法。 乐曲中的三次变奏， 一方面不断赋予主题新的形象， 一方面又使感情逐层高涨。 第一变奏： 第二变奏： 第一和第二变奏分别从调式、 节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容， 使思乡 之情更为浓厚

3、。 第三变奏是乐曲的第二部分，也是本曲的高潮。 除了将原商调式的主题变为宫调式以外， 在内部结构、 旋律密度、 调性、 速度等方面都进行了较大的变化， 音乐显得活泼、 明朗， 给人以温暖的感觉， 对往事的美好的回忆。 第三部分， 主题在明亮的高音区再现， 小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。 乐曲的结尾十分短小， 最后落在羽调式的不稳定的属*上， 仿佛思乡 之情挥之不去、 久久回荡。 作曲者马思聪（19121987） 。 他一生从事小提琴演奏、 作曲和音乐教育工作。 作有绥远组曲、山林之歌、祖国大合唱、新疆舞曲、中国少年儿童队队歌 等作品。 3 歌曲小村之恋 中文版由庄奴作词， 薄井须志程作

4、曲。 这是一首带再现的二段体歌曲。 拍，大调式。 第一乐段的旋律进行平稳， 以级进为主。 极尽缠绵的同时， 将家乡 的 小河 山冈 蓝天花香 水墨画般地呈现在人们的眼前。 第二乐段的第 乐句， 以 进入， 在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比， 加之节奏的变化， 思乡 之情奔涌而出， 情绪表达酣畅淋漓。 结尾处再现第一乐段的第 乐句，更使全曲首尾呼应， 思乡 之情绵长。 4 歌曲乡 间的小路 这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。 歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词， 编织了一幅农村的风情画， 表现了农村青年淡泊、 宁静的心态和热爱生活的乐观精神。 歌曲为带再现的三段体结构。 第一乐段的旋律比较平稳，

5、 但节奏富于变化。 第一乐句的八分体止符、 第三乐句的三连音、 第四乐句的切分节奏， 使原来匀称、 齐整的节奏产生了波动， 在恬静之中的增添了生气。 第二乐段的音乐更富于活力，旋律在高音区流动， 节奏也更为活跃， 歌曲洋溢着舒畅、 满足， 无忧无虑的乐观情绪。 这个乐段以半终止（ ） 结束， 然后进入第三乐段第一乐段的再现。 最后， 尾句连续反复， 短笛声、 歌声伴随着夕阳、 霞光渐渐消失在天际。 5 歌曲故乡 的小路 这是一首两段体的优美抒情歌曲。 4/4、 3/4 拍， D 宫调式， 曲调流畅而又抒情。 歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。 歌曲的第一乐段由两个乐句构成， 此段音区

6、低而深沉， 乐句都以弱拍起音开始， 平稳的曲调， 表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上， 勾起了对往事美好的回忆。 在第二乐句中还出现了一个临时变化音。 音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。 在第二乐句中一个八度跳进， 使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。 歌曲以六度跳进到第二乐段， 使情绪渐渐地得以抒发， 在音区上升高， 由衷地抒发了热爱家乡 的心情。 全曲未句， 在呣 的哼鸣中结束， 但心情久久不能平静， 往事历历在目， 仿佛童年多美好 的话语还要向你倾诉。 教学重点： 通过聆听表演、 画画、 写写、 讲讲等多种艺术形式， 表达自己对故乡 的爱。 教学难点： 了解变拍子与变音记

7、号。 教具准备： 录音机、 磁带、 光碟、 多媒体设备、 电子琴。 课时安排： 四课时 第一课时： 聆听谁不说俺家乡 好 、 小村之恋 、 思乡 曲 第二课时： 学唱乡 间的小路 第三课时： 学唱故乡 的小路 第四课时： 复习故乡 的小路， 重点二声部教学。 课题： 第五课故 乡 第一课时 教学目 标： 1 欣赏歌曲谁不说俺家乡 好 ， 尝试跟随音乐哼唱歌词。 2 欣赏小村之恋 ， 感受歌曲所表达的恋乡 情感。 3 欣赏小提琴独奏曲思乡 曲 ， 了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。 教学重点难点： 1 感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲。 2 背唱其中思乡 曲 的主题旋律。 课前准备： 课件

8、 琴 投影 学生收集部分歌曲等资料 教学过程： 一、 聆听谁不说俺家乡 好 1 课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片红日 剧情的资料， 在课上简单向大家作介绍。 2 把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3 初听歌曲。 4 师生议论歌曲内容： 对家乡 的赞美， 对解放区的赞美。 5 复听歌曲。 师生可随录音轻轻哼唱， 体验人们对家乡 的爱。 6 演唱歌曲。 把录音的人声声道取消， 放音乐伴奏声道， 由教师或学生（鼓励学生唱） 看谱演唱。 7 小结： 解放区的人民对家乡 的爱。 二、 聆听小村之恋 1. 聆听歌曲， 感受歌曲所表达的恋乡 情感。 可从歌名小村之恋 中的恋 字入手， 启发学生： 恋

9、什么？ 小村有什么地方值得我 恋呢？ 2. 可简单介绍： 这首歌曲是日本音乐人薄井须志程作曲、 台湾作词人庄奴填词， 由台湾著名歌星邓丽君演唱。 3. 再听歌曲， 谈谈歌曲的高潮在哪里？ 引导从歌词啊， 问故乡 别来是否无恙， 中体会思乡 情感。 4. 跟唱歌曲， 找出歌曲两个乐段中相同或相似的部分。 带着问题跟唱歌曲： 歌曲可以分为几个乐段？ 有相同或相似的地方吗？ 5. 再唱歌曲， 表达恋乡 之情。 可在间奏独白处， 请学生用自己的语言即兴表达。 三、 聆听思乡 曲 1 导入： 由介绍中国少年儿童队队歌 作者马思聪思乡 曲 创作背景。 2 学唱内蒙古民歌城墙上跑马 曲调， 并要求能背唱（该

10、曲调即教材本曲的主题） 。 3 初听乐曲。 设问： 当你听到内蒙古民歌城墙上跑马 曲调时， 请举手。 4 复听乐曲。 小提琴独奏思乡 曲 给你什么感受？ 5 小结： 乐曲表现了远离故乡 的人们对家乡 的思念之情。 四、 活动与练习 1 三首反映故乡 的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？ 思乡 曲 这是一首表现思乡 题材的经典作品， 小提琴独特的音色，加上如歌如述的旋律， 是让学生内心世界得以提升， 是思乡 之情的最佳体验。 谁不说俺家乡 好 是用民族唱法演唱的中国影片红日 插曲。 小村之恋 是以通俗唱法演唱的日本歌曲。 歌曲在唱法、 情绪和风格上形成了鲜明的对比， 但都共同以简练的语言描绘了

11、美丽的故乡 风光， 表达了对故乡 的赞美之情和爱恋之心。 2 唱唱自己家乡 的歌（最好课前先请部分同学准备好， 鼓励学生即兴唱歌） 。 第五课故 乡 第二课时 教学目标： 1. 能用轻松活泼的情绪演唱乡 间的小路 , 初步了解台湾校园民谣, 表达心中对生活、 对祖国的热爱。 2. 通过欣赏赤足走在田埂上 ， 感受无伴奏合唱的意境。 3. 通过我的创造， 能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 教学重点、 难点: 1. 在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2. 歌曲意境的理解与表现。 教学准备: 电子琴、 多媒体课件等 教学过程： 1 导入 （多媒体） 欣赏乡 间小路风景图片，

12、配以乡 间的小路伴奏为背景音乐。 师： 这是什么地方？ 看到这些图片你想说些什么？ 生： （说出自己看了图片后内心的感受） 师： 同学们的心情我很理解， 让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡 间的小路上去走一走吧。 A 生跟乡 间的小路 的音乐以律动的形式表演， 体会其中的乐趣。 B 请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、 拍手等） 2 新歌教学 （1） 教师跟伴奏范唱歌曲乡 间的小路 ， 请学生听完后说说歌曲的情绪。 （前、 后部分欢快、 跳跃， 中间部分优美连贯） （2） 用多媒体出示歌谱， 请学生再听， 注意歌曲的演唱顺序。 （3） 请学生说说歌曲的演唱顺

13、序， 教师指导认识 反复记号 、附点音符 、休止符 、 三连音 、 切分音 。 （4） 学唱歌曲 A 跟随琴慢速轻唱前半部分。 教师提示： 注意声断气连 和前半拍休止。 B 跟着琴轻唱 B 段， 让学生自己发现难点。 有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范， 学生分句模唱两个乐句， 注意附点节奏。 叫个别学生单独唱， 学生进行评价。 C 学唱结束句。 D 全曲连唱。 （5） 歌曲处理 师： 用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的乡 间 与城市 两种不同风格的图片， 对比其环境氛围的不同， 从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6） 用轻快、 明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲

14、。 3 分组表演并创编 （1） 学生分成四组， 用不同的演唱形式处理歌曲。 如： 对唱、 表演唱、 小合唱等。 教师对每组的表现做鼓励性评价。 4 欣赏教学 师： 乡 间的小路 是一首非常好听的台湾校园民谣， 由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。 除了这首台湾校园民谣以外， 音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲， 其中有一首在祖国大陆也广为流传， 那就是赤足走在田埂上 。 （1） 学生欣赏歌曲。 （2） 师： 有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论， 了解无伴奏合唱。 （3） 师： 歌词也很美， 轻轻的读一读吧。 （4） 再听， 跟录音轻声哼唱旋律。 5 拓展 简单介绍校园民谣 校园民

15、谣出现在上世纪 70 年代后期， 祖国宝岛台湾的大学生在乡 土文学影响下， 出现一股唱自己的歌 的热潮。 这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌， 被称为校园民谣 。 六、 小结 师： 今天我们学唱、 欣赏了几首好听的歌曲， 我想问问同学们， 是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？ 那么再想一想， 这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？ 台湾、 大陆两地的校园歌曲还有很多， 同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 七、 下课。 第五课故 乡 第三课时 教学目标： 1 通过听， 结合前几节课的内容进行表演， 表达自己对家乡 的爱。 2 通过挥拍， 初步感受变奏， 感受4 与#

16、4 。 1 感受到歌曲中的思念之情， 有感情的表演。 2 了解变奏， 感受到歌曲中两声部的旋律。 琴 课件 教学过程： 一、 表演故乡 的小路 1 直接导入： 我们自己来表演对故乡 的思念之情。 2 聆听范唱。 提出三个要求： （1） 歌曲的内容是什么？ （2） 有几个声部组成？ （3） 随范唱划指挥图式， 有什么发现？ 3 讨论以上三个问题， 不清楚的可再听范唱。 4 听一遍曲调范奏， 学生再进行划拍练习。 5 结合曲调讲解变拍子。 6 学唱前 8 小节曲调。 要求打出每小节的强拍。 （每小节强拍拍手， 其它拍拍腿） 7 在前 8 小节唱得非常熟练的基础上， 把全班分为二个声部。 分声部各学

17、唱自己的声部曲调。 （因为这部分节奏与前 8 小节一样， 所以必需在前 8 小节熟练的前提下再学习第二部分。 ） 8 弱起小节不必从理论上去讲， 而是从歌调的重音布局去阐述， 如我那故乡 的小路 其重音在故 字上。 这样学生很自然把弱起小节唱好。 9 歌曲的高潮是第二部分， 也是本歌的重点与难点。 要以对故乡 弯弯小路 与路旁小花 的思念之情作倾诉的歌唱， 以主人翁我 的身份投入到歌声之中去表现。 10 设计打击乐伴奏， 注意 4/4 与 3/4 的交换。 二、 变奏练习： 创作活动 1 不讲变奏的概念。 2 从本书上的例 开始练习。 3 完善书本上的例 学生自己作变化发展。 不要受书上的例

18、限制，可以自由创作变奏曲， 不仅是同一拍号， 还可以是变拍子的。 三、 音乐知识： 变拍子 1 变拍子的乐理知识结合歌曲故乡 小路 的教学顺带进行。 2 教学时不从理论上讲解， 而从谱的现象上去切入。 这首歌曲每小节的拍数是否一样？ 除第 1 小节是不完全小节外， 每小节的拍数有几种类型？ 归纳： 歌曲由两种拍子组成， 这就是变拍子。 3 复习音名变音记号， 比较4 与#4 的音高关系以及4 与#4的手势。 唱准3、 4、 5、 #4、 6、 5、 3 。 因此#4 的教学也结合歌曲故乡的小路 进行。 板书： 3、 4、 5、 #4、 6、 5、 3 课题： 第五课故 乡 第四课时 教学目标：

19、 1 继续学习歌曲故乡 的小路 ， 尝试自编节奏为歌曲伴奏。 2 复习本单元， 学生通过不同的形式表达自己对家乡 的热爱之情。 1 通过合作对歌曲进行自编节奏表演。 2 教育学生热爱自己的家乡 ， 热爱祖国， 通过各种形式表达。 课前学生自己准备 电子琴 课件 教学过程： 一、 学习歌曲 1 在上一节课的基础上， 尝试分声部练习。 2 用听唱的形式学唱歌曲故乡 的小路 ， 注意#4 以及变拍子的地方。 3 巩固歌曲， 学生分组选择乐器， 自编节奏为歌曲伴奏。 二、 创编 分组进行乐器伴奏表演， 同学互相评价。 三、 复习本单元 1 说说本单元学习的内容， 请学生唱唱新学歌曲。 2 夸夸自己的家乡 ， 请学生通过不同的方式来进行（考虑到时间问题， 可以按课前准备好的内容教师给予适当的安排） 板书： 故乡 我爱我的家乡