小学语文教学设计《31女娲补天》Word格式文档下载.docx

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【教材分析】

《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

这是一篇流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒者生命危险补天的的故事。

故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

课文的编排意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；

二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【学习目标】

1、会认5个生字，正确读写文中词语。

2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【重点难点】

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

【教学过程】

导入课题：

同学们，我们在上学期学过一篇神话故事，还记得吗？

（生：

《盘古开天地》）是的，《盘古开天地》掀开了中国神话的第一页。

你还听过哪些神话故事？

（生谈。

）今天，我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》。

（板书：

女娲补天）齐读课题。

初读课文，整体感知。

自由朗读：

这是一个怎样的故事呢？

请同学们打开书我们来读课文，读之前，老师提两点要求：

一、读准字音，难读的词句就多读几遍;

二、想一想故事主要讲了什么？

（学生自由读书，教师巡视：

读书姿势；

个别指导。

）

检查交流：

出示词语：

塌下挣扎熄灭冶炼

①要求会认的字，你读准了吗？

（指名读词语）

②▲“冶炼”是什么意思？

请同学们打开书，在课文中找到“冶炼”这个词，找到了吗？

好，读读这段话。

（学生自由读）再来说说“冶炼”的意思。

（指名说）我们把词语放到句子里，联系上下文明白了词语的含义，这也是理解词语的一个好方法。

▲“冶炼”两个字还是要求同学们会写的字，仔细观察：

“冶”的偏旁是什么？

冶）“炼”的右边请同学们伸出手跟老师一起写，（板书：

炼，红笔标明横折钩）其实，，你们知道吗？

书圣王羲之曾说：

“一画失节，如壮士之失一肱。

”是说一个笔画写不好，整个字就象一位壮士折了一只胳膊。

这一笔横折钩就象是一位壮士的胳膊，咱们要写的刚劲有力。

▲记住了吗？

老师要考考你。

出示：

选字填空交流：

读完课文，谁来说说讲了什么故事？

（指名说说）

细读课文，感悟交流。

课文开篇就告诉我们是女娲创造了人类，那么女娲是怎样创造人类的呢？

还有一个传说呢！

女娲造人推荐一位同学来为我们朗读这个故事。

（指名读）原来，女娲就是这样创造了人类，人们才得以过者快乐幸福的生活。

再出示：

那你们认为，什么样的生活是快乐幸福的生活？

（指名说说，指导预设：

充满了欢歌笑语的生活就是快乐幸福的生活。

还有什么样的生活也是快乐幸福的生活？

读出你理解的无忧无虑的生活；

带着你的自在读读这句话。

过渡：

可是，天有不测风云，人类遭遇到了一场巨大的灾难。

请你从第一自然段中找到描写灾难的句子，划出来，读一读。

（学生读，划）

找到了吗？

（指名读）这段文字带给你什么感受？

（指名说说）哪些情形非常可怕？

（指名读句子。

这可怕的情景到底是怎样的呢？

闭上眼睛，来想象：

（教师范读）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①说说，你仿佛看到了什么？

②同学们，想象，是学故事的一个法宝。

想象→学故事）

③咱们不妨来想象：

----处在这水深火热中的可能有白发苍苍的老人，老人会有什么感受？

指名说，把你的理解送到文章中来读读。

----处在这天塌地陷中的可能有天真可爱的孩子，孩子，你又有什么感受？

指名说，读出你的感受。

④读书就要这样，边读边想象，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前，我们一起来试试，（师引读）

远远的天空

塌下一大块

露出一个

黑黑的大窟窿

地

被震裂了

出现了一道道深沟

山冈上

燃烧着熊熊大火

田野里

到处是洪水

许多人

被火围困在山顶上

在水里挣扎

你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！

指名读。

是的，如今大地上再也没有了---，人们再也不能----，女娲怎能不难过呢？

读出女娲此刻的心情。

于是，女娲立刻去找雨神，熄灭了天火，又造船，救出了洪水中挣扎的人们。

可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定去寻找补天用的五彩石。

女娲是怎样寻找五彩石的呢？

默读课文第3自然段，划出女娲寻找五彩石的句子，把你的感受在书旁做个简单的批注。

①学生默读，教师巡视。

不动笔墨不读书，同学们很会学习，已经在书上留下了思考的记号。

②读读你划了哪个句子？

③交流:

这是大家刚才划出的句子。

--------“冒着生命危险”①不去补天，会怎样？

去补天呢？

又要？

变红“冒着生命危险”②女娲可能会遇到什么样的危险？

指名说。

③从“决定冒着生命危险”你体会到女娲是个怎样的人？

读出女娲的坚决.

---------几天几夜找了几天几夜是怎样的情形啊？

神话故事给我们留下了很多的想象空间。

让我想象一下吧。

晨光熹微，女娲在寻找；

烈日炙烤，女娲在寻找；

夕阳夕下，女娲在寻找；

夜幕降临，女娲还在寻找。

就这样，一天又一天，她忙了-----齐读:

从“终于”这个词语你又体会到什么？

不用回答，用你的朗读去表达。

再齐读。

-------女娲找啊找啊，终于找到了五彩石。

那么，女娲去过那些地方？

遇到过什么困难，又是怎样面对的呢？

同学们，想象，不仅是学故事的法宝，还是编故事的法宝呢！

编故事）

编故事

静静地放飞你的想象，我们来编故事。

（思考半分钟）有了想法，可以先和同桌交流一下。

谁来说说你编的故事？

（指3生，师帮助，生帮助，评价。

女娲就是这样冒着生命危险，克服重重困难，找到了五彩石。

让我们走进女娲补天神奇的那一刻。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

1自由读读，看你从哪些句子中感受到了神奇？

2指生读。

----我们平常的石头会变成液体吗？

（不会）五彩石能化成液体，非常神奇。

----用神火进行冶炼，可见女娲有强大的神力。

----“金光四射”给你什么感觉？

读出你的感受。

-----“立刻补好了”速度真是快得神奇！

你也试着读读。

女娲补天还做了哪些事情呢?

古文中这样记载:

出示:

女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水.

-----《淮南子﹒览冥训》

女娲冶炼五彩石来修补苍天,砍断海里大龟的脚来做撑起四方的柱子杀死黑龙来拯救中国,用芦灰来堵塞洪水.这是多么奇特而丰富的想象啊!

从此,（出示）

苍天补,四极正;

淫水涸,冀州平;

狡虫死,颛民生;

背方州,抱圆天.

师生接读.

（云图，音乐起，）师：

女娲把天补好后，——

（出示）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

师：

大地上又---生：

到处是欢歌笑语；

人们又能过着---生：

快乐幸福的生活。

同学们，这就是神话，用神奇的想象，表达人们美好的愿望。

整体深化，科学解读

那你们知道2000多年前，人们为什么要创作这个神话故事？

（指生说说，随机评价。

要想了解这个问题，我们再来看课文。

（出示）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

猜猜，这是什么灾难？

那天塌下一大块又是怎么回事?

请同学们看，这是老师课前查阅的资料：

（出示）：

中国地震局第一监测中心研究员王若柏提出，女娲补天的神话实际上可能是远古时代的一次陨石雨灾害。

在上古时代，人们还没有现在这么丰富的科学知识，他们希望能战胜自然灾害，自己又没有那么大的能力，就把希望寄托在神的上面。

赋予神无边的法力，更赋予神崇高的品德。

于是，就有了----女娲补天；

就有了-----生：

夸父追日；

后羿射日；

嫦娥奔月。

小结:

同学们，用想象去阅读神话，用科学去探究神话，相信你一定有更多的收获！