小学教师教学评价制度Word格式.docx
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评定的条目应简明清晰，能为人理解和接受。
同时评价的程序、方法和计量都要科学明确，简单易行，便于实施。
三、评价形式：
1.教师自评
教职工依据个人所需制定自主发展规划，各处室对此审核认定后，个人定期对照，自评实施状况，及时调整，以增强教师自主发展意识，提高自我发展能力。
2.教研组内互评
各教研组应加强对教师相互间听课的___，提高同行评价的准确性。
各教研组应在每学期结束前两周，将教研组教师同行评教结果交教导处。
3.学生、家长评价。
学校通过网络、座谈会、家访、问卷调查、校长信箱等途径，听取学生和家长对教职工教学工作表现的意见。
4.学校评价
成立以校长为组长的学校教学评价考核小组每个学期，学校教学评价考核小组对每位教职工的工作行为表现进行认真分析讨论，认真参看学生和家长评价、质量监控反馈结果、教师自评和互评的结果以及搜集的信息资料，一项一项给出档次。
同时，要注意对一个组内的各位教师掌握标准的尺度一致，也要注意各个组之间掌握标准的尺度一致。
四、评价内容：
结合学校实际，制定《浦南小学发展性教师评价制实施方案（试行）》、《浦南小学教师教学工作评价表》和《浦南小学课堂教学评价表》，充分听取广大教职工意见和建议，经校务扩大会议修改后试行。
五、评价时间：
每学期结束前评价考核一次。
六、评价结果：
学校评价考核小组对评价结果进行认真的分析，然后把评价的结果反馈给被评价者，并征求被评价者对整个评价工作的意见，以便改___价工作。
评价结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据，也作为区、校级骨干教师年度奖励的重要依据。
浦南小学
（下附评价表）
浦南小学教师教学工作评价表
项目
要求
权重
计划与总结
教学计划
1.紧扣课程标准；
（1分）
2.明确教学任务；
3.有提高教学质量的相应措施；
4.___学进度；
活动计划
1.指定时间、地点、开课人或发言人；
（2分）
2.每月每人开课不得少于1次；
以上按比例折算得分4
分析总结
教学活动既有学期各项成绩的总结，又分析不足，指出今后的改良措施，期末及时上交教导处。
（2分）2
教研教学常规管理
校本教研与课堂教学改革
1.有活动成员到位记录；
（4分）
2.有开课教师教案、课件或发言稿；
3.活动记录具体，有评议，研讨问题及对策；
4.?
搞好新老教师传帮带工作（有总结材料）（4分）
5.?
组内成员有参与各级各类的课题（县级以上得满分,校级得2分）（4分）
6.课堂教学改革措施得力，成效显着。
（10分）
实际活动未正常开展，缺一次扣2分，扣完为止。
活动记录视其记录质量，___教师评分，按教研组得分高低分三等，30、20、15
30
教学常规
1.备课：
搞好___备课，务求实效。
2.上课：
大胆进行课堂教学改革，课堂教学效率高。
能按时候课，无迟到、旷课等现象；
3.听课：
每学期听课15节以上，有听必评。
4.作业：
批改要及时、认真、规范，有记录；
5.考试：
完成命题及时，审核认真，质量高；
按教研组平均得分高低分三等记分：
20分，15分10分。
20
教学教研成果
各类获奖（含指导）
国家级10分，省级8分，市级6分，区级4分，校级2分；
取教研组内教师的平均分10
网上教研
1.上传一定比例的教案、课件及试题、反思、信息
2.比例按人数计算；
3.具有一定原创性；
能根据自己的教学实际和学生情况进行相应调整。
期末根据各教研组实际情况分三等记分，10分，7分，5分。
（上传原创资料,每人少于2篇的，该组原则上得0分）10
习惯培养学生习惯培养“六个一”学生的日记本、练字纸、书法作品、演讲稿、摘录本、评价学生的表格、成绩记录等齐全、规范根据各教研组实际情况分三等记分（5分、3分、2分）5
教师过程性
材料
习惯培养的计划与措施，实验过程中的研讨活动记录，阶段检查记录，学期末的习惯培养工作的总结、反思和评价奖惩等方面的材料。
（5分、3分、2分）5
教师成长五个一10过程性
材
料每学期一篇教学案例；
每学期至少写一篇高质量的教学论文；
每月至少上一节公开课；
每学期至少拟一套高质量的检测题；
每学年至少读一本教育理论专着。
考核原则：
1、教研组考核评估每学期进行一次，以量化考核的方式进行。
2、坚持客观、公正、民主、公开，注重实绩；
坚持领导考核与教师评教相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合，个体与群体相结合的原则。
3、备课组的活动主要素材均归入校教学资源库，依此进行考核并接受广大教师监督。
浦南小学课堂教学评价表（试行）
授课教师
班级
课题
评价
指标评价标准评定等级
ABCD
教学目标
体现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观“三个维度”的整体落实，符合课程标准的要求。
适应学生的认知水平和心理特征，突出学生主体地位。
目标明确、具体、得当，具有可操作性。
教学内容
教学内容科学、丰满、有一定的趣味性。
能根据学生的差异设计多层次的教学内容，使不同层次的学生都有所提高。
教学过程
教学过程清晰、流畅、真实。
课堂气氛民主、和谐，学生积极参与教学过程，教师鼓励学生创新，体现多项互动交流。
运用信息技术适当、适时。
注意激励评价，鼓励学生学会学习，积极创造。
教师行为
教态亲切、自然、有感染力。
语言表达清晰、流畅、有感染力。
板书规范美观、设计恰当。
灵活准确地驾驭教材，教学方法灵活多样，能为学生搭建自主探索、合作交流的平台，___教学能力强，能随机较好地处理课堂中发生的问题。
学生行为
对教学中的问题集中注意，有兴趣，参与活动积极主动，有探索或创新意识。
学生参与活动的人数较多，形式多样，参与活动实践充分。
能提出有意义的问题，敢于发表个人见解，能倾听、协作、___。
教学效果
实现教学目标，学生主动获取了知识，每个学生都有不同程度的收获和提高。
有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有一定学习的愿望。
教学特色
努力落实新课标的教育理念，具有自己的教学特点。
评课时间：
评课人：
2021年小学教师流动制度
为优化教育人才资源配置，根据高新区社会事业局《___加大教师流动力度、促进高新区教育均衡发展的实施意见》等文件精神，现就我校教师流动工作制定如下制度：
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以义务教育优质均衡发展为目标，不断优化我校教师流动机制，以强化质量意识为导向，加快教师观念的转变，为办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师提供有力保障。
二、基本原则
1.统筹兼顾原则。
流动工作统筹考虑学校教育事业发展需要、学校岗位设置与人员结构状况，兼顾学校特色发展、教师实际情况等。
2.有序规范原则。
教师流动应有序开展、规范操作，逐步扩大流动比例，鼓励教师偏远学校流动，以利于优化教师结构、合理配置教师资源，促进我校教师队伍整体素质的提高。
3.协调发展原则。
通过加大流动力度促进校与校之间的协调发展，进一步推动我校素质教育的深入实施、教育现代化水平向更高层次提升。
三、相关制度
1、建立教师定期交流制度，各校点每学年聘原学校教师的80%。
2、下列人员可不列入当年交流范围：
⑴离法定退休年龄在5年以内教师；
⑵计划内怀孕、哺乳期教师；
⑶患重大疾病正在治疗教师（个人申请，三级以上医院证明）；
⑷服务期内教师；
⑸中心校中层干部第一学年不流动。
四、交流对象与条件
1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。
2、凡在一所学校任教满五年教师，应有计划地进行交流。
3、申报学科带头人及以上骨干教师、市级及以上综合表彰奖励，优先考虑有2年及以上周圩小学任教经历教师。
4、教师评聘高级职称、中级职称，必须具备交流任教一年以上的经历。
优先考虑有2年及以上周圩小学任教经历教师。
5、中心校教师凡是在区学科质量调研中，连续两次排名倒数第一的，必须硬性流动；
在学区统考中连续两次倒数教师或统考成绩与学区平均线相差10分以上教师必须进行流动。
6、敬业精神不强，不服从学校安排，并和领导无理取闹教师必须进行交流。
7、中心校在上级工作检查中被提出批评，对学校声誉造成重大影响教师必须进行流动。
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