中班下学期二月备课Word格式.docx
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教师小结：
对拉，宝宝们，元宵节马上就要到了，为了迎接元宵节，我们要挂灯笼，还要一家人一起吃汤圆呢。
二、帮助幼儿学习儿歌
1.教师念儿歌，引导幼儿倾听儿歌内容。
儿歌的题目是什么？
儿歌里说到哪些花灯？
儿歌里还说了些什么？
2.教师再次念儿歌，进一步理解儿歌内容。
美丽的花灯送给了谁？
姥姥把花灯送给了谁？
送的是什么灯？
3.幼儿和教师一起念儿歌。
重点提醒幼儿念准下列发音：
姥（lao）、闹（nao）、浩（hao）、摇（yao）等。
4．教师引导幼儿体会感受作品的欢快韵律。
儿歌中有哪些音比较相像？
让幼儿了解押韵。
念儿歌时候，你的心情怎么样？
为什么？
三、创编儿歌
1.元宵节你还见过什么样的花灯？
你喜欢什么灯？
做过什么灯？
老师做了个什么花灯呀？
爸爸妈妈有没有做过花灯？
2.鼓励幼儿尝试按儿歌格式仿编，创造出新的儿歌出来，念给大家听。
四、活动延伸
请幼儿完成《幼儿画册》上“花灯谣”的练习。
活动反思
通过快乐的元宵节活动，孩子们对元宵节有了一定的理解，知道吃汤圆、放烟花、赏花灯、猜灯谜等，但对于花灯孩子们还是缺少生活经验，这和我们的生活环境有关。
为了有目的地积累相关的生活经验，取得更好的教学效果，我特意安排了《花灯谣》这个语言活动，来帮助孩子们更好地了解我们的传统节日。
在教学活动前，我充分作好了准备，收集了花灯，并布置花灯展，让幼儿互相交流；
“喜欢什么样的花灯”，“假如让你设计，你想设计什么花灯”，还让家长带孩子观看元宵节的灯会，丰富了孩子们对灯的知识。
针对花灯谣中出现的灯，以及相关的内容，我设计了儿歌图片，让孩子们能直观地理解儿歌。
在儿歌图片的帮助下，还采用了接句、分组、自编动作等多种形式来朗读儿歌，使孩子们很快学会了儿歌。
也让幼儿一直处于积极的学习中。
对于活动中的提问：
学习了这首儿歌，你的心情怎样的？
孩子们只能泛泛地说出“很开心、很高兴”。
这个问题在本活动中也没有多大的意义。
因为花灯是有许愿的意思，希望今年能有一个好的开始。
其实可以放在延伸活动中，让孩子们一起探讨了花灯的由来，更深入了解花灯的意义，并引导孩子们进行花灯的制作，将美好的祝愿用绘画的形式表达出来。
这样本活动才能更好的发挥有效性。
《大家来看灯》
音乐欣赏
中班音乐《大家来看灯》是一首朗朗上口的歌曲，里面的歌词也是特别的有意思。
可以让孩子在熟悉传统乐曲氛围的同时，了解歌曲之中各种各样的花灯，营造了一种热闹非凡的庆祝元宵节活动。
孩子能在了解了《花灯谣》的基础之上，深入的了解花灯的种类，同时在闲暇的时候，请家长带着孩子们前去庙会，灯会之类的地方实地参观，给孩子们的学习做一个很好的铺垫。
1.学习欣赏乐曲，感受音乐活泼、欢快的旋律。
2.理解歌曲的大概内容，初步掌握旋律的起伏变化。
3.能随着乐曲大胆地表演。
理解歌曲的大概内容，初步掌握旋律的起伏变化。
能随着乐曲大胆地表演。
示范法演奏法讲述法图示法
1.准备两个花灯。
2.音乐磁带。
1.谈话方式导入课题：
小朋友，今天老师给你们带了一样东西，你们看看，这是什么呢？
有哪个小朋友知道的？
你们认识几种花灯啊？
知道它们叫什么名字吗？
你们喜欢什么样的花灯？
为什么喜欢它？
2.学习欣赏乐曲，了解乐曲内容：
今天，老师带你们一起去欣赏一首有关花灯的歌曲，这首歌曲里，讲到了好多种灯，小朋友仔细听，听听歌曲里有哪些花灯是小朋友没有见过的。
（欣赏歌曲第一遍）
小朋友，刚才我们听了一遍歌曲，你们听到了歌曲里有哪些灯？
我们小朋友听的真仔细，我们再来听一听，听听除了你们说到的之外，还有一些什么灯？
（欣赏歌曲第二遍）
大家来看灯，看到了哪些灯？
根据幼儿的回答，总结歌曲内容，帮助幼儿理解歌词。
师：
刚才我们小朋友听了两遍歌曲，现在我想考考我们小朋友，看你们是不是认真地听歌曲。
（幼儿学唱歌曲）
提醒幼儿注意歌曲的旋律，注意节奏的变化。
3.欣赏并表演歌曲
刚才，我们小朋友唱的非常好，那现在让我们一起来边表演边唱吧！
在《你快乐，我快乐》中，我们开展了课程活动《大家来看灯》，目的是引导幼儿了解歌曲的内容以及感受音乐欢快的性质。
我们班很多幼儿都没有参加花灯展的经验，所以教师在网上找了一些花灯的图片，引导幼儿进行欣赏，比较吸引幼儿的注意力，让幼儿知道花灯的种类很多以及元宵节闹花灯的习俗。
在开展教学活动前，教师先引导幼儿观看花灯的图片，知道元宵节吃元宵、闹花灯、舞龙舞狮的传统习俗，知道花灯的种类有很多，教师弹琴演唱歌曲，引导幼儿带着问题仔细地倾听，音乐结束后，说一说歌曲中唱到了哪些花灯，幼儿的回答都比较零散，一次性只说出了一两个，不够完善，一个活动引导幼儿唱两段歌曲，而且歌曲中的花灯种类比较多，幼儿一下子不容易记住，所以让幼儿学会比较难，所以本次活动只是重点引导幼儿欣赏和倾听，了解歌曲中有什么花灯，以及歌曲的欢快性质，感受元宵节的热闹气氛
《快乐的元宵节》
综合
元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。
民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。
通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：
①农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。
②元宵节有许多传说、故事、儿歌。
③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。
④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。
⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。
⑥自己动手做元宵、做花灯可以感受更多的快乐。
1、知道元宵节是中国人的传统节日之一，感受节日的欢快气氛。
2、积极参与赏灯、玩灯、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节日的快乐。
重点：
幼儿能体验与同伴集体过节日的快乐，乐意进行搓元宵活动。
难点：
幼儿能从活动中知道元宵节是中国人的传统节日之一，并能感受到节日的欢快气氛。
1、干米粉、小盘子每人两份，花灯每人一盏
2、锣鼓音乐伴奏带
1、讲讲元宵节。
（1）引导幼儿讲述：
我知道的元宵节。
（2）教师在幼儿讲述的基础上，进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗。
2、做元宵。
（1）谈谈说说：
我吃过的各种元宵。
（2）教师介绍做元宵的材料，并示范制作方法。
①将搓圆的元宵放入干米粉盘中来回滚动，直到四周全沾满米粉。
②最后放在手心里搓圆即成。
（3）幼儿分组制作，教师重点指导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能。
（4）将搓好的元宵放在每组的大盘中，分享集体合作的快乐。
幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。
3、玩花灯。
（1）幼儿各提一盏花灯，同伴间相互欣赏，介绍自己所拿的花灯的名称及主要特点，
（2）幼儿在音乐声中，提灯玩耍。
4、品尝小元宵。
鼓励幼儿有礼貌地邀请老师、阿姨一起吃元宵，学习与他人分享劳动成果，体验劳动带来的成功与喜悦。
一年一度的元宵佳节伴随着新学期的脚步款款而来，幼儿园、教室里到处都呈现着一派欢天喜地、喜气洋洋的节日景象。
我们中班在欢快的节日气氛中开展了此次综合课《快乐的元宵节》活动，主要是让幼儿了解元宵节这一习俗，知道元宵节是中国的传统节日，并从活动中感受自己动手做元宵、自己尝元宵的快乐。
在活动中，孩子们看到老师像变魔术一样把糯米粉变成了面团，再搓成小圆子，一个个都情不自禁地鼓起掌来，同时也迫不及待地想加入，只等着我的一声令下。
瞧！
他们一个个搓得多认真、多带劲呀，一粒粒的小圆子就像一颗颗璀璨的珍珠，晶莹剔透，手艺一点也不比我们成人差。
在品尝元宵时，孩子们更展示了他们大方可爱的一面，有礼貌地邀请别班的小朋友、老师共享劳动成果，使孩子感受和体验到中国传统节日的喜庆、祥和、快乐的气氛，感受了与同伴、老师之间的深厚情谊，自然地萌发喜欢幼儿园这一温暖的大家庭的情感。
“快乐的元宵节”这一活动就像圆圆的圆子一样画上了圆满的句号。
第二周
《台布设计》
美术
虽然台布在幼儿的生活中也较常见，但却很少有幼儿会有意识地观察台布，因此，在让幼儿设计台布前，必须要先让他们对所要表现的物品有直观的认识。
课前我们也从网上找了一些台布的图片引导幼儿仔细观察，但从幼儿作画的过程来看，他们显然对台布图案的色彩、结构排列特征还不够理解，表现出的画面布局凌乱，画的东西多而散，且相互间毫无关联，有些象平时意愿画般的随心所欲。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。
就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画的组织发展规律，使儿童能自由自在地施展自己绘画的能力，而不会因为受教师的控制而惶惶不安和不知所措。
1．了解几种台布的形状特点，尝试创造性的设计台布图案。
2．让幼儿在绘画中了解“对称”的含义。
了解台布的形状特点，尝试创造性的设计台布图案，了解“对称”的含义。
讲述法图示法
1．师生共同搜集各种台布图片，供幼儿欣赏。
2．提供各色纸张若干及记号笔和蜡笔等。
3．熊玩具一个。
一、出示“小熊”引出课题。
（小熊要过生日了，他决定请他的好朋友（小羊、小兔）来家里做客，可是他遇到了一件麻烦事，他的台布坏掉了，这可怎么办呢，可把小熊给急坏了，小朋友们你们来帮助小熊想想办法吧）
（1）请每组幼儿为“小熊家的餐桌”设计一块台布。
请幼儿自由发言说说自己想要设计的台布的颜色、形状等。
（2）欣赏搜集来的台布，从台布的形状、色彩、构图进行了解。
请幼儿帮忙并带来各种花布请幼儿欣赏，引导幼儿观察、想象，并请幼儿说一说：
“好，我们一起去看看吧！
你看到了什么？
它是什么颜色的？
它是什么样的？
台布上的图案象什么？
（看台布提醒幼儿仔细观察台布的颜色、形状及构图）重点引出“对称”
二、引导幼儿相互讨论设计台布的见解。
（1）启发幼儿从设计的形状、色彩、构图表现手法等几个方面来协商（教师出示范画）
（2）请一个幼儿上来绘画台布，教师讲解。
三、引导幼儿绘画。
（1）引导学会注意倾听，提醒幼儿先讨论台布的图案式样，再动手作画。
（2）及时鼓励幼儿有创意的操作。
四、展出各组幼儿的作品，供幼儿相互欣赏、学习。
将幼儿设计的台布分别铺在小熊家的桌子上，请幼儿讲述自己设计的台布，说出设计的理由。
五、教师小结，并代表小熊谢谢小朋友。
在本次活动之前，我在网上下载了各种图案、材质的台布图片，供幼儿欣赏。
活动中欣赏台布部分小朋友们很感兴趣，都理解了“台布”就是铺在桌子上的布。
在幼儿合作操作之前，我请幼儿以“桌”为单位讨论自己将如何制作台布，将要制作什么图案的台布，因为我发现以“组”为单位相对来说不集中，人数也太多，不利于合作操作。
通过本次活动，我觉得本班幼儿的构图和均匀涂色能力还需进一步提高，在以后的美术区或美术活动中教师要留心观察，重点指导。
今后像本节课的合作操作，我们还要多尝试，让幼儿在真正的合作操作中学会自己分工，学会倾听别人的意见，接纳别人的意见，纠正以“自我为中心”的不良习惯。
《不再麻烦好妈妈》
歌曲
《不再麻烦好妈妈》是有颂今、千红作曲的一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成的一段体结构。
歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。
歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二句采用重复的手法；
第四句与第三句采用了反向进行的手法；
第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；
结尾句按讲话的口气加了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激，圆满地结束了全曲。
《不再麻烦好妈妈》中涉及到音乐知识——休止符，为了让幼儿更好地掌握休止符，我将这一难点前置。
开始活动中，以练声的方式帮助幼儿掌握休止符，以《不再麻烦好妈妈》歌曲中的一二两句为旋律帮助幼儿熟悉歌曲。
活动的难点在这儿得到了解决，多数幼儿都能唱准休止符。
1.指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。
2.通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，理解劳动的喜悦与欢乐，
3.培养学生关心人、乐于助人和自己的事情自己做的决心。
指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱
结合实际，将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱。
录音机磁带光碟电子琴
一、导入：
齐唱：
《劳动最光荣》
生活中小朋友们也很爱劳动对吗？
（生：
对）说说你们在家里帮助妈妈做什么力所能及的事情了？
我会我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子，我帮妈妈洗袜子、洗碗……）
真好，你们真的长大了，原来不会做的事情,现在很多都可以自己做了，是吗？
是）
有个叫丽丽的小朋友说：
“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”。
我们听听她帮妈妈做了什么，好吗？
（板书课题《不再麻烦好妈妈》）
三、学习新课
1、带着问题聆听歌曲——《不再麻烦好妈妈》丽丽都做了什么事情？
生：
自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，
自己叠被子呀，自己梳头发呀。
2、师示范节奏：
XXXX┃XX┃
自己穿衣服呀
学生按照老师的节奏拍手说出丽丽会做的事情.
3、师：
你们爱自己的妈妈吗？
爱！
师：
那么老师今天就当你们的代理妈妈，把你们对妈妈的爱融进歌词当中。
生齐声有感情的朗读歌词
老师感受到了，你们真的很爱妈妈，我太高兴了，那，让我们一起来唱唱这首歌曲吧！
4、再次聆听歌曲（师范唱歌曲）
5、一句一句跟唱学习
①分组演唱
②师生接龙演唱
③学生跟琴完整的演唱歌曲
④学生边做动作边演唱（提醒学生带着感情去唱）
6、游戏：
相反你和我与老师说的词和动作相反
7、除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢？
小组讨论
请你用自己穿衣┃服呀┃这样的节奏说出来。
（用节奏接龙的方法）
自己刷刷┃牙呀┃自己洗洗┃脸呀┃
自己擦桌┃子呀┃自己扫扫┃地呀┃……
老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。
（1）、请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。
请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。
（2）、通过大家努力我们又创作了新的歌词，请你们把自己会做的事情唱一唱吧。
集体演唱、表演。
（不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演）
（3）、除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢？
我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。
在同学表演的时候教师及时引导学生，正确把握歌词演唱的情绪。
要把对妈妈的爱唱的淋漓尽致，要到位。
8、学生们自由尽情的演唱歌曲《不在麻烦好妈妈》，丰富情感体验。
四、小结
这节课要结束了我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的好孩子，老师希望你们人人都争做关心别人、热爱劳动的好孩子！
五、实践作业：
回家为自己的妈妈做一件力所能及的事情。
我刚刚接触音乐学科，有很多东西都不是很懂，对音乐的新课标的理念学习但还不够。
而且又是公开课，心理压力很大。
下面就谈谈我的一些感想和课堂中的不足之处：
课堂教学的深度不够、孩子们的学习气氛不浓、一些指导还有些欠缺。
总之缺点多多。
希望领导和老师给我提出宝贵意见和建议，以后好改正，以求得更好的发展。
在今后的教学中，我还会继续努力。
《我是家庭小主人》
首先从教材来看，它的内容贴近幼儿的生活，在平时的家中和学校的角色游戏中，我们都有“家”，因此让小朋友自由地扮演家庭中的角色，并体验家庭中各成员的角色特征，为学习、理解儿歌积累经验。
接着我帮助幼儿借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，幼儿在多种欣赏的练习下，对儿歌有一定的了解。
在孩子们理解儿歌的基础上，我再要求孩子们按诗歌格式进行仿编，但孩子在仿编的过程中，我发现孩子编的句子长短不一，读起来很拗口。
于是我再次帮孩子分析诗歌的格式，使孩子知道诗歌中每句话都是五个字，这样读起来朗朗上口，很好听。
在了解诗歌的特点之后，在按照诗歌格式仿编诗歌，孩子们就容易多了。
1.知道儿歌名称，理解儿歌内容，学会念儿歌。
2.积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。
理解儿歌内容，尝试仿编。
情景表演法、多媒体辅助教学法。
课件、电脑。
1.谈话导入。
教师：
现在，我们小朋友都长大了，你会帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做什么事呢？
幼儿：
请幼儿说说在家都帮家长们做什么事情。
（以谈话的方式导入，引导幼儿回忆在家怎样帮助家长，体验长大的快乐。
增加幼儿对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。
同时激发幼儿听儿歌的兴趣，）
2.结合课件，念读儿歌。
教师：
（1）今天，我给你们带来了首儿歌，名字叫《我是家庭小主人》，我们来听听儿歌里的小朋友是怎样帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的？
（2）播放课件，念儿歌一遍。
（3）这首儿歌的名称叫什么？
儿歌里妈妈洗衣服的时候，小朋友是怎么做的？
爸爸回到家，他是怎么做的？
爷爷在看报纸，他做了什么？
奶奶看电视的时候，他又是怎么做的呢？
（播放课件，引导幼儿回答。
）
（4）现在我们一起看着图片，一起来学念儿歌。
（1）观看课件，认真倾听儿歌。
（2）积极思考老师提问，回忆儿歌，用完整的语言回答提问。
（3）边看课件边学念儿歌。
（借助课件，激发幼儿学念儿歌的积极性，通过提问，帮助幼儿更好地理解儿歌的内容，并引导幼儿在念儿歌的过程中感受儿歌的语句结构，为仿编儿歌做铺垫。
3.分角色表演儿歌。
（1）集体表演。
现在，我们来表演儿歌，第一组的小朋友当妈妈，第二组的小朋友当爸爸……第五、六组的当小朋友，第一组的小朋友说“妈妈洗衣服”，第五、六组的小朋友说“我来拿衣架”……，明白了吗？
（2）请个别幼儿示范表演。
现在我请一个小朋友来扮演妈妈，一个来扮演小朋友，扮演妈妈的，要一边表演洗衣服的动作，一边说妈妈洗衣服，扮演小朋友的就要说我来拿衣架，还要做出动作……明白了吗？
最后我们大家一起念最后一句（来说）“我是家庭小主人，样样事情都参加。
”谁愿意来扮演小朋友？
谁愿意来扮演妈妈？
谁愿意来扮演爸爸？
爷爷呢？
奶奶呢？
（1）继续学念儿歌，并用动作表现儿歌的内容。
（2）分角色表演儿歌。
通过用动作（不同形式的）表演儿歌，加深幼儿对儿歌内容的理解，提高幼儿的表演能力。
同时指导幼儿与同伴分角色表演儿歌，提高幼幼互动的效果，增强活动的趣味性。
（为下一环节“仿编儿歌”做铺垫。
4.引导幼儿仿编儿歌。
（1）你们在家是怎样做家庭的小主人的？
谁（能用儿歌的格式）来告诉大家，就像儿歌里的话一样？
比如说妈妈拿碗筷，我来摆餐具。
谁愿意上来试试。
（2）整理幼儿仿编的句子，最后编成一首新的儿歌，朗诵仿编后的儿歌。
（3）小结：
小朋友们都很棒，不仅能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做事情，还能编儿歌，我们来为自己鼓鼓掌，回家后，我们可以把自己编的儿歌告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶，还要继续帮助他们做事情，明白了吗？
（1）回忆在家帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的事情，（大胆在集体面前表达自己的想法，）尝试仿编。
（2）朗诵仿编后的儿歌。
指导幼儿进行仿编，并在集体面前大胆地表达自己的想法，体验成功感，同时增强幼儿（进一步提高）对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感，提高做家庭小主人的自豪感。
但是本节课的不足是仿编环节，也是本次活动的难点。
其原因是我没有运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，而且儿歌的格式我并没有很好的理解，只是想到了五字一句，并没有想到人物关系，大人做什么，我帮助大人做什么?
（“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），可以在学习儿歌时就出示图片，按照儿歌内容按顺序摆放，幼儿会更好的理解每句的关系，为创编打下基础。
在开始创编时人物可以减少，降低难度。
创编比较好时再增加人物，也可以设计表格请幼儿将仿编的儿歌画出来，这样效果可能会更好。
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