《探索马铃薯沉浮的原因》导学案说课稿Word文件下载.docx

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⒊设计理念：

优化教学结构，充分利用导学案“导”的功能，提高课堂效率。

引导孩子们知道怎么思考、怎么推测，怎么实验、怎么验证，最后体会怎么学科学、探究科学。

通过探究活动，使学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮,通过动手实验，推测与验证得出马铃薯沉浮的原因，该实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求高，经过多次的实验我发现量杯、称的误差较大，于是尝试改进实验，改用刻度较精细测力计和注射器，从而提高实验的精准度。

再通过判断塑料块的沉浮实验，最后可以得出：

马铃薯、塑料块（物体）比同体积的液体重，下沉；

比同体积的液体轻，上浮。

完成沉浮现象的最终解释，也是本单元的核心概念。

沉浮原理的应用，比重计的作用以教师讲解为主，最后是整个单元的总结。

这个活动比较重要，这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。

【学习目标】

⒈在自主合作交流探究中理解不同液体对物体的浮力作用大小不同。

⒉在自主合作交流探究中理解比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

⒊在自主合作交流探究中理解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

⒋要认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

体会科学的学习研究方法。

【学习重点】经历“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组：

1个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（2.5N）、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、酒精、5只塑料量杯、一个大注射器。

【知识链接】

⒈看图我猜：

马铃薯沉在清水中，马铃薯浮在浓盐水中。

（浓盐水、清水）

⒉看图我还想知道：

为什么马铃薯在清水中下沉而在浓盐水中上浮？

【复习旧识，引入新知识】

【自学交流】

⒈我推测：

同一个马铃薯出现不同的沉浮情况，这可能跟浮力有关。

⒉我猜想马铃薯在不同的液体中受到的浮力有的大有的小。

在测马铃薯在不同液体中的浮力要用到多种方法，费时，测量也不方便。

为了便于研究，我想到用一个钩码来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是下沉的。

所以只要选用下沉物体的浮力测法就行了。

即：

浮力=空气中的重力—液体中的重力

⒊由上分析我找到用钩码代替马铃薯研究在不同液体中受到的浮力大小的方法。

温馨提示,实验时注意：

①检查测力计指针是否在零刻度;

②测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁;

③读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化，作好记录。

④备齐材料（一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、一杯酒精）

⒋我会做实验，并记录在下表中。

（要注意读数哦）

钩码在不同液体中受到的浮力大小（一个0.5N）

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

在液体中的重量

受到的浮力

⒌根据实验数据我知道：

同一个物体在不同液体中受到的浮力大小是不同的。

【将全班24个小组分为4个大组分别测试钩码在不同液体中受到的浮力大小。

这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。

】

⒍浮力为什么会不同呢？

由上面的实验，我推测马铃薯在清水中下沉可能是：

相同体积的马铃薯比清水重，所以下沉，马铃薯在浓盐水中浮可能是：

相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以上浮。

【互助探究】推测与证明

⒈这只是推测，我可以这样去验证：

用测力计测一下相同体积的马铃薯、清水、浓盐水的重力。

先用测力计测出马铃薯的重力填入下表，再用排水法测出马铃薯的体积。

⒉测出马铃薯的体积后，我再用注射器吸取相同体积的清水和浓盐水，吸取后分别用测力计测出重力填入下表。

（注意：

液体重力还要减去注射器的重力）

⒊领取实验材料（一个吊线马铃薯、一个注射器、3只塑料量杯）

马铃薯

重力（N）

⒌我从表中得出：

浓盐水重量＞马铃薯重量＞清水重量。

相同体积的清水、浓盐水、马铃薯的重量是不同的。

⒍除了用测力计以外，以可取相同体积的马铃薯、清水、浓盐水用天平比轻重。

如图：

现在我知道：

㈠相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以上浮，也就是说比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

㈡相同体积的马铃薯比清水重，所以下沉，也就是说比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。

【此实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求特别高，因为三者的质量相差极小。

导致实验数据的误差的原因很多，如操作不当、读数时的人为误差等因素。

对于五年级学生而言，有相当大的难度，是对学生实验操作能力和测量能力的一次考验。

此实验关键是先要精确地测出马铃薯的体积，如果这一数据不精确，会直接影响到对清水和浓盐水的重量测定，导致实验数据的不可信，难以比较三者之间的轻重。

因此我利用测力计和注射器做改进实验。

这个环节意在培养学生动手操作、比较分析的能力，根据测量的数据发现造成马铃薯沉浮变化的原因。

【学习小结】

现在我知道物体沉浮的秘密了：

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。

【达标拓展】判断塑料块的沉浮。

⒈我判断塑料块会浮在清水和浓盐水中，因为它比同体积的清水和浓盐水轻；

我判断塑料块会沉入食用油中，因为它比同体积的食用油重。

⒉从书中的两张图片中，我知道：

由软木塞浮在油上可知软木塞比同体积油轻。

由可知比同体积重。

由可知比同体积轻。

……

⒊简单介绍比重计

比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。

它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。

当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。

于是在不同的液体中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比重计就是利用这一关系刻度的。

【这个环节学生对知识的运用，也是逆向思维的一个训练。

介绍比重计既是进一步验证前一活动的证据，也是巩固同体积的物体比重的概念，巩固密度的前概念。

【整理与反思】

⒈经过一个单元的学习，我知道：

用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象。

不同材料构成的同体积物体，在水中重的易沉，轻的易浮；

不同材料构成的同重量物体，在水中体积大的易浮，体积小的易沉。

⒉我还想知道：

【这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。

六、板书

探索马铃薯沉浮的原因推测

相同体积的油（马铃薯）比水（浓盐水）轻，所以上浮

相同体积的水（马铃薯）比油（清水）重，所以下沉

同体积物体重量>

同体积液体重量→下沉　　

同体积物体重量<

同体积液体重量→上浮

《探索马铃薯沉浮的原因》导学案

合面镇中心小学杨平

【学习内容】探索马铃薯沉浮的原因

【学习重点】经历“引导推测——验证——结论”的科学探究活动过程。

马铃薯沉在中，马铃薯浮在中。

同一个马铃薯出现不同的沉浮情况，这可能跟有关。

⒉我猜想马铃薯在不同的液体中受到的浮力有的有的。

为了便于研究，我想到用一个来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是的。

⒊由上分析我找到用代替研究在不同液体中受到的浮力大小的方法。

drink喝drankdrunk②测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁;

overtake超车，赶上overtookovertaken③读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化，作好记录。

cut割cutcut④备齐材料（一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、一杯酒精）

write书写wrotewritten⒋我会做实验，并记录在下表中。

teach教taughttaught钩码在不同液体中受到的浮力大小（一个0.5N）

run跑ranrun

can能could×

lead引导ledled酒精

grow成长grewgrown在液体中的重量

lie躺laylain

（全班24个小组分为4个大组分别测试钩码在不同液体中受到的浮力大小。

）

相同体积的马铃薯比清水，所以，马铃薯在浓盐水中浮可能是：

相同体积的马铃薯比浓盐水，所以。

⒉测出马铃薯的体积后，我再用注射器吸取相同体积的和，吸取后分别用测力计测出重力填入下表。

＞＞清水重量。

相同体积的、、的重量是不同的。

㈠相同体积的马铃薯比浓盐水，所以，也就是说比同体积的液体的物体，在液体中。

㈡相同体积的马铃薯比清水，所以，也就是说比同体积的液体的物体，在液体中。

比同体积的液体的物体，在液体中，比同体积的液体的物体，在液体中。

⒈我判断塑料块会清水和浓盐水中，因为它比同体积的清水和浓盐水；

我判断塑料块会食用油中，因为它比同体积的食用油。

由软木塞浮在油上可知软木塞比同体积轻。

用和的关系，来解释物体的沉浮现象。

不同材料构成的同体积物体，在水中重的易，的易；

不同材料构成的同重量物体，在水中体积大的易，体积的易。