五年级综合实践课《珍爱生命 远离吸烟》教学设计Word格式.docx

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（4）整理资料，展示汇报；

（5）走进社区，策划宣传；

（6）活动评价，总结提升。

第一阶段确立主题制定方案

活动重点：

合理分组明确任务

课时安排：

2---3

具体步骤：

一、小调查，大问题

1、与学生交流，做一个小调查。

预设问题：

（1）你的家庭中有抽烟的吗？

是谁？

你能具体介绍一下吗？

（2）你知道“吸烟有害健康”吗？

把你知道的说给大家听。

（3）你知道中小学生有吸烟的吗？

如果你在校园里或是社会上见过请举手。

2、结合调查结果与学生展开针对性交流。

二、定主题，明目标

（1）学生提出自己感兴趣的问题；

（2）师生对所有问题进行全面整理评价；

（3）引导学生抓住“生命健康”这个关键，确立主题；

（4）师生交流活动目标，必要时教师要进行指导与补充。

三、分解课题，合理分组

（1）根据教师的提示和学生的理解将主题分解成几个小课题。

预设：

神奇的烟草、香烟的制造、烟草的种植、烟草创造的文化、烟草创造的经济、香烟的危害、吸烟的人群等。

（2）根据学生的年龄特点有选择的进行一些子课题的研究，并进行分组。

（3）对各组研究的内容进行必要的指导。

预设分组：

“神奇的烟草”组：

指导学生按照分工，通过询问父母、走访烟草专业人员、到图书室查阅资料、上网浏览“中国烟草在线”等相关网页，了解烟草的历史发展过程、烟草的种类、烟草的种植技术及烟草在中国的分布、烟草的科技开发、烟草的药用价值等，做好记录和信息的保存，按照有关内容分类整理，形成调查报告，设计调查成果展示方式（如《神奇的烟草》手册、烟草小报、图片展、多媒体演示等），每人撰写活动体会。

“香烟的制造”组：

对制造香烟的实地考察有一定难度，可以向本地烟草公司或周围熟悉香烟生产的人员咨询；

也可通过图书馆、新华书店等途径收集香烟制造过程的图片；

在互联网上收集相关资料、图片、信息等。

最后将这些资料整理成册或以板报展示，以便同学们清楚地了解一株烟草变为可供人吸食的卷烟的全过程。

“烟草创造的文化”组：

广泛收集各类文字、图表、音像等资料，通过整理力求反映烟草文化，着重了解古今中外的吸烟工具、烟俗、烟草法律法规、禁烟运动及烟草发展史、烟品、烟标、烟草经营等烟草文化，同时知道烟草制品是一种特殊商品，也是为国家出口创汇、财政税收的主要来源之一，认识烟草的文化性和经济价值。

“吸烟人群”组：

协助学生设计“吸烟情况”问卷调查表，小组同学自主确定调查对象，注意调查对象的性别、年龄、职业、是否吸烟、烟龄、对吸烟的态度、吸烟的烟品和数量、吸烟的依赖性等，发放问卷，收集问卷；

同时指导学生对车站、广场、影院、商场、学校等场所进行观察、暗访，记录有关信息，了解吸烟人员的数量、年龄、性别以及吸烟者的文明程度等，然后进行数据统计，了解相关数据，形成统计图表和调查报告。

“香烟的危害”组：

指导学生设计实验，以通过简单的对比实验，目睹香烟的危害；

走访身边的人群和医护人员，调查吸烟的危害，知道吸烟的人容易患肺癌、胃癌、食道癌以及肺气肿和心血管疾病；

用翻阅图书、上网浏览等方法，查阅烟丝的成分、烟草燃烧后产生哪些有害物质，知道烟碱（尼古丁）等物质的危害性，以及吸烟不仅危害自己的健康，还损害“被动吸烟”人的健康。

四、制定研究方案

（1）引导学生人人撰写研究方案；

（2）指导学生在主方案后面补充本组的具体活动方案。

第二阶段了解香烟，提出问题

了解香烟的成分；

了解香烟与健康、环境之间的关系；

提出自己最关心的问题。

一、了解香烟

导言：

同学们，大家知道香烟洁白的身躯里隐藏着什么吗？

它给人类和美丽的地球带来了什么？

它对我们的身体有什么危害？

认真思考后与你的小组成员交流并提出你比较关心的问题。

1、指导学生把问题集中归类，通过查阅资料寻找答案。

预设：

问题解决记录卡

小组名称：

记录人：

问题：

答案记录：

。

信息来源或获取方式：

2、小组整理汇报，全班交流共享。

二、跟进指导

1各小组汇报准备情况，教师给予及时的指导；

2指导各组问题设计、表格设计、问卷设计等，尽量提升活动的有效性。

三、交流体会

学生自由谈自己的感受，对小组成员的建议和要求等。

第三阶段走进社会重点关注

采访和调查重点关注的问题资源共享

导言：

通过查阅资料我们对香烟有了一定的认识，那么我们周围有哪些人吸烟呢？

在那些场所吸烟的人最多？

一、采访调查

1、讨论

问题：

我们通过什么途径来了解以上的问题呢？

采访调查、实地观察

2、采访身边的同学，了解他们家庭成员的吸烟情况。

指导学生制作采访登记卡。

（附后）

3、对采访结果进行分析总结

重点指导学生从吸烟人的年龄、性别、职业入手归类汇总科学分析。

家庭编号

吸烟人

性别

年龄

职业

二、实地观察

1、选择场所

校园饭店商场街头会场

2、重点关注

学生可能提出很多需要观察和思考的问题，教师要指导学生有针对性的归纳出研究价值较高的问题，进行重点关注。

问题预设：

A、在那些场所吸烟的人比较多？

B、吸烟的主要是一些什么人？

C、周围的人对吸烟持什么态度？

…………

3、指导学生设计观察活动记录卡。

学生已经进行过很多的观察记录活动，已经能够基本完成记录表格的设计工作。

重点指导：

观察过程的描述要真实、有条理、尽量准确。

有关吸烟的观察活动记录

小组成员：

活动地点：

观察时间：

观察目的：

过程描述：

观察结果：

观察体会：

三、实验观察

可根据研究进展和学生的实验能力选择进行。

四、交流共享

各组展示采访观察成果，探讨重点关注问题的解决。

第四阶段整理资料，展示汇报

阶段性成果展示、资源共享

一、整理资料

1、分组整理

（1）各组根据自己承担的主要任务进行整理。

（2）教师提出整理的基本要求：

内容有序、形式多样、观点鲜明、体会深刻

2、分组指导

教师深入各组了解整理进展，及时解决整理过程中遇到的问题。

二、成果展示

1、分组汇报

各组根据自身承担任务选派得力人员向全班汇报研究情况。

2、互动评价

汇报结束后小组之间要进行互动评价，指出对方的优点和不足以及需要改进的地方，也可以谈一谈对某位同学的具体看法，还可以谈及与对方小组比较后自己所在小组的不足之处等。

3、补充完善

小组之间可以向对方补充在研究过程中发现的相关资料，以便使各小组的资料更加详实丰富。

三、资源共享

1、各组把研究资料整理成文本，打印若干份分发给其他小组。

2、每组至少制作两份高质量手抄报。

第五阶段走进社区，策划宣传

广告设计，宣传策划

导言

通过查阅资料、实地观察等活动，我们已经认识到吸烟对人类健康和生活环境的危害。

为了向全社会积极宣传吸烟的危害，我们要走进社区、大街、学校、医院、车站、商场等公共场所，让大家向吸烟说“不”，共同谴责那些还在吸烟的人。

你们说我们能做些什么呢？

一、创意广告

1、学生自由说一些广告，其他同学进行点评。

2、分组讨论，设计有新意、创意的广告若干条。

3、整理汇报，全班交流。

预设广告：

为了你和家人的健康，请不要吸烟。

也许，你的指尖夹着他人的生命──请勿吸烟（医院禁烟）

在这里，香火不再延续……

你的香烟，我的石油，注定我们不能相爱──吸烟者禁入

千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）

如果你想吸烟，定时炸弹在身边！

（加油站禁烟）

一时的快乐，永恒的伤痛──请勿吸烟

点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里！

请不要让你的自私点燃我的大楼──请勿吸烟（商场禁烟）

二、走进班级

吸烟不仅仅危害自己的健康，同时也危害他人的健康，对环境也造成污染。

可是让有一些中小学生加入到烟民的行列，对此我们又责任由义务向周围的同学宣传吸烟的危害。

就让我们的宣传从我们学校开始吧。

1、分组编写远离吸烟倡议书。

分组编写珍爱生命远离吸烟倡议书，并在全班交流，修改完善。

2、印制倡议书和广告60份，利用课余时间发放给每个班级。

指导学生按照班级分发，制定简单活动计划，任务到人，落实到位。

三、走进家庭

1、分组研究

每人想出一个“金点子”，让自己的家人戒烟。

2、利用节假日对父母进行宣传。

（1）把科学知识带入家庭，把吸烟的危害告诉亲人。

（2）把宣传的效果带进课堂，把父母的承诺带进课堂。

四、总结评价

组织学生对走进社区宣传活动进行自我评价，并交流活动心得。

五、布置作业

每人制作一张图文并茂的创意广告。

第六阶段活动评价总结提升

汇报展示研究成果自我评价研究过程

一、汇报与展示

1、展示全班收集到的关于吸烟危害健康的科学知识。

（1）各组展示自己的文本资料，汇集成册，提纲挈领介绍。

（2）课后邀请大家欣赏小组成果。

2、展示开展“珍爱生命远离吸烟”宣传活动的各种图文资料和文字材料。

（1）每组选出最好的广告设计3张，并用语言描述自己的创意。

（2）每组选出最好的手抄报2张，并由创作者介绍自己的创作。

（3）学生自由谈自己在家庭宣传过程中成功戒烟或正在戒烟的案例。

二、评价与总结

1、认真填写自我评价表。

评价项目完成情况评价标记（V）

对吸烟危害健康的了解大概知道一些（）

了解清楚，知道主要危害（）

在实地调查活动中的表现只是跟随大家参加了（）

参与并作了记录（）

广告创作活动有难度，会模仿（）

写出了一条有创意的广告（）

走进社区的活动中没有信心，消极对待（）

承担一定的任务并基本完成（）

积极参与宣传活动，并准备长期坚持（）

2、学生谈自己的收获。