东莞理工学院本科教学质量报告docWord文件下载.docx
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5
计算机科学与技术
6
人力资源管理
管理学
7
法学
2003
8
软件工程
9
土木工程
10
工程管理
11
工商管理
12
社会体育
教育学
13
国际经济与贸易
经济学
14
光信息科学
与技术
理学
15
汉语言文学
文学
16
会计学
2004
17
英语
18
音乐学
19
工业设计
2005
20
广播电视新闻学
21
小学教育
2007
22
环境工程
2008
23
工业工程
24
行政管理
25
热能与动力工程
2009
26
信息与计算科学
27
日语
2010
2011
28
高分子材料
与工程
29
电气工程及其
自动化
30
建筑学
2012
31
化学工程与工艺
（三）学生规模
学校现有全日制本科生12797人，比上一年增加1147人。
成教学院现有夜大（业余）学生1348人，函授生7271人。
在校全日制本科生中，男生7680人，比例为60%，女生5117人，比例为40%。
表22012－2013学年各类在校生情况及所占比例
项目
人数
比例（%）
普通全日制本科生数
12797
91.88
夜大（业余）学生数
1348
2.90
函授生数
7271
5.22
折合在校生数
13930
（四）本科生生源质量
随着学校办学实力不断增强，办学声誉日益提高，考生和社会对我校的熟悉度和认同感也在不断加强，生源质量不断改善，投档线在省内23所本科院校中名列前茅。
2012年学校原计划招生3250人，实际录取新生3679人，招生计划增加429人，增加率达13.2%，居省内高校前列。
生源质量进一步提高，本省市内生源文科、理科录取平均分分别高出省线15.20分和26.10分；
市外生源文科、理科录取平均分分别高出省线17.10分和40.30分。
省外生源质量有了明显提高，学校在四川省理科录取最低分超当地省线40分。
“卓越计划班”招生继续受欢迎，最高、最低分及录取平均分分别高出省二本线56分、31分和35.10分，其中机械设计及其自动化理科市外最低分为570分，超出省线47分。
2012年省内招生录取分数见表3。
表3学校2012年省内招生录取分数
生源
科别
出档线
平均录取
分数
平均录取分
高出出档线
市内生源
文科
545
560.20
15.20
理科
523
549.10
26.10
市外生源
562.10
17.10
563.30
40.30
学校今年除本省外，还面向全国17个省、自治区、特区（内蒙古、黑龙江、四川、江西、湖北、湖南、海南、广西、河南、山西、贵州、甘肃、内蒙、安徽、云南、新疆、港澳台）进行普通类和艺术类本科专业招生，共录取247人。
招生范围逐年扩大，生源质量不断提高，学校知名度不断提升。
三、师资与教学条件
（一）师资队伍数量及结构
学校继续实施“百名教授、博士办名校”的人才强校战略，扎实推进师资队伍建设工作。
通过公开招聘，2012年底新引进博士26名。
至2013年9月，学校拥有专任教师671人，其中正高职称88人，博士180人；
享受国务院政府特殊津贴专家4人，柔性引进资深博导3名，聘请外籍专家、外籍教师10名，师资队伍结构进一步优化。
2012年11月，袁华强教授被遴选为第七批“千百十工程”国家级培养对象，使我校成为广东省具有国家级“千百十工程”培养对象的高校之一。
学校现有专任教师的年龄、职称和学位结构见表4。
表42012-2013学年教师基本情况
类别
职称
学位
年龄
构成
正高级
副高级
中级
初级
博士
硕士
学士
≤35
35-45
45-55
＞55
88
223
270
180
261
241
213
193
百分比（%）
13.11
33.23
40.24
3.28
33
39
35.92
31.74
28.76
3.58
（二）生师比
学校大力引进具有高级职称和获得博士学位的教师，适度控制招生规模，教师队伍基本满足日常教学需求。
学校现有专任教师671人，外聘教师180人，2012－2013学年度的生师比为18.30：
1（见附件4）。
（三）本科课程主讲教师
学校严格实行主讲教师任职资格制度。
对主讲教师的资格进行认定，新教师必须通过岗前培训并取得合格证，符合任课资格方能担任教学任务，本科课程主讲教师符合资格率达到100%。
通过开展教学研究、教学竞赛、进修培训、教学质量评价等途径，促进教师教学水平不断提高。
（四）教授、副教授承担本科课程教学
学校明确要求教授、副教授每年必须完成一定的教学工作量，并在学年度考核、职务晋升申报和教师评优中，把是否完成规定教学工作和和教学效果作为必要条件。
2012－2013学年教授、副教授为本科生上课比例达到46.70%。
（见表5）
表5教授、副教授为本科生授课情况
统计类
项
全部
教授（人次）
副教授（人次）
高级职称所占比例（%）
课程门数
1467
169
516
46.70
（五）教学经费投入情况
学校制定了《东莞理工学院四项教学经费管理办法》等文件，有效地保障了教学经费的投入和使用。
四项教学经费占学费收入的比例逐年增长，2011、2012年教学经费投入情况见图1。
（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用
1、校舍状况
学校校园占地面积103.71万平方米。
校舍建筑面积41万多平方米，其中教学科研及辅助用房总面积23.32万平方米，生均面积16.74平方米；
学生宿舍面积10.44万平方米，生均7.49平方米。
目前实验室、实习场所面积4.82万平方米，各类教室270间，其中计算机房16间，多媒体教室98间。
图12011、2012年教学经费投入情况单位：
万元
2、实验室、实习基地状况
教学科研仪器设备总值16941.40万元，生均12161.52元。
当年新增教学科研仪器设备值4993.07万元，学校超过5万元的大型设备有202台套。
目前学校实验室总面积22342平方米，共有实验教学中心9个，其中在建广东省高等学校实验教学示范中心5个，院级实验教学示范中心2个，2012-2013学年新增省级实验教学示范中心项目2个（见表5）。
各实验教学中心实验室数量充足，设施齐备，开放共享，利用率高，在培养学生创新精神和实践能力过程中发挥了积极作用。
表5 各级实验教学示范中心一览表
实验中心名称
级别
获批年度
电工电子实验教学中心
省级实验教学示范中心
2009年
实验教学中心
2010年
现代工业技术实习中心
2011年
机电技术实验中心
化学实验教学示范中心
2012年
大学物理实验中心
校级实验教学示范中心
应用化学实验教学中心
学校根据专业结构布局和人才培养目标的要求，充分利用东莞丰富的社会资源优势，充分发挥东莞先进制造业名城优势，加强校企合作，突出实践教学，建立了181个稳定的校外实习基地和22个就业创业见习基地，校外实习基地比上一学年新增16个，这些实习基地均充分利用了本地的高新科技企业资源。
2012年9月以来，学校先后与盈富实业发展（香港）有限公司、广东五星太阳能股份有限公司、东莞市奥能工程塑料有限公司、合春国际实业有限公司、东莞市一信实业有限公司、广东丰泰集团、广东易通网络科技有限公司等签订了校外实习基地合作协议。
学校与这些公司将利用各自优势，通过实习基地这一平台，开展人才培养、技术攻关等方面的合作。
学校在校外实习基地的建设上，严格标准，坚持全面考察，定期与实习单位交流，不断密切合作关系，保证了实习基地满足实践教学要求。
3、图书馆状况
学校图书馆建筑总面积2.9万平方米，阅览座位2500个，纸质藏书约119.5万册，电子图书约110.36万种，期刊1732种。
学校建成千兆主干、百兆到桌面的校园网，共铺设光纤72.60千米，安装数据信息点24000多个，网络覆盖整个校园全部楼宇。
学校图书馆重视数字化建设，先后引进了《科学引文索引（SCI）》（1997～2005）光盘数据库、《工程索引（EI）》（1995～2005）光盘数据库、《科技会议录索引（ISTProceeding）》、《Springer》、《中国优秀博硕士论文全文数据库》、《中国期刊全文数据库（CNKI）》、《中国重要会议论文全文数据库》等大型数据库，另外还有近三十种试用数据库，这些数据库与纸质资源互为补充，丰富了图书馆的信息资源。
2011年以来，又陆续新增SCI数据库、国道数据库、中宏网数据库、北大法意数据库、产品样本数据库、皮书数据库等。
在读者服务工作中，图书馆周开放98小时，为全校读者提供全天24小时网络服务，7天98小时的阅览服务和借阅服务，年均借阅量31.8万册次左右，年生均借还量24册。
4、体育场馆及体育设施
学校体育中心总面积为85651平方米，室外运动场面积为55187平方米，室内场馆面积为30464平方米，生均运动场面积为8.07平方米（见表6）。
体育中心运动场馆功能齐备，各项运动设施完善。
所有场馆均按国家级比赛标准进行建造，配置有田径场、游泳池、网球场、体操馆、器械健身房、健美操房、体操武术房、乒乓球室、台球室等多种专项训练设施。
体育器材总价值44.89万元，专用体育器材室6间。
表6各类体育场馆面积统计
场馆名称
数量（个）
面积㎡
备注
体育馆
6318
3个篮球场或11个羽毛球场,含2195座位
田径场
33628
含7895座位
足球训练场
20810
2个天然草，1个人造草
篮球场
38
21948
排球场
6720
网球场
7536
6个排球网球共用场
羽毛球场
1615
户外
游泳池及各
功能房
13788
1个标准比赛池,2个标准训练池4个乒乓球室,1健身室,1武术体育室,3健美操室等
合计
112363㎡
全日制在
校生数
13930人
生均面积
8.07㎡
四、教学建设与改革
（一）专业建设
1、专业培养方案
学校按照应用型人才培养目标定位，在修订与完善本科专业人才培养方案时，既体现出当今社会和经济对本科人才的共性要求，又充分彰显应用型人才培养的个性特征，保证所培养的学生理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高。
学校对2012级本科专业人才培养方案进行了较大修订，进一步增加了院系办专业自主性，按专业需要选择公共必修课程，按照以社会需求为导向，强化实践能力培养；
深化校企合作，创新培养模式；
参照专业认证标准，调整课程体系的原则，优化人才培养方案。
学校于2012年新增化学工程与工艺专业，建筑学专业2个专业，同时立项将汉语言文学和人力资源管理2个文科专业作为人才培养模式改革的试点专业。
2、专业设置
为了满足东莞市对各种专门人才的需求，根据东莞市产业转型与升级的实际需要，学校不断优化专业结构和布局，注重专业之间优势互补与协调发展，建立了以工学、管理学为重点，文学、理学、经济学、法学、教育学、艺术学等多学科协调发展的学科专业体系。
学校实施品牌战略，开展品牌（特色）专业建设。
对与地方产业链对接紧密、学科基础好、有一定影响的优势专业，加大投入力度，在人才引进、科学研究、教学基本条件建设、教育教学改革等方面，进行重点倾斜和支持。
我校电子信息工程被批准为国家级特色专业建设项目，并对计算机科学与技术、软件工程、通信工程、应用化学、机械设计制造及其自动化等优势特色专业进行重点建设。
通过品牌（特色）专业的示范效应，促进专业办学水平的全面提升。
同时，学校投入大量经费，完善新办专业的基本办学条件，加强新办专业教学的规范化管理，保证新办专业的办学水平。
（二）课程建设
1、课程体系设置
课程体系由通识教育课程、学科基础课程、专业课程、实践教学环节和第二课堂活动五大类组成，其中通识教育课程约占课内总学时的50%；
学科基础课程约占课内总时的35%；
专业课程约占课内总学时的15%；
实践教学累计学分，理工类专业应不少于总学分的30%，非理工类专业应不少于总学分的20%；
创新与课外学分不少于15个学分（见表7）。
各本科专业课内总学时原则上不能超过规定的最高学时，其中必修课与选修课的比例大约为7：
3，选修课开出的学分数与学生应修读的学分数比例不低于1.5：
1。
2012－2013学年，学校共安排了1467门课程，涉及2182个教学班。
2、课程建设与改革
学校将课程建设作为推进教学内容、教学方法和手段改革的重要抓手，按照“点面结合、重点建设、突出精品、注重实效”的建设原则，分三个层次开展课
程建设。
从建立课程规范，以达标课程建设为起点，以重点课程建设为基础，以精品课程建设为龙头，有目标、有计划、有重点地开展课程建设。
新开课要符合达标标准，对量大面广的公共必修课、专业的主干课程先立项进行重点课程建设，建设期满后经过评审通过后，方有资格申报精品课程建设立项。
截至2013年8月建成省级开放精品课程3门，校级精品课程28门，重点课程25门。
表7各类本科专业课内总学时与学生毕业时所需修满的学分要求
专业类别
课内总学时
（含实验、上机）
总学分
理论教学总学分
（不含实验、上机）
实践教学最低总学分
课外学分
理工科类
≤2300
≤200
≤129
56
非理工科类
≤2500
≤148
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（三）教材建设
学校建立健全科学的教材选用和评估制度，先后出台了《东莞理工学院教材建设基金管理办法（试行）》、《东莞理工学院教材建设立项管理规定》等制度和管理办法，积极做好高质量教材推广和新教材选用工作，保证高质量的教材进入课堂。
2012-2013学年，由我校教师作为主编、副主编或参编的教材共13部，自编讲义11部。
（四）教学改革
学校围绕培养高素质应用型人才培养目标，以加强实践能力和创新精神培养为着力点，以“卓越工程师培养计划”为抓手，积极推进教学改革工作。
按照“加强基础、注重实践，以项目驱动强化工程意识和实践能力”的原则整合课程体系，完善一体化的教学设计，开发以课程融合为基础的“二级综合设计项目”，使学生在知识、能力和技能等各方面得到综合性的培养和训练。
鼓励面向学生开设有地方特色、学校特色或专业特色的“特色课程”，培养提高学生适应社会的能力。
在培养过程中强调学生的主动实践，设置丰富的课程设计项目，要求学生结合企业生产实际进行毕业设计，结合各种项目进行“做中学”，使学生逐步提升自主学习、解决问题、技术创新、团队合作和沟通交流的能力。
2012-2013学年，学校新增立项建设校级教学研究与改革项目36项，省级教学改革项目6项。
（五）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育
1、实践教学
为切实加强实践能力培养，学校构筑起“三大实践教学平台”，即以通识教育的培养目标为起点的公共实践教学平台，以学科和专业的基本技能要求为基本点的专业实践教学平台，以培养学生综合应用能力和创新能力为提高点的综合实践教学平台。
在实践教学内容上，强调应用能力培养，内容接近工作实际，课程设计和毕业设计侧重培养学生综合应用所学专业知识与技术解决实际问题的应用能力，一般以生产现场的实际问题作为研究课题。
2、毕业论文（设计）
2012－2013学年共有2549名本科生参加了各类毕业论文（设计）教学环节。
指导本届毕业论文（设计）工作的教师共有397人，其中教授63人，占15.87%；
副教授140人，占35.26%；
讲师191人，占48.11%。
此外，还聘请了一批实践经验丰富的校外行业企业专家参加指导毕业论文（设计）。
毕业论文（设计）绝大多数选题都具有实际背景，其中来自各级科研项目的选题占到13.65%。
3、学生创新创业教育
深入实施本科教学质量与教学改革工程，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。
学校先后实施“创新人才培养计划”、“大学生创新实验项目”两项工程，旨在培养学生的创新意识和实践能力，共吸引了近4000人次的学生参与，涌现了一批以太阳能汽车研制、竞技机器人研究、桌面式3D打印机研制等为代表的创新成果，奠定了创新创业的良好基础。
随着教育部“本科教学工程”的启动，学校积极组织师生参与。
2013年，学校获批“大学生创新创业训练计划项目”65项，其中“创新训练项目”53项，“创业训练项目”7项，“创业实践项目”5项。
2012年学校创业学院挂牌成立，2013年获百万创业基金。
创业学院着重培养具有创新能力和创业精神的复合型、实战型的创业人才，以培养未来的创业精英和商界领袖为目标。
通过开设创业课程、设立创业精英班、选聘创业导师、建立创业基地、成立大学生创业基金、结合淘宝大学实训基地，系统全面地将创业理论知识教授与实践活动培养相结合，扶持大学生创业项目的实施和发展，加强创业孵化能力，鼓励和支持比较成熟的创业计划团队逐步落地，开创具有创新型专业和实践特色专业风格的创业教育培训新局面。
学校积极开展就业指导与创业教育，开设《就业指导》和《职业生涯规划》课程，以职业规划大赛、职业规划主题班会、企业调研、高校青年精英训练营等活动为载体，增强学生就业、创业能力。
通过模拟招聘会、工商模拟市场、创业计划竞赛等活动，切实提高学生的就业创业素质和竞争力。
五、教学质量保障体系建设
（一）人才培养中心地位落实情况
学校始终以教学工作为中心，建立和完善了校、系、教研室三级教学管理体系，成立了教学指导委员会、学术委员会、教学督导组等教学咨询、评审机构。
学校制定和修订了涵盖本科教学工作各方面的教学管理制度，使教学工作有章可循，促进了本科教学管理工作的规范化建设。
通过深化人事分配制度改革与聘任制改革，使收入分配向教学一线教职工倾斜，充分调动广大教师教书育人的积极性，不断突出教师的办学主体地位，确保本科教学质量。
学校的经费投入优先保证本科教学的需要，教学经费足额到位。
此外，东莞理工学院教育发展基金会，向社会各界募集基金，目前募集的发展基金已达8000多万元，设立了“杨振宁奖学金”，通过基金运作用于奖教、奖学，进一步改善办学条件。
学校始终坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的指导思想，开展“三育人先进个人”、“教学质量奖”的评选活动，强化各职能部门为师生服务的意识，形成非教学部门主动为教学服务，教师潜心教学，全校齐心协力确保教学的有序运行，管理水平不断提升的良好氛围。
（二）校领导落实教学工作情况
学校领导注重更新和转变教育思想与教育观念，把握办学方向，注重质量、结构、规模、效益协调发展。
校领导班子每年定期召开教学工作专题党委会议，研究教学改革和人才培养工作；
定期召开中层干部会议和暑期学习班，研究解决教育教学问题，交流教学工作经验；
坚持教学工作例会制度，经常召开各层次教学工作会议，总结、分析、部署教育教学工作；
坚持领导干部听课制度，以了解课堂教学情况，督促课堂教学质量。
（三）教学质量保障体系建设情况
学校高度重视教学质量保障体系建设，逐步健全校内教学质量保障的组织机构和管理制度。
采取多种方式加强
升级会员 