人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案Word文件下载.docx

人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案Word文件下载.docx

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你能用书中的一句话来回答吗？

（屏幕上出示第7自然段：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

3．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～6自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。

这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

4．师生合作读一、七自然段。

（师问第一自然段，生答第七自然段） 

5．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？

这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

二、精读感悟，感知海底特点：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波涛汹涌的画面） 

教师叙述：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境） 

2．师问：

那么，海底是否没有一点儿声音呢？

生答：

不是的。

引读：

海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。

如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

点击播放声音：

“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 

你都听到了什么声音？

（生讲述） 

3．那么课文中是怎么写的呢？

找找句子，看看和我们说的有什么不同。

（出示句子：

“你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”） 

指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；

这是排比的写法。

用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思。

） 

4．小结：

这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

5．指导朗读：

读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。

（使用白板的聚光灯功能。

6．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

请你也用书中的这种句式来说一说。

（拉出句式：

有的像------一样--------，有的像------一样------，有的像-------一样------，有的像------一样 

------- 

……） 

学生同桌练说，全班交流，评议。

海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

7．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！

那你知道为什么会有这么多声音吗？

（海底动物多，补充资料：

海底动物有几十万种，物产非常丰富） 

8．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

”）指导朗读。

9．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。

齐读第二自然段。

（二）第4～6自然段：

1．默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？

交流：

动物、植物、矿物 

2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。

在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。

（学生自学，教师巡视指导） 

3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：

预设：

▲动物：

①找找这一段是围绕哪一句话来写的？

（“海底动物各有各的活动特点。

②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？

把这些动物的名称用直线画出来。

（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物） 

③游戏：

选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择） 

选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。

学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视.频，指导朗读：

海参：

四米有多长？

（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。

而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。

（指导朗读，读出行动的慢） 

梭子鱼：

同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。

认识列数据和作比较的说明方法。

（板书：

列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视.频，指导朗读，读出行动的快） 

乌贼和章鱼：

（利用白板的拖拉功能）看视.频体会利用水的反推力前进。

指导朗读。

贝类：

抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。

④小结：

这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：

最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。

⑤指导分工朗读这一自然段。

⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视.频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。

要是能用上这些说明的方法就更好了。

（学生自.由练说，全班交流，评议） 

▲植物：

①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。

②差异：

色彩、形态。

（利用白板的拖拉功能观看视.频，体会其景色奇异、物产丰富） 

③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。

④指导朗读。

▲矿物：

（利用白板的拖拉功能进行选择） 

①抓一个“丰富”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。

②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

③齐读这一自然段。

三、总结延伸，激发探索兴趣：

1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？

（口头填空：

海底是个------的世界。

是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？

（交流感受） 

3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。

一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：

（出示，齐读：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。

可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！

小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！

4．布置作业：

用总分总的结构来写一段话。

推荐阅读：

《人类的秘密仓库》、《海底两万.里》。

教学反思：

整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。

课始的海底世界视.频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。

接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。

然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视.频结合，认真品读第3至6自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。

这也是本课的教学重点之一。

课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。

对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？

然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。

这节课也有很多不足之处，如：

课堂教学艺术还应该加强。

课后的作业还可以多变些，如：

可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗……

《海底世界》

知识能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

情感目标：

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

课件

一、 

复习导入，走进海底世界。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。

2、这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文章的一句话来概括海底是个怎样的世界吗？

（它是全文的中心句，概括了全文的大意。

3、的确，海底是一个（板书：

景色奇异，物产丰富）的世界。

4、哪些段落讲海底奇异？

哪些段落讲物产丰富？

板书:

全文脉络。

二、精读感悟，畅游海底世界。

（一）“景色奇异” 

1、指名读第二段。

2、对比：

海面和海底不一样。

观看视.频：

海面波涛汹涌 

海底依然平静。

师：

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

（配图片：

海底。

3、海底“暗中有光”。

Ａ欣赏图片：

黑.暗的海底。

发光器官的深水鱼在游动。

B师：

看，深海里，那发光器官的深水鱼在悠闲自在地游动，就好像黑.暗中那闪烁的星星，这多么形象的比喻。

齐读：

在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

板书：

暗中有光 

4、海底“静中有声”。

A课文怎样描写海底动物的声音呢？

自.由读第三段，用横线画出相关句子。

B出示句子，齐读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾..... 

C师：

作者把海底的声音，写的多么形象啊，请你仔细读这句话，你发现了什么？

（比喻句：

海底的声音有的像蜜蜂，有的声音像小鸟，有的声音像小狗，有的还像在打鼾。

采用了形象的比喻手法。

排比句：

这些短语结构相同，字数相等，采用排比手法。

D师：

“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词，细细品读你会发现这些声音一个比一个响，看来作者写作的时候还是挺有讲究的呢，你能读好这句话吗？

（声音由小及大齐读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾..... 

E海底世界还能听到什么声音？

请你模仿课文句式说一说。

它们吃东西的时候发出一种声音，像________， 

行进的时候发出另一种声音，像__________， 

遇到危险还会发出警报，像__________。

F师：

其实这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器，而且这些声音听起来很低很低的，轻轻的，动物们就像在“窃窃私语”。

这是拟人句。

（同桌之间表演窃窃私语） 

嗯，老师听不见同学们在说什么哦，原来你们刚才的样子就叫窃窃私语。

你能用窃窃私语说一句话吗？

静中有声 

5、小结：

在宁静的大海深处，我们能看到这么多发光的鱼，听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：

（引读）海底真是个景色奇异的世界。

（二） 

“物产丰富” 

1、“物产丰富”——之“动物” 

①快速浏览四到六自然段，海底有哪些物产？

在书中圈画出来。

②指名读第四段，这一段用了什么构段方式，用横线画出中心句。

介绍了哪几种动物？

用横线画出它们的名字。

你对那种动物感兴趣？

a“海参”---特点慢。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

“四米”，差不多就是我们黑板那么长，这么短的距离，海参要花整整一个小时时间才能爬完。

欣赏图片，他走得可真慢呀！

请一个学生表演。

b“梭子鱼”---特点快。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

“每小时几十千米”，列数字来说明。

通过平时见过的火车速度快，来作比较。

观看视.频，梭子鱼真是海底的游泳健将啊！

c乌贼，章鱼---利用水的反推力。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

像我们平时见过的游泳，划船也是利用水的反推力，迅速后退。

乌贼，章鱼，利用水的反推力，这样的游泳方式真奇怪。

全班表演。

d贝类---巴在轮船上。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思？

紧贴。

瞧瞧小贝类，他们在海底进行免费旅行，多么惬意，真会享受。

情景对话：

小贝壳，请问，刚刚在轮船底下旅行时，你看到了？

巩固连线。

2“物产丰富”——之“植物” 

①海底的植物真有趣，接下来让我们去观察海底有哪些植物？

②这一段围绕哪个中心句写？

作者从哪两个方面来描写海底植物的差异大？

（色彩、形态）。

③男女分别读。

男：

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

女：

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

④海底的植物形态各异，作者采取了举例子介绍，小的肉眼看不到，只有使用（显微镜才能看清楚），大的长达（200到300米），令人称奇。

3“物产丰富”——之“植物” 

除了植物，作者还向我们介绍了海底的矿物。

小结：

海底物产丰富，向我们展现出一幅色彩斑斓的画面，不禁令我们发自内心的赞叹：

（引读）海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

三、总结升华，探究海底世界。

1、再次欣赏海底世界视.频 

2、写下海底世界给你的感受。

四、课堂延伸。

1、海洋知识链接。

2、推荐看海底世界书目《海底两万.里》、《海神的传说》 

五、作业：

本课思维导图设计