人教部编版三年级下册海底世界第二课时公开课教案Word文件下载.docx

1、你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕上出示第7自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。3看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的26自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。4师生合作读一、七自然段。（师问第一自然段，生答第七自然段）5那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（在叙述同时拉动画面，将海面

2、慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2师问：那么，海底是否没有一点儿声音呢？生答：不是的。引读：海底动物常常在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼”你都听到了什么声音？（生讲述）3那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的”串联，写出了声音的“各种各样”；这是排比的写法。用

3、上了“像一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思。）4小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。5指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。6其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像-一样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的像-一样-）学生同桌练说，全班交流，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“”来表示了，

4、这样一来就做到了安排上的有详有略。7这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）8而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”）指导朗读。9现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。（二）第46自然段：1默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写

5、的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）3交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物）游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视.频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一

6、走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视.频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视.频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印

7、象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视.频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（学生自.由练说，全班交流，评议）植物：指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视.频，体会其景色奇异、物产丰富）指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）抓一个“丰富”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活

8、带来了很多的好处。齐读这一自然段。三、总结延伸，激发探索兴趣：1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个-的世界。是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）3但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读人类的秘密仓库的最后一节：（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的

9、勇土吧！4布置作业：用总分总的结构来写一段话。推荐阅读：人类的秘密仓库、海底两万.里。教学反思：整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视.频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视.频结合，认真品读第3至6自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的有的有的”句式列举出来

10、，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。这节课也有很多不足之处，如

11、：课堂教学艺术还应该加强。课后的作业还可以多变些，如：可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗海底世界知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点：感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。课件一、复习导入，走进海底世界。1、这节课我们继续学习海底世界。2、这是一篇说明文，通过上节课的学习，

12、你能用文章的一句话来概括海底是个怎样的世界吗？（它是全文的中心句，概括了全文的大意。3、的确，海底是一个（板书：景色奇异，物产丰富）的世界。4、哪些段落讲海底奇异？哪些段落讲物产丰富？板书:全文脉络。二、精读感悟，畅游海底世界。（一）“景色奇异”1、指名读第二段。2、对比：海面和海底不一样。观看视.频：海面波涛汹涌海底依然平静。师：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（配图片：海底。3、海底“暗中有光”。欣赏图片：黑.暗的海底。发光器官的深水鱼在游动。B师：看，深海里，那发光器官的深水鱼在悠闲自在地游动，就好像黑.暗中那闪烁的星星，这多么形象的比喻。齐读：在这一片黑.暗的深海里，却有许多

13、光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。板书：暗中有光4、海底“静中有声”。A课文怎样描写海底动物的声音呢？自.由读第三段，用横线画出相关句子。B出示句子，齐读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.C师：作者把海底的声音，写的多么形象啊，请你仔细读这句话，你发现了什么？（比喻句：海底的声音有的像蜜蜂，有的声音像小鸟，有的声音像小狗，有的还像在打鼾。采用了形象的比喻手法。排比句：这些短语结构相同，字数相等，采用排比手法。D师：“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词，细细品读你会发现这些声音一个比一个响，看来作者写作的时候还

14、是挺有讲究的呢，你能读好这句话吗？（声音由小及大齐读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.E海底世界还能听到什么声音？请你模仿课文句式说一说。它们吃东西的时候发出一种声音，像_，行进的时候发出另一种声音，像_，遇到危险还会发出警报，像_。F师：其实这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器，而且这些声音听起来很低很低的，轻轻的，动物们就像在“窃窃私语”。这是拟人句。（同桌之间表演窃窃私语）嗯，老师听不见同学们在说什么哦，原来你们刚才的样子就叫窃窃私语。你能用窃窃私语说一句话吗？静中有声5、小结：在宁静的大海深处，我们能看到这么多发光的

15、鱼，听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：（引读）海底真是个景色奇异的世界。（二）“物产丰富”1、“物产丰富”之“动物”快速浏览四到六自然段，海底有哪些物产？在书中圈画出来。指名读第四段，这一段用了什么构段方式，用横线画出中心句。介绍了哪几种动物？用横线画出它们的名字。你对那种动物感兴趣？a“海参”-特点慢。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。“四米”，差不多就是我们黑板那么长，这么短的距离，海参要花整整一个小时时间才能爬完。欣赏图片，他走得可真慢呀！请一个学生表演。b“梭子鱼”-特点快。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。“每小时几十千米”，

16、列数字来说明。通过平时见过的火车速度快，来作比较。观看视.频，梭子鱼真是海底的游泳健将啊！c乌贼，章鱼-利用水的反推力。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。像我们平时见过的游泳，划船也是利用水的反推力，迅速后退。乌贼，章鱼，利用水的反推力，这样的游泳方式真奇怪。全班表演。d贝类-巴在轮船上。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。“巴”是什么意思？紧贴。瞧瞧小贝类，他们在海底进行免费旅行，多么惬意，真会享受。情景对话：小贝壳，请问，刚刚在轮船底下旅行时，你看到了？巩固连线。2“物产丰富”之“植物”海底的植物真有趣，接下来让我们去观察海底有哪些植物？这一段围绕哪个中

17、心句写？作者从哪两个方面来描写海底植物的差异大？（色彩、形态）。男女分别读。男：它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。女：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底的植物形态各异，作者采取了举例子介绍，小的肉眼看不到，只有使用（显微镜才能看清楚），大的长达（200到300米），令人称奇。3“物产丰富”之“植物”除了植物，作者还向我们介绍了海底的矿物。小结：海底物产丰富，向我们展现出一幅色彩斑斓的画面，不禁令我们发自内心的赞叹：（引读）海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。三 、总结升华，探究海底世界。1、再次欣赏海底世界视.频2、写下海底世界给你的感受。四、课堂延伸。1、海洋知识链接。2、推荐看海底世界书目海底两万.里、海神的传说五、作业：本课思维导图设计