拓展阅读《五彩池》Word格式文档下载.docx

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1.通过课前预习，你读懂了一个什么样的五彩池？

从哪里读懂的？

（师总结板书：

颜色、形状、数量）积累了很多描写景物的词语。

用一个词来概括五彩池的特点是：

神奇（板书：

神奇）

2.文章在具体描写五彩池特点时也运用到了这些修辞方法了吗？

（先读句子，再说修辞，然后说感想：

生动地写出了其特点。

完整表达出来。

）（会抓关键词语来谈体会）

3.五彩池真的很神奇！

你能读出它的神奇吗？

（出示段落，指生朗读。

）

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

你从哪里感受到神奇？

你读懂了省略号的含义。

你看到了形状各异的五彩池。

前面我们学习的哪篇课文中也描写过“五彩池“呢？

对，还记得《九寨沟》一文是怎样描写它的吗？

出示段落。

指生朗读。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

——《九寨沟》

三、比较阅读，学习表达

（一）品读《五彩池》

1.学习任务导学一：

小组讨论：

同样都是描写五彩池，通过对比阅读，你认为这两段在表达策略上相同吗？

先在小组里交流，再汇报。

2.交流：

相同点：

都运用比喻的修辞方法。

不同点：

《五彩池》想象出各种不同形状，很具体生动。

3.模仿说话：

作者在这里展开了丰富的想象的手法，让我们领略了各种不同形状的五彩池，（板书：

展开丰富的想象）（出示课件）大家想看看吗？

口头作文：

五彩池的形状各异，有像（）的，有像（）的……

总结：

在同学们丰富的想象中，老师感受到了大家对五彩池的赞美、喜爱之情。

（板书：

赞美、喜爱）

（二）品读《火烧云》

1.想象可是我们写景状物的一个法宝，只有仔细观察生活的人才会拥有它。

你看今天咱们要把《火烧云》和《五彩池》放在一起学习，知道为什么吗？

2.《火烧云》一文有很多想象的句子。

是这样吗？

学生读句子谈体会。

3.学习任务导学二：

学习想象的表达策略

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　　忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。

再也找不着了。

天空中真的有马，有大狮子吗？

这是作者的想象，你从中感受到火烧云有什么特点？

从哪里感受到的？

从“两三秒钟”“一转眼”你又感受到了什么特点？

用一个词来形容火烧云的特点是瞬息万变，如果用一个字来形容就是“变”。

全文抓住了火烧云善“变”的特点，展开了丰富的想象，（板书：

变）你能读出它瞬息万变的特点吗？

小组合作：

《五彩池》一课也对景物的形状展开了丰富的想象。

对比阅读，这两处都使用了想象的手法，表达上有什么不同之处呢？

对比：

第一处将其变化的过程也进行了想象，第二处想象到其各种不同的形状。

追问：

为什么《火烧云》要这样想象？

展开丰富的想象要突出景物的特点。

模仿写话：

看，火烧云上来了。

一会儿天空中出现（），接着又来了（）。

4.总结写法。

这哪里是云啊，简直就是一本童话书。

感谢同学们丰富的想象。

老师也感受到了大家对火烧云的喜爱、赞叹之情。

其实文中有一句话描写了火烧云的样子（出示图片）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”你体会到了什么？

从哪里体会到的。

（换成“铺”好不好？

）“烧”字让你感受到了范围之光广、速度很快、颜色红等特点。

烧字用的真好，难怪叫它“火烧云”。

在我们展开想象的同时也要注意用词要准确。

用词准确）

5.通过这两篇课文的学习，我们知道了在描写景物时，就要抓住景物的特点写具体生动，展开丰富的想象，表达真情实感。

同时也要注意用词要准确。

（能学生说的尽量让学生说）

四、拓展延伸，学以致用

我们在生活中看到过很多景物，你仔细观察过它们吗？

（仔细观察生活，是我们描写景物的前提）

以“烟花”为描写的景物，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

要求突出景物特点，写具体、生动。

先自读这几段话，然后老师带同学们去欣赏烟花。

吃过年夜饭，人们三五成群结伴而出，观看烟花。

黑色的夜幕缀上了五颜六色、形状各异的图案，漂亮极了，人们欢呼着，跳跃着。

烟花的颜色变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）……这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

烟花的形状各异，一会儿天空出现一只雪白的兔子，耳朵长长的，尾巴短短的，兔子是跪着的，好像在等待美味的红萝卜，等吃饱之后再站起来似的，过了两三秒，那只兔子大起来，腿伸开了，耳朵短了，尾巴不见了看的人正在寻找尾巴，那只兔子变模糊了。

一眨眼，又来了

。

同学们用丰富的想象，让我感受到烟花的美和转瞬即逝的特点。

大家对烟花的喜爱之情也融入其中。

五、总结收获，布置作业

通过这节课的学习，你有哪些收获？

这节课老师很高兴和咱班同学一起插上想象的翅膀，遨游在迷人的美景之中，谢谢大家！

作业：

1.火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定给你留下深刻的印象吧。

如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

2.仔细观察一处景物，展开丰富的想象，描写景物的特点。

要写出自己的真情实感。

板书：

抓住景物的特点写具体、生动，展开丰富的想象，表达真情实感。

数量比喻

神奇的五彩池颜色拟人赞美、热爱

形状排比

“变”火烧云用词准确

课后反思：

本节拓展阅读课，在前两课时的基础上，通过阅读《五彩池》和《火烧云》两篇写景状物的文章，引导学生学会抓住景物的特点写具体生动，展开丰富的想象，表达真情实感。

通过对比阅读的方法，我设计了两个学习任务导学单。

一是对比阅读发现想象；

二是对比阅读具体感悟想象的表达手法。

引导学生逐步感悟展开丰富的想象与突出景物的特点的关系。

同时，通过对《火烧云》一课“烧”字的分析，体会用词准确的特点。

整个第三课时以大问题“文章是怎样将景物的特点写具体生动的？

”为切入点，从整体感知入手，关注学生对词语的积累运用，朗读感悟，重点突破“展开丰富的想象，突出景物特点”这一重难点。

启发学生观察生活，学以致用。

五彩池

我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；

池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。

奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。

没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

　　那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；

小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

　　更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；

左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。

　　明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

　　原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

火烧云

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：

“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：

“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”

　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

《五彩池》《火烧云》导学案

一、课前预习：

我读懂了：

（）的五彩池（）的五彩池（）的五彩池

（）的火烧云（）的火烧云（）的火烧云

在文中划出能表现其特点的句子，做标记。

二、课中导学：

——《五彩池》

2.学习任务导学二：

小组合作：

对比阅读，这两处都使用了想象的手法，有什么不同之处呢？

——《火烧云》

3.我会模仿：

一会儿又来了，，。

4.以“烟花”为描写的景物，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序补充下面一段话。

要求突出景物特点，展开丰富的想象，写具体、生动。

。