拓展阅读《五彩池》Word格式文档下载.docx

1、1. 通过课前预习，你读懂了一个什么样的五彩池？从哪里读懂的？（师总结板书：颜色、形状、数量）积累了很多描写景物的词语。用一个词来概括五彩池的特点是：神奇（板书：神奇）2. 文章在具体描写五彩池特点时也运用到了这些修辞方法了吗？（先读句子，再说修辞，然后说感想：生动地写出了其特点。完整表达出来。）（会抓关键词语来谈体会）3. 五彩池真的很神奇！你能读出它的神奇吗？（出示段落，指生朗读。）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的你

2、从哪里感受到神奇？你读懂了省略号的含义。你看到了形状各异的五彩池。前面我们学习的哪篇课文中也描写过“五彩池“呢？对，还记得九寨沟一文是怎样描写它的吗？出示段落。指生朗读。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。九寨沟三、 比较阅读，学习表达（一）品读五彩池1.学习任务导学一：小组讨论：同样都是描写五彩池，通过对比阅读，你认为这两段在表达策略上相同吗？ 先在小组里交流，再汇报。2.交流：相同点：都

3、运用比喻的修辞方法。不同点：五彩池想象出各种不同形状，很具体生动。3.模仿说话：作者在这里展开了丰富的想象的手法，让我们领略了各种不同形状的五彩池，（板书：展开丰富的想象）（出示课件）大家想看看吗？口头作文：五彩池的形状各异，有像（ ）的，有像（ ）的总结：在同学们丰富的想象中，老师感受到了大家对五彩池的赞美、喜爱之情。（板书：赞美、喜爱）（二）品读火烧云1.想象可是我们写景状物的一个法宝，只有仔细观察生活的人才会拥有它。你看今天咱们要把火烧云和五彩池放在一起学习，知道为什么吗？2. 火烧云一文有很多想象的句子。是这样吗？学生读句子谈体会。3.学习任务导学二： 学习想象的表达策略一会儿，天空出

4、现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。 天空中真的有马，有大狮子吗？这是作者的想象，你从中感受到火烧云有什么特点？从哪里感受到的？从“两三秒钟”“一转眼”你又感受到了什么特点？用一个词来形容火烧云的特点是瞬息万变，如

5、果用一个字来形容就是“变”。全文抓住了火烧云善“变”的特点，展开了丰富的想象，（板书：变）你能读出它瞬息万变的特点吗？小组合作：五彩池一课也对景物的形状展开了丰富的想象。对比阅读，这两处都使用了想象的手法，表达上有什么不同之处呢？对比：第一处将其变化的过程也进行了想象，第二处想象到其各种不同的形状。追问：为什么火烧云要这样想象？展开丰富的想象要突出景物的特点。模仿写话：看，火烧云上来了。一会儿天空中出现（ ），接着又来了（ ）。4. 总结写法。这哪里是云啊，简直就是一本童话书。感谢同学们丰富的想象。老师也感受到了大家对火烧云的喜爱、赞叹之情。其实文中有一句话描写了火烧云的样子（出示图片） “天

6、上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”你体会到了什么？从哪里体会到的。（换成“铺”好不好？）“烧”字让你感受到了范围之光广、速度很快、颜色红等特点。烧字用的真好，难怪叫它“火烧云”。在我们展开想象的同时也要注意用词要准确。用词准确）5. 通过这两篇课文的学习，我们知道了在描写景物时，就要抓住景物的特点写具体生动，展开丰富的想象，表达真情实感。同时也要注意用词要准确。（能学生说的尽量让学生说）四、 拓展延伸，学以致用我们在生活中看到过很多景物，你仔细观察过它们吗？（仔细观察生活，是我们描写景物的前提）以“烟花”为描写的景物，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。要求突

7、出景物特点，写具体、生动。先自读这几段话，然后老师带同学们去欣赏烟花。吃过年夜饭，人们三五成群结伴而出，观看烟花。 黑色的夜幕缀上了五颜六色、形状各异的图案，漂亮极了，人们欢呼着，跳跃着。 烟花的颜色变化极多，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。烟花的形状各异，一会儿天空出现一只雪白的兔子，耳朵长长的，尾巴短短的，兔子是跪着的，好像在等待美味的红萝卜，等吃饱之后再站起来似的，过了两三秒，那只兔子大起来，腿伸开了，耳朵短了，尾巴不见了看的人正在寻找尾巴，那只兔子变模糊了。一眨眼，又来了 。同学们用丰富的想象，让我感受到烟花

8、的美和转瞬即逝的特点。大家对烟花的喜爱之情也融入其中。五、 总结收获，布置作业通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课老师很高兴和咱班同学一起插上想象的翅膀，遨游在迷人的美景之中，谢谢大家！作业：1.火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定给你留下深刻的印象吧。如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。2.仔细观察一处景物，展开丰富的想象，描写景物的特点。要写出自己的真情实感。板书： 抓住景物的特点 写具体、生动，展开丰富的想象，表达真情实感。 数量 比喻 神奇的五彩池 颜色 拟人 赞美、热爱 形状 排比 “变”火烧云 用词准确课后反思：本节拓展阅读课，在前两课时的基础上，通过阅读五彩池和火烧云两篇写景状

9、物的文章，引导学生学会抓住景物的特点写具体生动，展开丰富的想象，表达真情实感。通过对比阅读的方法，我设计了两个学习任务导学单。一是对比阅读发现想象；二是对比阅读具体感悟想象的表达手法。引导学生逐步感悟展开丰富的想象与突出景物的特点的关系。同时，通过对火烧云一课“烧”字的分析，体会用词准确的特点。整个第三课时以大问题“文章是怎样将景物的特点写具体生动的？”为切入点，从整体感知入手，关注学生对词语的积累运用，朗读感悟，重点突破“展开丰富的想象，突出景物特点”这一重难点。启发学生观察生活，学以致用。五彩池我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜

10、色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。明明是清水

11、，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了

12、。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。五彩池火烧云导学案一、课前预习：我读懂了：（ ）的五彩池 （ ）的五彩池 （ ）的五彩池（ ）的火烧云 （ ）的火烧云 （ ）的火烧云在文中划出能表现其特点的句子，做标记。二、课中导学：五彩池2.学习任务导学二： 小组合作：对比阅读，这两处都使用了想象的手法，有什么不同之处呢？火烧云 3.我会模仿： 一会儿又来了 ， ， 。4. 以“烟花”为描写的景物，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序补充下面一段话。要求突出景物特点，展开丰富的想象，写具体、生动。 。