苏教版小学语文四年级下册教材分析Word文档格式.docx
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写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在这个总体目标下，《课标》在前一个学段习作训练的基础上，根据小学3－4年级（第二学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求：
（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写留言条、请假条，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
具体内容是：
（1）写关于班级春游活动的建议；
（2）推荐雏鹰奖章获得者；
（3）写自己在生活中的新发现；
（4）谈谈对热点话题的看法，再写下来；
（5）写一两种植物；
（6）参加讨论活动，然后写一篇文章；
（7）记一次体验活动。
4、关于练习
全册教材共安排综合练习7个。
每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。
二、努力提高学生的阅读能力
从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。
本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
要充分用好教材，从如下方面入手提高学生的阅读能力：
1、抓理解能力的提高。
教材中第6课《最佳路径》：
“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
”第13课《第一次抱母亲》：
“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？
联系上下文谈谈你的理解。
”第24课《黄河的主人》：
“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？
为什么说他是‘黄河的主人’？
”。
教材从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。
2、抓概括能力的提高。
如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。
学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；
而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。
因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；
而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。
教材中第7课《人类的老师》：
“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。
”第21课《云雀的心愿》：
“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？
先有条理地说说，再写下来。
”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
3、抓自学能力的提高。
教材中《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；
再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
这些项目都训练到位的话，定能提高学生的自学能力。
三、注重读写训练的有机结合
阅读与习作是语文学习的重头戏。
而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。
苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。
长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。
短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
那么，如何寻找读写结合的切入点呢？
我将教材中已经安排的，练习册中出现的和自己归纳的整理如下，希望对大家的教学有所帮助。
《培养良好的学习习惯8》
学习了“坚持写日记”的习惯，如何进行巩固呢？
让每位学生每天都写日记，教师再批改反馈，显然不太可能。
教师可以在班级里开展“写循环日记”的活动，分组pk，每组一本日记本，每人写一天，既可相互学习，又能做到坚持，小组竞赛也能起到积极促进的作用。
《1、我们去植树》
（1）你们学校一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话，然后制作成植物名片挂在树上，好吗？
（2）以“树木自述”的形式，说说植树有哪些好处？
（3）我国的植树节定于3月12日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。
（4）班级将开展“植树造林，绿化祖国”中队主题会，请你为主持人写一段“开场白”。
《2、第一朵杏花》
（1）学习课文第6自然段的句式，进行仿写：
春风吹（），吹（），吹（），吹（）。
（2）学习课文2——5自然段提示语的写法，联系上下文，给课文9——14自然段的人物对话加上提示语。
（3）学了课文，你对竺可桢爷爷有哪些了解呢？
请你写一段话，向人们介绍一下。
《3、燕子》
（1）仿照课文第1自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。
（2）仿照课文第2自然段的总分写法，介绍一处景物。
（3）仿照课文第3自然段的写法，描写几个连续的动作。
（4）“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
”燕子会谱出什么样的歌呢？
试着写一段歌词。
《4、古诗两首》
（1）你能找到带有“春”字的成语、古诗句吗？
看谁写得多！
（2）请写一段话描写春天的景色，至少要用上两句与春天有关的古诗句。
《练习1》
（1）观察书上插图写一段话，用上拟人的方法把太阳、闹钟、小鸟写得更生动。
（2）你觉得班里同学谁适合担任什么班委呢？
写一封推荐信或自荐信。
《5、苹果里的五角星》
（1）你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
说说你的感受。
（2）在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？
请举例说明。
《6、最佳路径》
（1）同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗？
至少写三个理由。
（如果学生语言表达能力较好，可改为按照示例写“颁奖词”。
）
（2）学了课文，你对格罗培斯什么了解呢？
请为他设计一张名片。
（3）你觉得格罗培斯的路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么联系？
在生活中，你发现了这样的“最佳路径”吗？
（4）为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。
（5）以“走进迪尼斯”为主题，介绍你搜集的有关资料。
《7、人类的“老师”》
（1）
你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例，仿写一段话。
（2）
“未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。
你
还知道哪些生物能当人类的老师？
请为你最熟悉的一个动物写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。
《练习2》
根据提供的材料续编故事——《受骗之后》。
《8、三顾茅庐》
（1）模仿课文第3自然段的景物描写，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
（尽可能要求用上“几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴”这样的句式，以培养学生概括、准确地把握事物特点的能力，使本项训练与以往的同类练习相区别）
（2）通过学习课文，阅读课外书，查找资料，你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢？
用一段话写下来。
《9、祁黄羊》
（1）解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？
展开想象，动笔写一写。
（2）在我们的身边或新闻中，还能举出这样“做事出以公心”的人或事例吗？
简单写一写。
《10、公仪休拒收礼物》
（1）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？
想象一下写下来。
（2）回想老师找你或你的同学谈话的情景，想象当时的对话，仿照课文的格式，把这个情景写下来。
《练习3》
（1）结合你看过的三国故事，写写这些词语的来历。
（任选一个来写）
空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒
过五关，斩六将万事俱备，只欠东风
（2）你的朋友或是亲人遇到过不顺心的事吗？
你是怎样安慰他的？
《11、永远的白衣战士》
（1）当叶欣离开人世，换位思考，假如你是她的同事会怎么说，是她的病人会怎么说，或是她的女儿又会怎么说呢？
（2）请结合课文内容，给奋战在抗击“非典”第一线的医生、护士写一封短信，表达你的敬佩之情。
（3）H1N1流感在全世界范围内流行，你周围有人感染吗？
有人恐慌吗？
学校做了什么？
请你把看到的、想到的写下来。
《12、“番茄太阳”》
（1）做一张爱心小卡片送给你周围的人，感染周围的人积极参加献爱心活动，让“番茄太阳”挂在每个人心中。
（2）这篇课文中人物的语言、动作、心理活动都写得很传神。
请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑，把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来，一定很有趣。
（3）仿照第6自然段的写法，写写你的同桌或好朋友的外貌。
（4）读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇读后感。
《13、第一次抱母亲》
（1）想想你的母亲平时为你做了什么，然后完成下面的小诗。
如果你能注意到押韵，那就更棒了。
在我的记忆中，
清晨，母亲________________________；
晚上，母亲________________________；
当我生病时，母亲____________；
当我伤心时，母亲____________；
当我____时，母亲_____。
（2）采用你喜欢的方式表达对母亲的爱，为母亲做一件你力所能及的事。
——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。
（3）请用“妈妈的手”或“妈妈的眼睛”为题写一个小片段。
《14、我不是最弱小的》
（1）选用下面的词语写一段描述雨景的话。
闷热旷地雷声大作
附近纤弱大雨如注
（2）你是否也曾伸出过援助之手，保护过、帮助过比你弱小的人或其他东西呢？
请写下你的经历。
（3）当你见到有人欺负弱小者时，由于种种原因你可能当时无法伸出自己的援助之手，但你的心里一定想了许多。
请用一段话写写你当时心中的想法。
《练习4》
（1）选用成语，简要介绍叶欣的事迹。
（2）讨论制定“班级公约
苏教版小学语文四年级下册教材分析（下）
一、五——七单元教材分析
第五单元：
由《鸟语》《天鹅的故事》《生命的壮歌》、一篇习作和一个练习组成。
本组教材为动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。
选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。
本单元，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：
一是联系上下文理解词语和句子的意思；
二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
三是积累课文中的优美词语、精彩句段。
教学设计要更多地考虑这些学习重点的落实。
第六单元：
由《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、一篇习作和一个练习组成。
本组教材为环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。
单元教学难点是：
1、理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感；
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。
第七单元：
由《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》、一篇习作和一个练习组成。
本组教材为国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。
本单元作为四下最后一单元，应充分发挥承上启下的重要作用，要注重学生理解能力、概括能力和自学能力的提高，为高年级阅读教学作好铺垫。
二、每课读写结合训练点
《15、鸟语》
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写写它的样子和叫声。
小作者听到其他鸟的叫声，还会做出怎样的猜想，编织出怎样的故事呢？
请
你模仿文中的句式写一写。
从____________的__________那里，我___________________________；
从____________的__________那里，我___________________________。
（3）
请你为“爱鸟周”主题班队会设计一段开场白。
（建议放在练习5口语交际
学完后进行）
《16、天鹅的故事》
（1）课文中一共出现了三次天鹅的叫声，各有什么含义呢？
请你试着写写其中的鸟语。
（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。
假如你就是其中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？
请你以一只天鹅的身份进行改写，描绘当时的情景。
（3）有人问斯杰潘老人：
“您的猎枪在墙上挂了这么多年，为什么不用它去打猎呢？
”你一定知道答案，就请你替斯杰潘老人回答一下吧！
（4）你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？
请写下来。
《17、生命的壮歌》
（1）学了这一课，你有什么话想说呢？
请把你的感受写下来。
（2）“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
”他们会想些什么呢？
请你写一写。
《练习5》
（1）选择一种你喜欢的事物（如电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、复读机、足球……），抓住特点创作一则谜语，做到语言简练，生动形象。
（2）选用“读读背背”中的成语写一段话，描写傍晚时分鸟儿归林的场面。
“六一”儿童节快要到了，请你根据同学们上报的节目，写一段主持词，包
括开场白、串联词和结束语。
《18、沙漠中的绿洲》
（1）仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
课文中的词语可供选用。
（2）阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的呢？
请你照样子写一写。
当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当树枝不小心被风折断腰肢时，园林工人，。
当，园林工人，。
（3）请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。
（4）收集资料，以“沙漠绿色之旅”为题，介绍阿联酋。
《19、云雀的心愿》
（1）以“森林实是太重要了！
”或“我的环保心愿”为题写一篇小短文。
（2）《云雀的心愿》续集：
第二年春天……
《20、古诗两首》
（1）你喜欢哪首诗，谈谈原因。
（2）想象《小儿垂钓》这首诗所描绘的情景，将其改编成一则小故事。
（注意人物的动作、神态等描写）
（3）“路人借问遥招手。
怕得鱼惊不应人。
”路人有礼貌地询问，而小孩却不理人。
展开你的想象，他的心里会想些什么呢？
用两三句话写下来。
《练习6》
在你的同学或好朋友遇到困难的时候，你是怎样鼓励他（她）的呢？
《21、爱因斯坦和小女孩》
（1）你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？
请你结合课文内容和课外收集的资料，谈谈自己的看法。
（2）请你做文中的小女孩，采用日记的形式，把小女孩和爱因斯坦相处的快乐时光记录下来。
（友情提醒：
注意人物的神态、动作、语言的描写）
《22、宋庆龄故居的樟树》
（1）怀着崇敬的心情，来到宋庆龄故居的樟树下，我看到什么，听到什么，想到什么？
请你连起来写一段话。
（2）收集资料，以“我心中的宋奶奶”为题，向同学们介绍她的故事。
（3）你还知道哪些人具有某些植物的品质吗？
（如像荷花一样出淤泥而不染，像松树一样坚韧顽强，像梅花一样冰清玉洁……）请你结合具体事例写一写。
《23、黄河的主人》
（1）读词语，想象画面，再观察课文中的插图，选择几个词语写一段通顺连贯的话。
万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪
鼓浪前进水流湍急提心吊胆胆战心惊
（2）读了课文，我们感受到波涛汹涌、浊浪排空的黄河，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想对可敬可佩的艄公说些什么呢？
《练习7》
你的同学或好朋友向你倾诉过烦恼吗？
你是怎样帮助他（她）的？
请你写下来。
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