人教版四年级语文上册《语文园地七》教学设计四则名师教学Word文档格式.docx

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　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？

关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

　　B、“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

　　C、“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

　　③写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　二、学生起草，教师巡视。

　　三、放声朗读，进行修改。

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

　　四、学生交流，互相评议。

　　尊重同学，虚心听取意见。

　　五、誊写作文。

　　教师交代格式和书写要求。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时 

　　作文讲评

　　朗读展示优秀习作

　　①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

　　②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　A、内容充实具体。

　　B、写出自己的真实感受。

　　C、运用了平时积累的语言材料。

语句通畅。

　　D、正确使用标点，不写错别字。

　　小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

　　修改誊写，张贴展览、发表

　　①各自修改自己的习作。

　　②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　③鼓励学生投稿。

　　　　　　　　　　　　　　第四课时 

　　我的发现

　　①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　②指名朗读。

说说自己的发现。

　　③交流各自的发现。

　　A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　B、解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

　　④扩展练习。

　　A、谈自己怎样读书的实例。

　　B、从自己的读书实例中总结读书方法。

　　C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

　　日积月累

　　①采取多种方式反复朗读名言。

　　②小组交流各自对名言的理解。

　　③全班交流，互相补充。

　　有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

　　玉不琢，不成器；

人不学，不知道：

人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

　　业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

　　盛年不重来，一日难在晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

　　④背诵名言。

　　⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周一句名言。

　　⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

　　展示台

　　①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　④举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

《语文园地七·

习作》教学设计之二

　第一课时　

　　一、讲讲空话故事，初步感知

　　同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？

你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

　　教师小结；

像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；

《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。

一般都把动物、植物等当作人来写。

　　老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。

今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

　　二、说说童话故事，深入体会

　　1．自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的“主人公是谁？

他们之间发生了一件什么事？

在小组内交流一下。

（可以自编、也可以合编一集体创造）

　　2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

　　（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？

（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

　　三、写写童话故事，动笔尝试

　　下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。

但是老师也要提醒大家注意以下几点：

1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

2．语句要通顺。

3．写完多读几遍。

　　第二课时

　　一、交流童话故事，相互提升

　　当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

　　1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

　　2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

　　3．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。

（有目的地讲评）

　　二、演演空话故事，加深感悟

　　1．小组内推选出“剧本”。

　　2．小组集体合作：

自编、自导、自演。

　　附：

童话故事

　　　　　　　　　　　　　　　　苍蝇与蜜蜂

　　一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。

苍蝇气愤地对蜜蜂说：

“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。

”

　　蜜蜂说：

“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！

原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。

　　苍蝇不服气，还想争辩。

蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：

“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。

　　苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。

最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

《语文园地七》教学设计之三

【学习目标】

　　１、口语交际与习作：

　　　　通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　２、我的发现：

　　　　通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

　　３、日积月累：

　　　　积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

　　４、展示台：

　　　　展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

【教学时间】

　　４课时。

【教学过程】

第一课时　

“口语交际”

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。

）

一、引入学习

　　１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　２、谈话：

　　　　日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　　　板书题目：

难忘的成长经历

二、明确要求

　　１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　２、交流：

　　　　说、写自己或别人的成长故事；

　　　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　　　讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

　　１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　２、按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　３、根据选定话题进行分组：

　　　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。

　　４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　５、指名在全班交流，集体评议。

　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

　　１、请你来总结这次口语交际活动：

　　　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　２、请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时

“习作”

一、引入

　　谈话：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

　　１、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

　　２、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

　　３、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

　　１、根据自己选择的话题理出提纲。

　　２、交流提纲，分组指导：

　　　　话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

　　　　话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

　　　　（建议联系生活实际举出例子。

　　　　话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

　　　　（指导书信格式。

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评

　　１、指名读习作，集体评议。

　　２、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄

　　１、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

　　２、誊抄习作。

七、拓展活动

　　话题一：

编成短剧演一演。

　　话题二：

开展读书心得展示活动。

　　话题三：

自学信封写法，把回信寄给老师。

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

一、我的发现

　　１、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　２、归纳小结阅读方法：

　　　　一边读一边想。

　　３、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

　　１、自由阅读，要求读得通顺流利。

　　２、指名读，纠正读音。

　　３、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

　　４、背名句竞赛。

　　５、你还搜集了哪些关于成长的名言？

交流。

三、展示台

　　１、谈话：

　　　　综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？

　　　　（自由说。

　　２、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

　　３、展示综合性学习成果。

　　４、总结，评奖。

《语文园地七》教学设计之四

　　１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

　　２、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

　　３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

　　４、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

　　５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际

　　１、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

　　２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

　　３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

　　　⑴　成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

　　　⑵　“《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　　⑶　围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

　　４、按确定的方案进行演练。

　　５、全班交流。

　　６、共同评议。

第二课时

习作指导

一、认真审题，写出特点

　　三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　１、写自己或别人成长的故事：

　　　　要求写得既有趣有能给人以启发。

写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

　　２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

　　　⑴　想从认真阅读，深入思考中来：

　　　　　从乌塔中想到什么呢？

关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

　　　⑵　想从联系生活实际中来：

　　　　　把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

　　　⑶　写回信应注意格式：

　　　　　称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。

回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　　　　（学生起草，教师巡视。

二、放声朗读，进行修改

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生交流，互相评议

四、誊写作文

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

　　　　引导学生从以下几方面进行评议：

　　　⑴　内容充实具体；

　　　⑵　写出自己的真实感受；

　　　⑶　正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表

　　１、各自修改自己的习作。

　　２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

　　１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　２、指名朗读。

　　３、交流各自的发现：

　　　⑴　读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　　⑵　解决问题时可采用：

查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

　　４、扩展练习：

　　　⑴　谈自己怎样读书的实例。

　　　⑵　从自己的读书实例中总结读书方法。

　　　⑶　鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

　　１、采取多种方式反复朗读名言。

　　２、小组交流各自对名言的理解。

　　３、全班交流，互相补充：

　　　　有志者事竟成：

　　　　玉不琢，不成器；

　　　　业精于勤，荒于嬉；

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

　　　　盛年不重来，一日难再晨。

　　４、背诵名言。

　　５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周写一句名言。

　　６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　４、举行“成长的故事”展示会。