小猴子下山第二课时教学设计.docx

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《小猴子下山》第二课时教学设计

【教学目标】

（1）复习巩固认读“提手旁”生字，积累运用“又（）又（）形式的词语。

（2）能正确、流利的朗读课文。

（3）通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

（4）学习看图复述故事。

（5）拓展阅读丛书中的一篇文章。

【教学重点】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

【教学难点】

学习看图复述故事。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

1.复习

（1）复习生字：

出示：

扛、扔、摘、捧、抱

做动作，并选择几个词各说一句话。

（2）、回顾主要内容：

小猴子下山都到了哪些地方？

板书“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（课件出示图片）

2.精读指导

（1）过渡语：

小猴子来到这些地方都看到了什么，做了什么，最后结果怎样呢？

让我们继续学习课文《小猴子下山》。

（2）学习第一自然段。

指名读第一自然段：

教师引读，以问促读

小猴子走到——————。

他看见————————非常高兴，就————————。

理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

谈话：

如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？

（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

让学生说说小猴子为什么有“掰””扛“这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。

指导学生读好第一段。

（3）学习第二、三、四自然段

引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。

结合图画，体会当时小猴子的心情。

（读出小猴子的心情）

（4）积累“又（）又（）形式的词语。

（5）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。

（是口语交际的训练点）

（6）整体回归

借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

3.拓展阅读

4.写字

重点强调：

“往”和“进”

（“走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。

"走之旁"与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写.）

5.课堂小结。

6.课外作业或实践活动。

读编故事：

《小猴子第二次下山》

下课。