幼儿教师资格证保教知识与能力章节试题及答案环境创设文档格式.docx

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A.目的性

B.美丽

C.训练性

4.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有构造简洁、颜色艳丽、富有感官刺激等特点;

中班环境在小班的根底上要突出操作性;

大班环境要突出探究性和试验材料的丰富性。

这主要表达了幼儿园物质环境创设原则中的（　　）。

A.经济性原则

B.进展相宜性原则

C-动态性原则

D.开放性原则

5.充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、进展构造嬉戏，用树枝在沙上画画、写字。

这一环境创设贯彻的是（　　）原则。

A.目标导向性

B.进展相宜性

C.幼儿参加性

D.经济性

6.区域活动的理论根底是（　　）。

①皮亚杰的认知进展阶段理论②瑞吉欧课程方案

③维果茨基最近进展区④蒙台梭利教学法

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

7.教师引导全班幼儿通过争论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法是（　　）。

A.争论法

B.探究法

C.操作法

D.评价法

8.可以培育幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的乐观性，是（　　）。

9.关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的选项是（　　）。

A.是对环境质量的评价

B.包括对幼儿适应环境的评价

C.包括对幼儿的环境创设和互动行为的评价

D.只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的进展状况。

10.（　　）影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。

A.幼儿园文化

B.幼儿园环境

C.幼儿园师资

D.幼儿园课程

二、材料分析题

1.陈鹤琴先生曾经说过：

“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们更好地熟悉环境中的事物，也更加爱惜。

”

问题：

（1）你如何理解这句话?

（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何表达?

2.有的幼儿园在创设物质环境过程中，购置大量昂扬的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血细心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进展装饰，环境的布置特别明显地表达了幼儿园中教师的特长和喜好。

面对这些高档的材料，教师时刻提示幼儿留意爱惜，甚至许多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。

这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年根本不会变动。

此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得特别雷同，当人置身其中时，假如不看班级标识牌，根本无法推断是小班、中班，还是大班。

结合有关幼儿园物质环境创设根本原则方面的学问，分析以上现象，主要违反了哪些原则?

并说明理由。

三、活动设计题

问题：

上图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的乐观作用。

2.喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，假如扔掉，只能是生活垃圾。

请设计一个活动，让幼儿将瓶盖重新利用起来，使其懂得再利用的好处。

1.[参考答案]B

[点睛]幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的乐观参加者和互动者。

在环境创设的过程中，幼儿会参加设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我进展的仆人翁意识。

在与环境交互的过程中，幼儿会依据自己的需要自由选择环境，探究环境，掌握和驾驭环境，其乐观性、主动性、制造性可以得到限度的释放。

2.[参考答案]C

[点睛]幼儿园环境创设的开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同全都地对幼儿施加影响。

要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作。

3.[参考答案]C

[点睛]幼儿园作为特地的幼儿训练机构，其环境创设与其他非训练机构有显着区分。

它是依据幼儿园训练的目标及幼儿的进展特点有目的、有打算、有组织地细心创设的。

在幼儿园训练中，环境创设不仅是美化的需要，更是训练者实现训练意图的重要中介，训练者把训练意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

因此，幼儿园的环境具有训练功能，是为实现训练目标效劳的。

4.[参考答案]B

[点睛]从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心进展特点上的差异是特别明显的，其身心进展所需要的环境也不尽一样。

因此，教师要依据幼儿不同的年龄特征为其供应相宜的进展环境。

5.[参考答案]D

[点睛]贯彻经济性原则详细要做到少花钱多办事，把钱花在刀刃上。

有的经济条件很好的城市园仍坚持利用废旧材料制作玩教具，利用自然材料布置教室。

农村许多幼儿园努力克制困难，因陋就简地为幼儿创设丰富的环境。

如充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、进展构造嬉戏，用树枝在沙上画画、写字;

用剥了玉米粒的玉米棒子让幼儿当“手榴弹”练习投掷。

练数数、练排序;

用竹筒做水枪，或在筒里装上沙、小石子或豆子让幼儿去摇，去掂，区分不同的声音或不同的重量;

用黏土让幼儿学习造型、表现;

农村漂亮的自然风光，丰富的植物、蔬菜，各种家禽动物更成为让幼儿进展情感、增长学问的活教材。

6.[参考答案]B

[点睛]皮亚杰的认知进展理论为区域活动奠定了理论根底。

他认为学前儿童的心理进展处于感知运动和前运算阶段，强调活动的重要性，提出“操作活动是儿童最重要的活动”、“儿童的才智源于操作”。

儿童是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知构造的。

维果茨基的“最近进展区”理论也是区域活动的重要理论依据。

维果茨基认为“嬉戏活动制造了儿童的最近进展区”，区域活动是儿童在最近进展区里的活动，能为每个儿童供应进展潜能的时机，让他们在活动中，超越自己原有的水平，获得新的进展，这完全符合因人而异、因材施教的原则。

陈鹤琴先生也特别强调环境在儿童进展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人，他认为：

学前儿童应当有嬉戏的环境、艺术的环境和阅读的环境。

而区域活动恰恰是一种很易于操作的训练环境。

7.[参考答案]A

[点睛]争论法是指教师引导全班幼儿通过争论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。

幼儿园环境创设的主题和内容往往是从一日生活中幼儿感兴趣的活动中派生出来的。

8.[参考答案]B

[点睛]探究法是让幼儿自己在环境中发觉问题，独立地解决问题，同时获得学问。

这种方法可以培育幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的乐观性。

幼儿园环境中隐蔽了幼儿探究的无限“机密”，幼儿尝试用各种不同的方法，对墙饰、活动区域、材料、嬉戏、活动设施设备进展探究，发觉事物的变化。

9.[参考答案]D

[点睛]幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对教师的环境创设效果的评价等。

幼儿园环境评价贯穿环境创设的整个过程，它不仅能了解幼儿进展状况，还能了解环境与幼儿行为的相互影响。

同时，环境评价对教师的行为具有明显的导向作用，评价过程的信息反应能强化教师的训练行为，从而更好地完善和优化环境创设。

10.[参考答案]A

[点睛]幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。

假如幼儿园受社会不良文化的影响，必定导致幼儿园整体文化气氛的低级、粗俗，使幼儿园环境质量大打折扣;

假如是高雅、安康的文化气氛，那么带给幼儿的是一种无形的精神力气，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。

1.[参考答案]

（1）我们的环境布置往往是按教师的理解、由教师完成，即使幼儿参加也是一种“受动式”、“小面积”的参加，即儿童参加环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。

陈鹤琴先生主见“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童的思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加熟悉也更加爱惜，因此，做教师的应当学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。

”这段话的含义是，转变教师包办代替创设环境的观念和行为;

努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一局部;

使幼儿能依据活动需要，乐观主动地创设学习、生活的环境;

使环境趋于幼儿最近进展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。

（2）①强调儿童的参加性。

②满意儿童的身心进展。

③依据幼儿园中的户外场地的类型，即水泥地、花草地和泥土地进展设计。

④场地的设计肯定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动。

假如在场院地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。

⑤在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。

假如场地面积比拟小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。

2.[参考答案]幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的根本要求。

这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。

在环境创设的过程中，只有仔细贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的训练价值。

该案例中描述的状况，违反了经济性原则、幼儿参加性原则和进展相宜性原则。

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际状况，做到因地制宜、勤俭办园。

贯彻经济性原则详细要做到少花钱多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购置大量昂扬的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进展装饰……”明显违反了这一原则。

幼儿参加性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参加的过程。

环境的创设过程应当是一个乐观的训练过程。

环境创设本身的训练意义主要表达在：

培育幼儿的主体精神，进展幼儿的主体意识，培育幼儿的责任感。

幼儿参加环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培育幼儿的合作精神。

“面对这些高档的材料，教师时刻提示幼儿留意爱惜，甚至许多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。

”这就违反了幼儿参加性原则。

进展相宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心安康进展的需要.促进每个幼儿全面、和谐地进展。

从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心进展特点上的差异性是特别明显的，其身心进展所需要的环境也不尽一样。

“这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年根本不会变动。

”就违反了这一原则。

1.[参考答案]幼儿园作为特地的幼儿训练机构，其环境创设与其他非训练机构有显着区分。

在幼儿园训练中，环境创设不仅是美化的需要，更是训练者实现训练意图的重要中介，训练者把训练意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

因此，幼儿园的环境具有训练功能，是为实现训练目标效劳的。

幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的乐观参加者和互动者。

通过环境创设的过程中，幼儿参加设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我进展的仆人翁意识。

材料中美工区的这个墙面环境设计，给幼儿展现折纸的方法，让幼儿在观看中进展学习，进展了幼儿的动手力量。

同时还能进一步激发幼儿的想象力和制造力，让幼儿思索折纸还能变成什么动物?

做完以后的折纸套在手指上还能和其他小朋友一起做嬉戏，促进幼儿社会性的进展。

因此，材料中的墙面设计对幼儿学习具有乐观的促进作用。

2.[参考答案]

瓶盖贴画——好玩的蝴蝶（中班美术）

活动目标：

（1）幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜爱的蝴蝶。

（2）培育幼儿动手操作力量，同时激发幼儿的制造力和想象力。

（3）通过本次活动，让幼儿学会回收、使用废旧材料。

活动重点：

让幼儿通过想象，制造出自己喜爱的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。

活动难点：

通过本次活动，激发幼儿的制造力和想象力。

活动预备：

（1）师生共同收集大小不同的瓶盖（每人一组）;

双面胶、透亮胶（每人一卷）;

皮筋（若干条）、剪刀。

（2）彩色卡纸（若干张）、彩笔。

活动过程：

（1）出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。

教师出示范画，小朋友，你们看看画上有什么?

是用什么做的?

（鼓舞幼儿说说自己所看到的）

师：

小朋友观看的真认真，这幅画上有个美丽的蝴蝶，是用我们用过的瓶盖贴出来的，教师和小朋友带来了一些用过的瓶盖，今日我们就学习用瓶盖来贴一幅美丽的画。

（2）教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。

（示范参考下列图）

瓶盖怎么能够贴到卡纸上呢?

下面教师来向小朋友们教贴瓶盖的方法，小朋友们认真地看。

选自己喜爱的瓶盖和卡纸，在反面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜爱的位置上。

这只蝴蝶是怎么贴的呢?

谁能告知教师，你认为这幅画是先怎么贴、再怎么贴，贴出来的呢?

（小朋友各自发表自己的观点）

教师小结：

这幅蝴蝶是这样贴的：

第一步：

贴蝴蝶的身子。

要求：

把皮筋拉成椭圆形，用透亮胶固定在卡纸上。

其次步：

贴蝴蝶的翅膀。

翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。

第三步：

贴蝴蝶的触角。

把两条皮筋分别剪断，一头打出一个接，然后固定在蝴蝶的头部。

再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只美丽的蝴蝶就贴成了。

第四步：

还可以用彩笔在蝴蝶的四周画上小花、小草等来丰富自己的作品。

（3）鼓舞幼儿大胆作画，教师指导。

好，教师已经贴好了一个美丽的蝴蝶，小朋友也来想想，你想用瓶盖贴一副什么?

先怎么做、再怎么做?

想好了自己也贴一幅画。

可以是贴教师贴好的蝴蝶，也可以是你自创的图案。

教师鼓舞幼儿大胆贴出自己喜爱的蝴蝶外形，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜爱的图案。

（4）完毕活动。

幼儿介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。

小朋友们都已经完成了自己的作品，有的小朋友还贴出了两三幅画呢，我请小朋友带着你的作品到前面来给大家说说你贴了什么?

你贴这幅画有什么要说的?

活动延长：

（1）将幼儿的作品展现出来，带着幼儿参观、评价作品。

（2）让幼儿回家搜集其他用不到的废品，进展再利用。

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