七年级生物上册第二单元第三章第1节《植物细胞的结构和功能》教学设计新版苏教版Word格式文档下载.docx

七年级生物上册第二单元第三章第1节《植物细胞的结构和功能》教学设计新版苏教版Word格式文档下载.docx

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1.要想观察到微小的肉眼看不到的细胞，必须借助显微镜。

首先请自告奋勇的同学复习演示显微镜的使用方法，同时请其他同学对其操作过程进行评价。

2.利用洋葱内表皮制作临时装片及染色。

操作的同学自己选合作伙伴进行讲解，这里教师要提醒注意气泡的产生及减少气泡的方法。

3.教师引导学生尝试改革实验的方法、步骤，拓宽思路，举一反三。

学生继而提出：

（1）取材不同，方法是否不同？

（洋葱的内表皮是撕取的，若是黄瓜果肉应刮取，用番茄果肉制片则应挑取果肉或吸取果汁）

（2）必须染色吗？

染色剂对细胞有什么影响？

（染色便于观察无色的结构，而番茄果肉是橙红色的，黄瓜果肉是浅绿色的，无须染色即可观察；

染色剂有时会影响活细胞的生物活性，甚至使之死亡）

（3）我想把染液直接滴在洋葱内表皮上，再盖盖玻片是否可以？

（讨论后认为可行）

设计思想：

本活动目的在于培养学生严谨的科学实验态度和规范的实验操作，为今后的生物学习打下坚实的基础。

在生生互动相互评价过程中，使知识更准确、记忆更深刻，同时提高自身的参与意识，并增进同学间的友谊。

提出不同的实验方法，意在使学生从小形成科学质疑的精神，建立科学探究的意识。

活动二：

观察植物细胞的结构。

1.学生自己动手制作洋葱表皮临时装片，进行染色，完成镜下观察，注意观察的效果，感知细胞的形态及结构。

小组之间互检互评，取长补短，佳片展示。

做得快的同学可选取其他材料制成临时装片进行观察。

2.在本活动中教师要深入各实验小组指导：

撕取洋葱鳞片长、宽各0.5cm左右；

撕取的内表皮不要带叶肉细胞，以免影响观察效果；

重复染色2~3次以达到最佳观察效果。

3.让学生自己描述观察情况，描绘植物细胞的结构，进而通过植物细胞的立体模型和彩色挂图，引导学生找出植物细胞的结构。

本活动让学生对植物细胞结构这一重点内容既有理论指导，又有实践感知，从而清晰了解本知识点，并着眼于实验动手能力的培养，初步形成微观实验的能力，为掌握细胞学提供有力的支持，使学生形成辩证唯物主义的思想。

活动三：

植物细胞各结构的功能。

1.利用多媒体演示“多利”羊的诞生，让学生在观察中总结出细胞核含有遗传物质，具有传递遗传信息的功能，像人的大脑一样重要，是总司令部。

引导学生发挥想像力，给出恰当的比喻，从而将课堂的主体交还给学生，并寓教于乐，使学生于笑声中提高能力，掌握知识。

引入科学前沿的资料，意在培养学生对科学发展具有较强的敏锐性。

2.生物课外活动小组利用自己培养的南瓜叶片上的表皮毛制成临时装片，展示给同学；

可以观察到细胞质，特别是叶绿体在缓慢地流动着，让学生感受到绿色植物也是有生命的个体，了解到细胞质是进行生命活动的重要场所。

而叶绿体则是植物的食品加工厂，与植物的光合作用有关，可以利用无机物合成有机物。

让学生真实感受到植物也有生命的脉动，使学生从内心深处去爱惜植物，不轻易伤害一草一木，像爱护自己的宠物一样爱护植物，形成一个和谐统一的生活环境。

课外小组活动的开展，目的在于培养对生物感兴趣的同学，学习更多的专业知识，掌握更多的生物技能，带动其他同学以更大的热情投入到生物课的学习中。

3.学生通过讨论、归纳、总结出细胞壁像中国的长城，保护着自己的疆域，而细胞膜则像卫士一样控制着细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定。

4.将准备好的葡萄分给同学们，发现葡萄有很多的汁液，一吃起来就欲罢不能，它们来自于液泡，是液泡中的细胞液，与细胞的吸水和失水有关。

5.植物也和动物一样需要呼吸，线粒体为细胞的生命活动提供能量。

这里老师要特别提醒同学在高倍镜下注意观察。

活动四：

绘制植物细胞结构图。

学生都想把自己镜下观察的图像记录下来，有的同学会想到照相，可以简单介绍这是显微摄影，我们现在还没有条件做到，但是我们可以把它们画下来。

教师示范生物图的画法，交代绘画要领——真实性、专业性、完整性、科学性。

学生绘图后小组互评，选出最佳绘图。

设计思想使学生掌握生物绘图技能，为今后更好地完成生物实验作好铺垫；

通过绘图进一步巩固植物细胞结构和功能的知识要点；

给善于绘画的同学一个展示自己特长的舞台，同时尽可能多的创造机会让每一位同学都有闪光之处，闪光之时。

三、课堂小结

通过实验、观察、讨论，我们已经真正认识并了解了植物细胞的结构和功能。

请有表演特长的同学用第一人称的方式总结细胞的特点。

在学生热情渐渐消退之时，用新颖的形式，再次激起学生的兴奋点，从而有效利用课堂的45min。

四、评价升华

1.完成教科书P38“自我评价”内容。

2.以小组的形式完成教科书P38“思维拓展”的题目，并对比一下自己对植物细胞各部分的比喻，哪个更精彩。

3.评出本节课的最佳操作奖，最佳装片奖，最佳绘图奖，最佳表演奖。

检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况；

用评比、表扬、奖励的办法，提高学生的学习热情，并学会正确地看待自己。

课外延伸：

植物的叶片有的为紫色，有的为橘黄色，但大多数叶片呈现绿色。

设计一个小实验，探究叶片呈现绿色或紫色的原因。

建议：

制作几种植物叶片的临时玻片标本，进行观察比较。

下次课上完成实验的同学汇报实验结果，并把结果装入个人的资料包中。

【教学感悟】

1.通过引导学生对实验改进的方法，培养了学生的质疑精神和探索的能力。

突破以掌握知识点为全部教学目的的传统模式，为塑造新型的科研人才打下基础。

2.将克隆羊“多利”的知识引入课堂不仅丰富了本节课的内容，而且将科学最前沿的知识介绍给学生，有效培养学生感知科学的敏锐性。

3.采用学生自评、互评和教师点评等多种评价方式。

4.由于学生存在个体差异，因此在实验操作及观察中呈现参差不齐的现象，针对此种情况可利用小组互助的形式，给予补足，使每位学生都充实有效利用好课堂上的每一分钟。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

怎样写好字

课型：

复习课

1、让学生能够正确认识，端正态度。

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；

②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；

当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

结构特点（七）

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握字的结构，学习写法。

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；

“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；

下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；

下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（七）、盘至竖

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

结构特点（八）

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握这类字的结构，学习写法。

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

结构特点（八）、哥羽

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

结构特点（九）

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；

右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

结构特点（九）、峰催说

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

结构特点（十）

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

仰：

中间的竖提收缩。

做：

中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

哪：

左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：

左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

右“王”下横从撇下起笔，略长些。

街：

中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

结构特点（十）、仰街哪

对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

第（10）课时

学习钢笔字的方法

1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法

掌握练习钢笔字的方法。

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；

从会到熟，必须经过反复的书写训练。

在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。

具体应从以下几个方面努力：

一、激发动机，培弊意志

人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。

这样，才能更好地激发练字的动机。

否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；

这样又会反过来影响写字的兴趣。

意志，对练习写字的人尤为重要。

在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。

这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。

练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。

练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。

在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。

这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。

因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。

要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。

如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。

总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。

二、循