小学语文三年级上册第五单元教学设计Word格式文档下载.docx
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2说说：
这篇课文主要写了什么？
3找一找：
船的演变经历了哪几个变化？
船的演变：
树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
四学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。
形式
1具体指导学习第一自然段。
（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式
？
各有什么特点？
（3）
朗读这段。
2小结学法：
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读，放手自学第二自然段。
独木舟：
又快又安全，可以放东西。
配船桨：
走得更快。
帆船：
借助风力跑得快。
五总结课堂，初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
你从船的这些演变中，体会到了什么？
3设问，引导课后自学：
接下来，船的发展又经历哪些变化呢？
请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。
4结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容，了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一复习导入
1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言：
上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。
二学法导读，自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
（1）指名介绍学法。
（2）教师强调：
2同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈：
展示、介绍表格中填写的内容，评议。
船尾大轮上装桨：
轮子转动就能走
蒸汽机带动轮桨：
速度更快。
原子能发动机：
大、先进（客轮、货轮、军舰
油轮、潜水艇……
5总结感悟。
教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。
思考、交流：
从船的演变中，你得到了什么启示？
人类的智慧与探索；
历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
学生有感情地齐读课文。
三拓展激励，结束课堂。
1拓展：
说说你知道哪些船？
向大家介绍介绍。
2激励：
正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。
人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂，布置作业。
18祖冲之
教学要求
1学习本课的生字新词，积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
过程与方法
2以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。
1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
2激发学生热爱科学、勇于探索。
重点、难点、关键：
抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
课时划分
第一课时
1读通课文，学习文中生字、新词。
2读好课文，了解文章大意。
3学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
生字词卡片、月食的课件。
一开门见山，认识人物。
板书课题
介绍祖冲之。
二读通课文，学习文中生字词。
1学生自由轻声读文，并标出段落序号。
2从文中找出本课生字新词，读读认认。
3分段指名读课文。
4集体评议，纠错正音。
5认读生字词。
字音
资
证
州
置
剩
准
（2）字形
敲
剩
6
同桌互读课文。
三读好课文，了解文章大意。
1学生正确、流利地齐读课文。
这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？
3指名反馈，评议、补充。
4学生根据提示，把课文分为两个部分。
祖冲之研究月食发生的时间。
祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。
5指名分段，评议。
第一部分；
1——3自然段。
第二部分：
4——6自然段。
6男女分段比赛读课文。
四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。
1教师导言：
祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？
（研究月食发生的时间）
他为什么想研究月食发生的时间？
又是怎么研究的？
结果呢？
2学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。
3交流。
研究的原因：
人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。
研究的过程：
刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
研究的结果：
清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。
4指导朗读。
五总结课堂，设置导读。
1谈谈：
读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？
3教师导读：
祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。
第二课时
1继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。
2有感情地朗读课文。
课前观察月亮的变化。
1教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。
人们刚开始是怎么看待月食的？
祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？
3学生齐读课文1——3自然段。
二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。
1导读：
祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？
2学生自由读4——6自然段。
人们的愚昧，不相信月食是自然现象。
祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。
4分角色读书4、5自然段。
5结合朗读，理解以下词语的意思。
“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。
6学生读6自然段。
7引导想象：
众人为什么全呆了？
你知道他们当时的心里回想些什么吗？
8学生自由发言，体会：
愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
三总结全文，拓展了解。
1学生有感情地齐读全文。
2谈谈：
学习这篇课文的收获。
3拓展延伸，了解月亮的变化。
19看门人的魔镜
3读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
2抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。
1感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
1抓住重点词句，感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
1读通课文，学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文，感知文章的大意。
3理清文章段落，学习课文本、1、2自然段。
生字词卡片、
实物显微镜
一观看实物，导入新课。
1教师出示显微镜，学生认识。
显微镜有什么作用？
3你知道显微镜是谁发明的吗？
4介绍安东尼，导入新课。
二读通课文，学习生字新词。
1教师导读：
那安东尼是怎么发明显微镜的呢？
大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
正确朗读课文，标出段落序号。
画出文中的生字新词，读读记记。
找出你不理解的词语，想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议，纠错正音。
三再读课文，了解大意，理解段落。
2引导弄清题意。
（1）“看门人”指的是谁？
（2）“魔镜”指的又是什么？
3说说：
这篇课文主要讲谁的一件什么事？
（主要讲了安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片，经过反复实践研究，制作成了显微镜，看到了各种微生物，因此闻名欧洲。
）
4学生根据提示把课文分为三个部分。
第一部分：
1、2自然段。
简介安东尼第一个看到了微生物。
3、4、5、自然段。
安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
第三部分：
6——12自然段。
安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分，认识安东尼。
1学生自由读课文。
读了课文，你对安东尼有了哪些了解？
3小结，引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂，布置作业。
1继续学习课文，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
3体会“兴趣是最好的老师”。
引导学生培养各自的兴趣爱好。
生字词卡片、
一巩固旧知，导入新课。
1出示文中生字新词，开火车认读。
2全班齐读。
第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人？
二、学习课文的第二部分，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考：
安东尼有什么爱好？
安东尼是怎样制作显微镜的？
安东尼的爱好是磨制镜片。
安东尼由于自己的爱好，很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺，他心灵手巧，磨制出比芝麻大一点点的镜片，把镜片镶在铜片或银片里，并为此做了个架子，装上两个平行的镜片，就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人？
（心灵手巧、勤奋向进）
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分，体会显微镜给安东尼带来的影响。
1提纲导读，合作学习。
认真默读课文6——12自然段。
安东尼通过显微镜发现了什么？
这些发现给安东尼带来什么样的影响？
说说；
从中你认为安东尼是一个怎样的人？
2交流。
（1）了解显微镜下的发现，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
a安东尼通过显微镜发现了什么？
B指名读7、10、11自然段，说说你从中体会到了什么？
（认真、执著。
C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢？
学生读6自然段。
体会安东尼的认真、执著。
D抓关键句，体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月，仔细看上几十次、几百次。
”
（2）感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就，给人类带来的影响？
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他，感谢他使人类的眼睛更锐利。
”（句中的“他”指谁？
为什么说“他使人类的眼睛更锐利”？
有感情的读12自然段。
四总结全文，深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中，有什么地方值得我们去学习的？
（认真执著、勇于实践、不断探索。
3谈谈；
读了课文，你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的？
4教师小节。
布置作业。
板书设计；
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜
人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。
3理解课文内容，了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会，了解海底世界的特点。
1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富，体会作者的喜爱之情。
2激发学生探索大自然的兴趣。
重难点、关键
1体会海底世界的特点。
2抓住文中重点词句，理解、感悟课文内容，体会写法。
1初读课文，学习本课的生字新词。
2整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。
3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。
4有感情地朗读课文内容，背诵课文第3自然段。
生字词语卡片、海底世界的相关图片。
一创设情境，导入新课。
1出示几幅大海的图片，引导欣赏，感受美。
2引导学生用学过的词语来形容大海的美。
3板书课题、读题。
二初读课文，整体感知。
1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。
2教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查生字的认读情况。
4通过刚才的朗读，你都知道了些什么？
三找出中心句，把课文分为三部分。
1哪一句最直接概括了大海深处是什么样的？
看谁最先找到！
2指名反馈，评议。
3教师结合板书：
景色奇异、物产丰富。
4引导分段。
（1）景色奇异：
课文2、3自然段。
（2）物产丰富：
课文4、5、6自然段。
5引导学生按照“总——分——总”的方法把课文分为三部分，并说说各部分的主要内容。
四学文，体会海底的景色奇异。
1请学生推荐同学读课文2、3自然段。
其他学生思考：
文中哪些地方让你觉得海底的景象奇异，请画出有关的句子读一读。
2指名反馈，说句子。
教学建议：
指名反馈，把句子读一读。
指名评一评读的情况。
指导有感情地朗读句子。
（4）
讨论、交流；
为什么这句话让你觉得海底景色奇异？
（5）
指导有感情的朗读课文。
五总结课堂，朗读背诵。
1小组比赛读课文2、3自然段。
2指导背诵课文第3自然段。
1继续学习课文，了解海底世界物产的丰富。
2总结课文，学习文法，拓展延伸，想象探索。
3有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
生字词语卡片、体现海底物产丰富的相关图片。
一检查生字，导入新课。
1开火车抽读本课生字词语卡片。
2学生齐读由生字组成的新词。
通过上节课的学习，你们对海底世界有了哪些了解？
4教师导言：
海底不仅景色奇异、物产也很丰富。
二学习课文，体会海底物产的丰富。
1全班齐读课文4、5、6自然段。
2再自读课文，讨论：
哪些地方体现了海底物产的丰富？
3集体反馈、交流。
4教师出示海底物产图片，引导学生有感情地朗读课文第4、5、6、自然段。
三总结全文，学习文法。
1学生齐读课文。
2反馈：
全文是围绕哪一句话来写的？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
在介绍海底世界的特点时，作者又是重点介绍哪一个方面的内容？
（海底动物们的窃窃私语与活动方法）
3读相关段落：
小组讨论：
作者是怎样把动物们窃窃私语的可爱与
活动方法的有趣写具体的？
4学生自由反馈，教师引导体会“有的——有的——有的”句式的妙用，以及列举事例的介绍方法。
四拓展延伸，想象探究。
1你们还了解哪些有关海底世界的知识。
小组内交流。
2集体反馈，评议。
3结合课文想象，以“我来到了海底世界”为题说几句话。
1学生有感情地齐读全文，思考回答课后问题。
2练习背诵课文第4自然段。
板书设计
景色奇异
20海底世界
惊叹
喜爱
物产丰富
语文乐园五
完成“语海拾贝”中的三道练习。
教学重难点：
辨析多音字，积累带有“千、万、百”的成语，了解与气象有关的谚语，书写易错的字。
查找有关于气象的谚语，食物投影仪。
一、有趣的汉字
1、
学生自由认读题中的上下五组词语。
2、
比一比每组中的两个词语，说说你发现了什么？
3、
指名反馈。
（多音字）
4、
开火车读词语，评议正音。
5、
动手给带点字标上正确的读音。
6、
齐读词语。
7、
教师小结：
同一个字由于读音不同，表示的意思也不一样。
8、
拓展：
你还认识哪些多音字，给大家介绍介绍。
二、词语超市
积累带有“千、百、万”的成语。
学生自由认读题中的8个词语。
说说：
这8个词语有什么特点？
开火车读词，评议正音。
介绍、交流：
你读懂了哪些词语，请选择其中的一个词语说一句话给大家听听。
（6）
你还知道哪些带有“千、百、万”的成语，赶快介绍一下。
（千娇百媚、千呼百应、千山万水、千军万马、千门万户）
了解与气象有关的谚语。
学生自由读本题中的四则谚语。
你读懂了什么？
引导感知：
这四则谚语都与什么有关？
（气象）
齐读谚语，理解各句谚语的内容。
你还知道哪些和气象有关的谚语？
（朝霞不出门，晚霞行千里。
南风习习，台风回巢……）
三、写字板
指名认读田字格中都个生字。
书写这些生字时要注意什么？
教师强调作业中出现的书写错误。
学生独立写字。
教师巡视检查，进行及时纠错辅导。
四、书写展示，结束课堂。
阅读欣赏：
《可爱的鼠狐猴》。
读懂短文，体会鼠狐猴的可爱。
查找鼠狐猴的图片。
一、出示图片，认读鼠狐猴
教师出示图片，介绍鼠狐猴的生活环境。
学生看图，感知鼠狐猴的外形特点。
朗读课文第1自然段，体会鼠狐猴外形的小巧可爱。
二、阅读欣赏，体会鼠狐猴的可爱
1、学生自由轻声读课文。
2、思考：
文中是从哪几个方面来介绍鼠狐猴的？
你从哪些地方可以看出鼠狐猴的可爱？
3、指名反馈，评议。
文中从鼠狐猴的外形、活动、生长情况、吃食以及生活环境五个方面来介绍鼠狐猴。
找出表现鼠狐猴可爱的语句、朗读、体会。
4、学生练习有感情地朗读课文。
5、总结全文，补充句子：
我喜欢这
的鼠狐猴！
三、积累拓展，感悟写法
1、这篇课文中，作者主要围绕鼠狐猴的什么特点进行介绍的？
又是怎样介绍的？
2、你觉得文中哪些地方写得好？
哈在哪里？
和小组里的同学交流一下。
3、找出文中你喜欢的词句，有感情地读读、记记。
第三课时
语文生活：
介绍“身边的科学”，并练习写作。
查找资料，介绍身边的科学，并进行写作。
收集、查找有关海洋、宇宙等方面的科学知识、趣闻和图片。
一、谈话导入
1、这个单元，我们共学习了几篇课文，这些课文都是围绕哪个方面的内容进行介绍、描写的？
（科学探索）
2、导入：
同学们从课外读物中，从广播电视中一定知道了不少关于海洋、关于宇宙的知识和趣闻，今天我们就以“身边的科学”为话题，介绍各自感兴趣的内容，并将自己的介绍内容写下来。
3、板书：
说、写《身边的科学》。
二、介绍身边的科学
1、学生出示各自所收集、查找的资料。
2、按照各自感兴趣的内容，带上有关资料自由组合小组。
（海洋知识组、宇宙奥秘组……）
3、小组交流：
展示、介绍自己所了解的相关知识和图片资料。
4、小组根据各人的介绍情况，评选“科学小博士”，参加班级的展示、介绍活动。
5、教师给每个小组分发报纸，小组成员分工合作，将资料进行整理，出一份小报，题目自拟。
三、写作身边的科学
1、指名读题中的习作提示。
2、明确本次写作内容与要求。
写作内容：
自己在“身边的科学”活动中的谈话内容。
写作要求：
可以修改说话内容；
可以附上收集的图画或自己画的插图，语句通顺，内容连贯。
3、学生根据要求，独立准备。
4、指名反馈：
介绍自己的写作思路。
5、集体评议。
6、教师提供写作结构，指导表达。
先说说自己谈话的话题。
具体介绍自己说话的内容。
简单介绍其他组员的表现。
发表你在这次活动中的看法或感受。
7、学生根据提示，独立写作。
8、教师巡视检查，进行个别指导。
四、习作展示，结束课堂。
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