教师招聘考试《教育学》判断简析附答案.docx

教师招聘考试《教育学》判断简析附答案.docx

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教师招聘考试教育学判断简析附答案教师招聘考试教育学判断简析附答案判断简析教育学一、个体在与环境之间相互作用中表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展的决定性因素。

1.以上这种说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.人的成长发展是受遗传和环境决定的。

B.有了优良的遗传素质、好的环境，学生就能成才。

C.主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。

D.个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

E.个体主观能动性是内因，环境的影响必须通过内因才能起作用。

【考点链接】教育学-教育与个体的发展解析：

以上这种说法是正确的。

个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

遗传素质和环境都只是为发展提供了可能，但都不是决定性因素，遗传决定论，环境决定论都是错误的观点。

有了优良的遗传素质、好的环境，学生并不一定能成才，这还需要个体的主观能动性。

主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。

外因需要通过内因才能起作用。

因此这个题选C、D、E。

二、教师劳动具有复杂性的特点1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”B.教师的工作任务是多方面的，要促进学生全面、和谐的发展C.教师职业的最大特征是职业角色的多样化D.教育过程是复杂的，教师抓好教育过程必须做好多种工作E.影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部【考点链接】教育学-学生与教师【解析】正确；ABDE。

复杂性是教师劳动的特点之一，这是因为：

教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”；教师的工作任务是多方面的，要促进学生全面、和谐的发展；教育过程是复杂的，教师抓好教育过程必须做好多种工作；影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。

ABDE正确。

C选项，教师职业的最大特征是职业角色的多样化不是教师劳动复杂性的体现，错误。

三、考试是人类最悠久的认识实践活动，但从来都是“必要的恶行”。

1.以上这句话正确吗？

（）2.为什么？

（）A.考试之“恶”在于考试影响甚至误导了人类传承文化必须的教育活动。

B.考试之“必要”在于人类目前尚没有找到比考试更好的甄别、判断人的知识、能力与素质的办法。

C.我们应该直面考试的本质性缺陷，理智地探索考试改革与发展的路线图和实施方案。

D.对于教学来说，只要考试存在，教学就不可避免地在实际操作中以考试为目标。

E.考试是衡量学生水平和教师教学效果的唯一标准。

【考点链接】教育学-教育目的-素质教育【解析】正确；ABC。

考试是人类最悠久的认识实践活动，但从来都是“必要的恶行”，这句话是正确的，这是因为：

考试之“恶”在于考试影响甚至误导了人类传承文化必须的教育活动；考试之“必要”在于人类目前尚没有找到比考试更好的甄别、判断人的知识、能力与素质的办法；我们应该直面考试的本质性缺陷，理智地探索考试改革与发展的路线图和实施方案。

ABC正确。

在教学过程中，我们应该根据阶段性需要，合理地设计、调整总结性评价的形式、标准，从而用总结性评价促进教学。

考试并不是衡量学生水平和教师教学效果的唯一标准，所以实际教学并不一定将考试作为目标，DE错误。

四、课堂教学是学校文化建设的主渠道。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.学校文化建设的主要渠道是学生课外活动B.课堂教学的主要任务是传授学生知识C.课堂教学有利于落实情感、态度与价值观目标。

D.学校文化以传递文化传统为己任。

E.在课堂教学中，教师不仅加强学科文化建设，还有学校文化建设。

【考点链接】教育学-教育与社会文化【解析】正确；CDE。

学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

学校文化是一种组织文化，具有较强的整合性，学校文化以传递文化传统为己任。

学校文化建设有多个落脚点，其中课堂教学是学校文化建设的主要渠道。

学生学习的主要场所是课堂，课堂教学不仅是要传授学生知识，更要培养学生的情感、态度与价值观。

为了更好地建设学校文化，在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。

因此选择CDE。

五、未成年学生具有多重的法律地位。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.未成年学生的法律地位具有唯一性B.未成年学生是公民C.未成年学生是未成年的公民D.未成年学生是受教育的公民E.受教育权是学生最主要的权利【考点链接】教育学-学生与教师【解析】正确；BCD。

对未成年学生有三重界定，第一层是公民，第二层是未成年的公民，第三层是未成年的受教育的公民，因此说学生具有多重身份，因此选择BCD，A错误；E受教育权是学生最主要的权利，与题干无关。

六、原始社会的教育没有阶级性。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.原始社会，对每一个人来说，教育的机会是均等的B.原始社会，奴隶没有受教育的权利，具有阶级性C.原始社会，所有的儿童都在接受同样的教育D.原始社会，教育是普及的E.原始社会，教育是个别的【考点链接】教育学-教育的发展【解析】正确；ACD。

原始社会的教育没有阶级性，原始社会，对每一个人来说，教育的机会是均等的，教育是普遍的，所有儿童都在接受同样的教育。

ACD正确。

B项目，奴隶出现于奴隶社会，因此错误。

七、新的一课开始前，语文老师为了介绍作家老舍，便这样开场，“同学们，灯会上都会做什么事啊？

”有的同学回答出猜灯谜。

老师接着说：

“我出两个谜语给大家猜，看谁先能猜出来：

第一，挑嫩的，第二，晚年离婚。

两则谜语谜底相同，打一作家名。

”，有学生反应很快，答道：

“老舍”。

其他同学恍然大悟，老师接着说：

“猜得很对！

大家很聪明嘛！

好，现在我们就来走进老舍”。

1.该老师的做法正确吗？

（）2.下列说法正确的是？

（）A.不能使用谜语导入，小学生知识水平有限，如果不能猜出谜语则起不到好的导入效果B.该老师使用了谜语导入，激发学生的学习动机C.好的导入能吸引学生注意，激发学生学习动机D.专家型教师往往用导入开始一门课E.该老师使用了情景导入法【考点链接】教育学-教学原则和教学方法【解析】正确；BC。

案例中的语文很好地使用了导入法，好的导入能吸引学生注意，激发学生学习动机，达到“课未始，兴已浓”的状态，结合案例，老师运用了谜语导入法，起到良好效果，同时将谜语置于“等会”这样的具体情景中，即使用了情景导入法，但选项不能解释该老师的做法为什么正确。

因此BC正确。

D选项不符合题干要求，A明显错误。

八、因材施教是理想师生关系的基本特征之一。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.因材施教是一种教学方法B.理想师生关系的特征之一是教学相长C.理想师生关系的特征之一是民主平等D.理想师生关系的特征之一是师道尊严E.理想师生关系的特征之一是心理相容【考点链接】教育学-师生关系【解析】错误；BCE。

理想师生关系的特征是：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容，因此BCE正确。

D选项，正确的应该是尊师爱生而不是师道尊严，A选项因材施教是一种教学原则而不是一种具体的教学方法，而且因材施教不是理想师生关系的基本特征。

九、学校应当把德育放在首位。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.对于“五育”，教学应该德育为先，五育并举B.德育是智育、体育、美育、劳动技术教育的基础C.德育是实现我国教育目的的前提条件D.道德素质是后天学习的，具有稳定性E.学校应当把智育放在首位，发展学生的认知能力【考点链接】教育学-教育目的-素质教育【解析】正确；ABCD。

在“五育”中，德育是基础、智育是核心。

学校应当把德育放在首位，坚持德育为先，五育并举。

德育是实现我国教育目的的前提条件，道德素质是后天学习的，具有稳定性。

因此选择ABCD。

十、没有惩罚的教育是不完整的教育。

1.以上说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.对待学生应该以鼓励为主，因此惩罚并不是必需的。

B.学校教育有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则C.教育应该帮助学生学会如何面对失败和惩罚D.惩罚有利于维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。

E.教育教学应该是严慈相济的【考点链接】教育学-素质教育【解析】正确；BCDE。

辽宁师范大学教育学院院长傅维利曾说：

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。

教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。

学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。

学校不仅不可能远离惩罚，而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。

作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。

因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。

有远见的教育者还会意识到，只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚。

为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚，并以恰当的方式使用惩罚，做出良好的范例。

只有这样，学校才能为创建一个健康而进步的未来社会发挥其积极的导引功能。

根据以上分析，选择BCDE。

十一、教师与学生在教育内容上构成授受关系。

1.这种说法正确吗？

（）2.下列说法正确的是？

（）A.从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。

B.师生关系从本质上是一种人与人的关系。

C.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

D.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

E.教师的天职是教书育人，学生的主要任务是学习。

【考点链接】教育学-师生关系【解析】正确；ABCDE。

教师与学生在教育内容上构成授受关系，这是因为：

从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展；学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

因此ACD正确。

B选项，师生关系从本质上是一种人与人的关系体现的是师生关系在社会道德上的相互促进的关系。

E选项范围更广，也同样包含了教育内容上的授受关系,E正确。

十二、美育的最高要求是发现美。

1.这种说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.学生身边不是没有美，而是缺少发现美的眼睛B.美育的最高要求是创造美C.创造美是在已有美的基础开展的创新活动D.发现美只是美育活动的开端E.创造美才会推动美的发展【考点链接】教育学-教育目的-素质教育【解析】错误；BCDE。

美育的最高要求是创造美，而不是发现美。

发现美只是美育活动的开端和基础，而创造美是在已有美的基础开展的创新活动，才会推动美的发展，因此BCDE正确；A选项是支持原题干的论据，不选。

十三、教育目的是客观的，而非主观的。

1.这种说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.教育目的是人们对受教育者的期望B.教育目的是客观的，是恒定不变的C.教育目的是一种上层建筑D.教育目的是客观的，体现的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求E.教育目的具有历史性【考点链接】教育学-教育目的【解析】错误；ACE。

一般说来，教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

通过概念就可以看出，教育目的是人们的期望，是国家的要求，是主观的意识形态，是一种上层建筑，而不是客观不变的。

同时，不同的历史时期具有不同的教育目的，教育目的是发展变化的，具有历史性。

因此选择ACE。

十四、教育方针也即教育目的1.这种说法正确吗？

（）2.为什么？

（）A.教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，等同于教育方针B.教育方针包含教育目的C.教育方针与教育目的是个别与一般的关系D.教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教