苏教版语文第七册全册计划及教案Word文档格式.docx
《苏教版语文第七册全册计划及教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文第七册全册计划及教案Word文档格式.docx（114页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、对本班学生情况的基本分析：
本班共有学生人，男生人，女生人。
经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。
本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。
因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
四、改进教法提高质量的设想：
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。
重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；
对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；
二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读；
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、合作促进学习。
同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。
学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。
五、课时分配：
培养良好的学习习惯（7） 3课时
课文1～24 80课时
习作1～7 14课时
练习1～7 28课时
共计：
125课时
六、教学进度表：
教
学
进
度
周次
起止日期
教学内容
备注
一
9.1~9.2
习惯（7）～1、老师，您好
二
9.5～9.9
2、明月几时有～3、古诗两首
三
9.12～9.16
4、秋天～5、天安门广场
四
9.19～9.23
6、徐悲鸿励志学画～习作2
五
9.26～9.30
练习2～9、九寨沟
六
10.1～10.7
国庆放假
七
10.8～10.14
10、田园诗情～12、开天辟地
八
10.17～10.21
13、普罗米修斯盗火～习作4
九
10.24～10.29
练习4、复习
十
11.1～11.5
期中复习
十一
11.8～11.12
期中考试
十二
11.15～11.19
15、说勤奋～16、李时珍夜宿古寺
十三
11.22～11.26
17、维生素C的故事～习作5
十四
11.29～12.3
练习5～20、珍珠鸟
十五
12.6～12.10
21、九色鹿～练习6
十六
12.13～12.17
22、雾凇～23、春联
十七
12.20～12.24
24、古诗两首～练习7
十八
12.27～12.31
期末复习
十九
1.3～1.7
二十
1.10～1.14
期末复习、期末考试
培养良好学习习惯（七）
教学要求：
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
教学重难点：
使学生了解阅读课外书籍要有选择，认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，培养良好的读书学习习惯。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书与坏书之分，这就决定我们读书要有选择。
板书课题：
读书要有选择
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道。
（1）过渡：
从那儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。
小结：
要读的书可以到书店购买或相同学借，也可以到图书馆去借阅。
2、指导学生如何选择图书。
（1）指导看图
（2）教师讲述：
为了方便读者选择图书，图书馆或者书店里的图书是分类的摆放的，比如像《学生辞海》就是字典、词典类，《故事大王》就是故事类。
我们要选择自己所需要的图书，首先要确定是哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）示范怎样查找图书。
（4）指导学生看书上第一页圆形特写图，说一说找到自己需要的书以后，应该怎样拿？
又应该怎样放回去。
找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角。
3、指导学生观察第一页下面的图，说说图上这位同学在干什么。
找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要后者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（1）教师示范
（2）学生练习
三、总结
通过上这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择的选择课外书的好习惯。
四、作业
课后，去书店后图书馆选择自己需要的书。
第二课时
一、导入：
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢？
（学生交流：
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）
二、训练姿势
1、看第三页的图，说说这位女同学在干什么，她是怎样做的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导学生观察圆形图。
三、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
1、姿势同书写：
“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见
生词、疑难----？
----
妙词佳句。
。
重点句段***
关键词句————
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
四、交流方法
五、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结：
读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读《东方之珠》，进一步理解要领、意义
六、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
第三课时
一、导入板书
问：
查“无字词典”就是要求我们怎么做？
板书：
留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法。
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流（南北两组学生对抗）
（1）活动：
按照进行顺序，重经过
（2）人物：
注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
（3）动物：
外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
3、实践分组
按照小队选择观察对象（如：
低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1、总结：
观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
2、作业：
一周观察日记
（1）选定目标反复看
（2）写出所得至少3篇
板书设计：
培养良好的学习习惯（7）
读书有选择
读书做记号
留心观察事物
1、老师，您好！
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情。
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
理解部分句子的含义。
两课时
一、揭示课题
1、启发谈话：
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。
2、板书课题，有感情地朗读课题。
二、初学课文
1、自读课文。
读准字音，读通句子。
2、检查自学情况
（1）开火车朗读生字卡片。
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞闪耀祝愿波涛
（2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。
3、齐读课文
三、再读课文
思考：
课文赞扬了老师哪些？
从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字
1、观察田字格中的字，注意书写。
2、哪些笔画同学样应该注意的？
3、齐读生字。
4、指导书写。
5、学生描红。
五、布置作业：
课外：
抄写词语
一、复习检查
1、指名朗读课文
2、学生点评朗读水平。
三、学习课文第一节
1、自由读课文第一节，思考：
第一节哪一句话集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么崇高？
）
2、默读课文，思考：
从哪几句看出教师事业的崇高？
（理解崇高的意思）按顺序从前往后地找。
3、讨论归纳
（1）指导理解第一句
①这句话是什么意思？
结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
②小结：
人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
③指导朗读这两句。
（2）出示文字：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含蕴含着教师的辛苦！
①这里“哪个人”指哪些人？
（所有人，每个人）
“哪一项”是指多少项？
（所有的，每一项）
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
②举例说明，名人名家都是在教师的培养下成才的。
4、过渡：
教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
5、齐读第一节最后一句。
①指导理解：
这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
（涌起——这种感情像大海波涛一样强烈）
②指导朗读这一句。
③指导感情朗读第一节，并试着背诵。
三、学习课文第二节
1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪一句话集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么美好！
2、默读课文，思考：
这一切哪几句具体写出教师事业是美好的？
按顺序从前到后找。
4、讨论归纳
（1）第一句
指导理解：
①理解词语：
春晖（春天里温暖的阳光）
朝霞（早晨太阳初升时的云霞）
②老师讲解：
教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好。
（2）出示：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地纺织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
①这两句把教师的事业比喻成什么？
②“笔尖飞舞”指的是什么？
（教师粉笔书写，钢笔备课，红笔批改作业）
③理解：
笑语盈盈（教师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
④指导朗读
4、过渡：
教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么感情？
齐读这一节的最后一句
理解：
衷心（发自内心地）
5、指导感情朗读，并试着背诵。
6、齐读全文，试着背诵。
自由练背，齐背，指名背。
四、布置作业
铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）
哺（）侵（）项（）暇（）幸（）
2、填上合适的词语
铺设（
）
架起（
）塑造（
）
纺织（
3、选择正确的读音
衷心（zongzhong）塑造（su
shu）笑语盈盈（yin
ying）
浸透（jinjing）
1、老师，您好！
事业崇高
每当……就……
成长浸透心血
涌起
创造蕴含辛劳
事业美好
像春蚕纺织丝线
祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦
感激之情
2、但愿人长久
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3理解文章中含义深刻的句子。
4让学生接受经典诗词的教育
5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
一、朗读导入，简介生平。
1、播放<
<
水调歌头>
>
的录音带，小黑板出示<
全篇。
2、简介苏轼生平，并揭示课题。
（板书：
2、但愿人长久）
苏轼：
北宋杰出的诗人、词人、散文家。
《但愿人长久》这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼《水调歌头》（明月几时有）这首著名的中秋词的写作过程。
题目《但愿人长久》取自苏轼这首词的下阙最后一句。
二、初读课文。
1、自读课文，出示要求：
（1）自由练读课文后的生字。
（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。
（3）力求读顺句子，读通全文。
2、 师检查自读情况。
（1）检查词语的读音与记忆（小黑板出示）
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等。
（3）指名试读课文，并思考：
这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三、诗歌诵读比赛。
1、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。
2、师生选好参赛人员和评委，准备比赛。
3、比赛正式开始，师和评委打分。
4、选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗。
四、作业。
背诵<
，并描红。
一、复习
1、指名背诵<
2、学生齐背<
二、细读课文
1、观察图画，学习第1到第4小节
师：
我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？
（生：
时间地点人物事情）
那时间、地点、人物、事情分别是什么?
（师板书）
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”；
b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁；
c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）
师板书：
心绪不宁
师总结：
晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。
可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
......
埋怨
2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变
（1）自由轻声读课文
（2）出示句子：
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
“想到这儿”指想到哪儿？
（联系上下文理解）
“宽慰”是什么意思？
他为什么宽慰了许多？
这说明了什么？
（这说明他豁达大度，热爱人生）
宽慰
（3）师生一起背诵<
（4）再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。
（5）拓展。
阅读古代诗词中表达相似情感的句子。
王勃：
海内存知己，天涯若比邻。
秦观：
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（6）指导朗读。
（女生读原句，男生读解释句）
三、总结课文
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；
但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四、作业
1、背诵第4~6自然段
2、抄写书后词语三遍
2、但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
3、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》《峨眉山月歌》所描绘的景色。
4、理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
两课时
第一课时《望洞庭》
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
相：
相互。
和：
和谐、协调。
湖光：
湖水的光。
秋月：
可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：
是指洞庭湖面。
未：
没有。
磨：
磨拭。
镜未磨：
指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？
（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色
升级会员 