人教版一年级上册语文项链教案4套新版教材Word文档格式.docx

人教版一年级上册语文项链教案4套新版教材Word文档格式.docx

《人教版一年级上册语文项链教案4套新版教材Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册语文项链教案4套新版教材Word文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

ide

蓝又笑着向和贝娃挂活金白的

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：

音节：

两拼音节，偏旁：

禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

着：

多音字

zhe笑着

着

zhá

o睡不着，着火，着急

的：

de好的

的

dì

目的

和：

hé

和气

和hú

和了

huo暖和

区分的地得

1、的后面跟名词

2、地后面跟动词

3、得前边是动词或者形容词

反义词

黑——白笑——哭

这节课我们要记住

双禾字旁“禾”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

六、考一考你

汉字魔术

加一笔

白------（自）

变一笔

贝------（见）

写偏旁

蓝——（）

和——（）

笑——（）

加偏旁

口——（）

舌——（）（）（）

黑——（白）

哭——（哭）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。

有的课文是由一段段自然段组成的。

怎样找一篇课文有几个自然段?

一个自然段都要另起一行，开头空两格。

每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。

”，几个问号“？

”，几个感叹号“！

”，几个省略号“……”等。

今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。

同学们可要细心呀。

三、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

看图片或者课件出示图片

（二）学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（2个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有2个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）大海什么样？

（蓝蓝的，又宽又远）

（4）沙滩什么样？

（黄黄的，又长又软）

（5）浪花什么样？

（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。

海螺壳可供观赏，制作工艺等。

什么是贝壳？

贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。

是惹人喜爱的天然工艺品。

（7）

着：

zhe盼着

的好的

反义词

长——短远——近黑——白笑——哭大——小

4、学生一起读第二自然段。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（2句话）

（这个自然段有2个句号。

（3）小娃娃的项链是什么做的？

（海螺和贝壳）

（4）大海的项链是什么？

（小娃娃的脚印）

（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？

（感觉到了）

去——来前——后

zhe笑着着

5、老师总结：

本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。

而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。

大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。

我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、接力朗读

五个人一小组，进行接力朗读。

连一连

（一）

蓝蓝的沙滩

黄黄的大海

小小的浪花

雪白的贝壳

彩色的脚印

快活的项链

（二）

又宽又远的浪花

又长又软的大海

雪白雪白的沙滩

（3）你能照样子说一说吗？

例：

又宽又远

又唱又跳又细又长又说又笑

又大又圆又小又少又大又红

七、课文升华

儿歌欣赏：

大海摇篮

蓝蓝的海水，

静静的沙滩，

海滨是我童年的摇篮，

浪花吻过我天真的笑脸，

螺号波动我快乐的心弦。

啊！

大海摇篮，

轻轻地陪伴我金色的童年。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字 

（一）指导书写汉字白

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“白”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字的

“的”共8笔。

（三）指导书写汉字又

“又”共2笔。

（四）指导书写汉字和

“和”共8笔。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写三个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

11项链

［教学目标］

知识与技能

1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］

2课时

教学过程

教师批注

一、启发谈话，导入新课

１.师：

同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？

河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？

（学生自由举手回答）

2.师：

你们知道大海是什么样子吗?

有一个小朋友啊，他去过海边。

他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

不会读的借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。

（课文共有几个自然段）

3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（进行口头扩词练习。

3.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：

你有什么好办法能很快记住这些字的字形？

（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4.书写生字。

（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。

1.师：

同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：

海边拾贝。

2.游戏“海边拾贝”：

课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段

1.让学生自由朗读第一自然段。

同学们，读完第一自然段，你知道了什么？

（学生自由举手说一说）

3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

板书：

大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）

三、学习第二自然段

1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。

2.师出示问题：

小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？

（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？

（浪花冲到沙滩上的）

3.再读课文，说一说：

大海的项链是什么？

（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？

（小娃娃）

4.课文为什么以“项链”为题?

（板书）

预设：

①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5.指导学生正确、流利地朗读课文。

［教学板书］

11项链

大海：

海螺、贝壳——小娃娃的项链

小娃娃：

金色的脚印——大海的项链

教学目标：

教学重难点：

教学课时：

一、感受美

　　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：

孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？

能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2．引入课文题目。

　　（教师播放海浪及笑声的录音）师：

听，这是什么声音？

（海浪声）听，这是什么声音？

（笑声）今天让我们下海好吗？

脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美

　　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　　2．问：

大海好玩吗？

小娃娃快乐吗？

同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？

自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3．标出自然段。

　　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

　　1．出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2．师：

选择你喜欢的生字记一记。

　　3．师：

把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4．师：

把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：

蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：

又、向

　　加一加：

蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：

又（叉）、白（的）

　　形近字：

娃——挂、贝——见

　　换一换：

着（看）

　　反义词：

笑——哭

　　同音字：

向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：

做动作“挂”。

　　5．指导书写：

（1）白（第一次书写）：

先观察“白”字在田字格中的位置；

再仔细看老师范写；

学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；

学生自己书写一个。

（2）和：

认识新偏旁“”。

　　（3）学生练写“的”“又”。

　　6．去掉拼音读一读。

　　7．师：

都学会了吗？

接受挑战吧！

　　（开火车检验词语卡片）

　　（开火车检验生字卡片）

四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习巩固，激趣导入

　　1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　　2．教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

二、体会快乐——品味美

（一）品味第1自然段——美景

　　1．指名读，问：

这个自然段有几句话？

　　2．自由读，问：

你有什么感受？

　　3．汇报：

感受到大海很美。

第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些词语呢？

和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　　　蓝蓝的黄黄的小小的

　　②师：

什么蓝蓝的？

什么黄黄的？

什么小小的？

请你试着说出这样的短语：

（　　　　　　）的（　　　　　　　　）。

　　③什么又宽又远？

什么又长又软？

你能说出这样的短语吗？

又（　　　　　　）又（　　　　　　　　）。

　　④“雪白雪白”这是什么样的短语？

（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？

试着说一说。

　　⑤师：

“哗哗地”是拟声词。

“哗哗地”可以形容什么？

它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。

试着说一说其他拟声词。

你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

（二）品味第2自然段——快乐

这一自然段有几句话？

快乐。

　　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？

用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　　笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂

　　②指名表演。

　　③师：

让我们先快乐地读一读吧！

　　自读——指名读，评价——小组赛读。

　　④师：

我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

（有海螺和贝壳穿成的项链）

　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

三、升华快乐——欣赏美

　　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　　2．大家读得太好了！

读够了吗？

我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

四、书写快乐——畅谈美

　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。

此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

有哪里给你带来过快乐呢？

你也当当小作家，写一写吧！

（配乐）

　　　（投影，配乐指名展示作品）

五、热爱美

你们的童年真让人羡慕啊！

感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。

六、布置绘画作业，创造美

你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。

回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

板书设计：

教学过程教师批注

［教学反思］

教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。

因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。

学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。